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摘要：进人信息化时代以来，计算机科技得到迅速发展，各中等职业学校纷纷开设计算机专业。掌握计算机的实际应用是中职学生所应具备的基本素质和要求。培养德、智、体、美全面发展，掌握计算机专业必备的基础理论和专门知识，中等职业教育的目的是培养具备综合职业技能和全面素质的，直接生产、服务、技术和管理第一线的应用型人才，使之既要有专业知识，更要有实践能力。本文就中职计算机教学等进行了认真的讨论和思考，形成了共识。
关键词：计算机；教学方法；中职；对策
一、培养目标上侧重应用，定位于操作
计算机人才的培养，从计算机的发展来看主要有两方面，一是科技型，二是普及型。中等职业学校应该培养普及型的计算机人才。对计算机专业的培养目标，开始大家有两种不同的看法：一是侧重培养计算机硬件维护和修理的中等职业人才，即所谓的“偏硬”；一是侧重培养计算机软件开发和维护的中等职业人才，即所谓的“偏软”。这两种看法都在一定程度上考虑了计算机应用的普及和发展对计算机专业人才的需求，但是，我们认为这两种看法都没有看到计算机应用的发展和普及对计算机专业人才需求的另一个更为广泛的市场，就是计算机操作人员。随着社会上计算机应用的不断推广，特别是在机关、企事业单位事务处理中的广泛应用，社会对计算机操作人员的需求量非常大。另外，目前从事计算机操作的人员多是经过短期培训后上岗的，其计算机操作知识的系统性、深入性和适应性比较差，难以胜任越来越复杂的事务处理操作。基于上述的认识，我们认为中等职业学校计算机应用专业的培养目标可侧重应用，定位于计算机操作人员，培养从事计算机操作的中等职业人才。当然，培养目标定位在“偏硬”或“偏软”上也有较大的发展前景，但它对学校的师资队伍和教学设备等方面的要求比较高，对一般的中等职业学校来说办学的难度比较大。
二、案例教学
传统的教学方法都是按照概念由浅入深，循序渐进的引入知识点，这样教学有些平淡，较难引起学生的兴趣，案例教学就是一个能够充分调动学生学习热情的一种教学方法。
本人在从事《计算机应用基础》教学时，经常是通过列举一些实际生活或工作中的应用例子，引起学生的好奇心理，让学生迫切想知道如何利用所学知识来完成生活工作中的事情，学生有了求知的欲望，在教师的精心组织下，将知识点一环扣一环地讲解，一些零碎的知识点在这案例中变得相互联系而易于掌握了。
比如，在学习 Word XP 这一章时，先让学生欣赏作品，从整体上去了解 WordXP这一应用软件的功能，面对不同设计风格的作品学生的兴趣一下子就被激发起来，那么如何才能设计出内容丰富而又美观大方的电脑报呢？下面展开相关的知识点，通过教他们如何设计电脑小报来实现知识的传授，零碎的知识点在这案例中被串成一个整体，学生不但容易理解掌握，而且学以致用。
三、构建情感课堂教学模式
既然学生的主要时间是在课堂中度过的， 那么就必须抓住课堂这块阵地。可以说课堂教学中进行情商教育是最重要的， 如何在中职计算机教学中开展情商教育呢？我们不能够为情商教育而情商教育， 学科知识的传授是主要的。关键是在课堂教学中为学生营造一种情商教育的氛围， 在学科知识的传授中有意识和有目的的渗透情感心理品质的培养。在课堂教学中， 教师与学生建立一种和谐， 平等、尊重的新型师生关系， 在彼此和谐融洽的氛围中， 进行知识的传授； 同时传授知识的过程中， 有机地渗透情感心理品质的培养和教育。例如： 笔者在《网页制作》课程中让学生在网上收集资料制作“献出您的爱心—给希望工程的孩子们”， 学生在资料的收集过程中认识到学习机会的可贵， 自发地珍惜学习机会， 把不良的学习态度扭转过来； 笔者还在理论课中穿插一些小故事， 比如比爾盖茨、爱迪生、爱因斯坦等名人成功历程， 还把这些故事融合到上课要讲的例子网页当中， 不但使课堂气氛变得轻松愉快了， 而且把情绪品质的教育渗透到课堂中。
四、协调配合，多让学生参加实践
在学校学到知认和实际工作中应用的必有一定的区别，这就要求我们让学生到企业中见习，增加实践经验。由于计算机技术的发展变化快，因此，在教学中我们应根据职业岗位要求及时调整有关专业课程的教学内容和教学形式，做到与时俱进，学以致用，实现学校与用人单位之间“零距离”。为了取得良好的教学效果，我们尽可能在相关岗位上来完成专业技能培养任务。如为了培养学生的电脑组装维修能力，可以安排学生到各电脑公司学习一段时间，使学生每天能接触到这一岗位上的各种问题，并在有关人员指导下决各种问题，从而提高学生的岗位适应能力。
五、加强学生的自主学习主体意识
在中职计算机教学中进行自主学习策略的实施，需要学生真切地参与到自主学习活动中去，对计算机相关的专业知识进行深入的了解。只有这样，学生的独立学习能力才能得到提高。在传统的计算机教学活动中，教师将自己的讲授作为主体，而学生只能被动地听讲。这样的教学观念对于学生的自主学习能力提出有不利影响，对于学生思维的发展也不尽有利。因此，在中职计算机教学中，教师要将学生作为教学的主体，调动学生的主观能动性。
在教学中，教师可以利用提问引导学生进行头脑风暴。比如WPS 软件中各个办公软件的开始菜单中有哪些功能等等。不同的问题针对不同的教学内容，学生在教师问题的引导下对计算机知识进行探索，有利于学生自主学习能力的提高。
六、加强教师培训， 提高业务素质
较高的教师素质是保证计算机教学的实时性、提高教学质量的基本条件。要提高教师队伍整体素质， 改变目前师资状况， 建议对非计算机专业教师轮流进行脱产培训或利用寒暑假集中对教师进行专业知识和专业技能的培训， 并通过开展教研活动， 开设科研课题， 展开基本功竞赛等途径产生一批具有一定实践经验的专任教师。也可根据专业教学需要， 聘请一定数量、相对稳定的兼职专业教师。
综述，计算机课程是一门实践性很强的学科，我们相信，中等职业学校计算机应用专业的发展前景还是比较好的，只要我们的培养目标适应社会发展的需要，同时努力提高办学水平，提高教学质量，一定能培养出为社会所需要的、高素质的计算机应用人才。
关键词：计算机；教学方法；中职；对策
一、培养目标上侧重应用，定位于操作
计算机人才的培养，从计算机的发展来看主要有两方面，一是科技型，二是普及型。中等职业学校应该培养普及型的计算机人才。对计算机专业的培养目标，开始大家有两种不同的看法：一是侧重培养计算机硬件维护和修理的中等职业人才，即所谓的“偏硬”；一是侧重培养计算机软件开发和维护的中等职业人才，即所谓的“偏软”。这两种看法都在一定程度上考虑了计算机应用的普及和发展对计算机专业人才的需求，但是，我们认为这两种看法都没有看到计算机应用的发展和普及对计算机专业人才需求的另一个更为广泛的市场，就是计算机操作人员。随着社会上计算机应用的不断推广，特别是在机关、企事业单位事务处理中的广泛应用，社会对计算机操作人员的需求量非常大。另外，目前从事计算机操作的人员多是经过短期培训后上岗的，其计算机操作知识的系统性、深入性和适应性比较差，难以胜任越来越复杂的事务处理操作。基于上述的认识，我们认为中等职业学校计算机应用专业的培养目标可侧重应用，定位于计算机操作人员，培养从事计算机操作的中等职业人才。当然，培养目标定位在“偏硬”或“偏软”上也有较大的发展前景，但它对学校的师资队伍和教学设备等方面的要求比较高，对一般的中等职业学校来说办学的难度比较大。
二、案例教学
传统的教学方法都是按照概念由浅入深，循序渐进的引入知识点，这样教学有些平淡，较难引起学生的兴趣，案例教学就是一个能够充分调动学生学习热情的一种教学方法。
本人在从事《计算机应用基础》教学时，经常是通过列举一些实际生活或工作中的应用例子，引起学生的好奇心理，让学生迫切想知道如何利用所学知识来完成生活工作中的事情，学生有了求知的欲望，在教师的精心组织下，将知识点一环扣一环地讲解，一些零碎的知识点在这案例中变得相互联系而易于掌握了。
比如，在学习 Word XP 这一章时，先让学生欣赏作品，从整体上去了解 WordXP这一应用软件的功能，面对不同设计风格的作品学生的兴趣一下子就被激发起来，那么如何才能设计出内容丰富而又美观大方的电脑报呢？下面展开相关的知识点，通过教他们如何设计电脑小报来实现知识的传授，零碎的知识点在这案例中被串成一个整体，学生不但容易理解掌握，而且学以致用。
三、构建情感课堂教学模式
既然学生的主要时间是在课堂中度过的， 那么就必须抓住课堂这块阵地。可以说课堂教学中进行情商教育是最重要的， 如何在中职计算机教学中开展情商教育呢？我们不能够为情商教育而情商教育， 学科知识的传授是主要的。关键是在课堂教学中为学生营造一种情商教育的氛围， 在学科知识的传授中有意识和有目的的渗透情感心理品质的培养。在课堂教学中， 教师与学生建立一种和谐， 平等、尊重的新型师生关系， 在彼此和谐融洽的氛围中， 进行知识的传授； 同时传授知识的过程中， 有机地渗透情感心理品质的培养和教育。例如： 笔者在《网页制作》课程中让学生在网上收集资料制作“献出您的爱心—给希望工程的孩子们”， 学生在资料的收集过程中认识到学习机会的可贵， 自发地珍惜学习机会， 把不良的学习态度扭转过来； 笔者还在理论课中穿插一些小故事， 比如比爾盖茨、爱迪生、爱因斯坦等名人成功历程， 还把这些故事融合到上课要讲的例子网页当中， 不但使课堂气氛变得轻松愉快了， 而且把情绪品质的教育渗透到课堂中。
四、协调配合，多让学生参加实践
在学校学到知认和实际工作中应用的必有一定的区别，这就要求我们让学生到企业中见习，增加实践经验。由于计算机技术的发展变化快，因此，在教学中我们应根据职业岗位要求及时调整有关专业课程的教学内容和教学形式，做到与时俱进，学以致用，实现学校与用人单位之间“零距离”。为了取得良好的教学效果，我们尽可能在相关岗位上来完成专业技能培养任务。如为了培养学生的电脑组装维修能力，可以安排学生到各电脑公司学习一段时间，使学生每天能接触到这一岗位上的各种问题，并在有关人员指导下决各种问题，从而提高学生的岗位适应能力。
五、加强学生的自主学习主体意识
在中职计算机教学中进行自主学习策略的实施，需要学生真切地参与到自主学习活动中去，对计算机相关的专业知识进行深入的了解。只有这样，学生的独立学习能力才能得到提高。在传统的计算机教学活动中，教师将自己的讲授作为主体，而学生只能被动地听讲。这样的教学观念对于学生的自主学习能力提出有不利影响，对于学生思维的发展也不尽有利。因此，在中职计算机教学中，教师要将学生作为教学的主体，调动学生的主观能动性。
在教学中，教师可以利用提问引导学生进行头脑风暴。比如WPS 软件中各个办公软件的开始菜单中有哪些功能等等。不同的问题针对不同的教学内容，学生在教师问题的引导下对计算机知识进行探索，有利于学生自主学习能力的提高。
六、加强教师培训， 提高业务素质
较高的教师素质是保证计算机教学的实时性、提高教学质量的基本条件。要提高教师队伍整体素质， 改变目前师资状况， 建议对非计算机专业教师轮流进行脱产培训或利用寒暑假集中对教师进行专业知识和专业技能的培训， 并通过开展教研活动， 开设科研课题， 展开基本功竞赛等途径产生一批具有一定实践经验的专任教师。也可根据专业教学需要， 聘请一定数量、相对稳定的兼职专业教师。
综述，计算机课程是一门实践性很强的学科，我们相信，中等职业学校计算机应用专业的发展前景还是比较好的，只要我们的培养目标适应社会发展的需要，同时努力提高办学水平，提高教学质量，一定能培养出为社会所需要的、高素质的计算机应用人才。