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摘要：
扩招政策执行初期确实起到了拉动内需、刺激消费、促进经济增长、缓解就业压力的作用。十几年时间，中国高校的入学率由原来5%提高到25%，每年的大学毕业生超过几百万，加速了进入高等教育大众化的进程。但是，由于未重视宏观调控，大学生就业难问题也成为了现在整个社会关注的焦点。正确调控扩招政策，是提高大学生综合素质，保证就业率的前提，同时也是确保国家稳定，促进社会和谐发展的迫切需求。
关键词：
大学生就业；扩招；综合素质；宏观调控
中图分类号：G4
文献标识码：A
文章编号：16723198（2013）02013701
为了“拉动内需、刺激消费、促进经济增长、缓解就业压力”，1998年高校开始“并轨”扩大招生。根据教育部公布数据，大学应届毕业生人数从2001年的114万增至2011年的660万。 “并轨”扩大招生初期，在普及国民教育，提高国民综合素质方面确实起到了积极作用，但是，由于缺乏宏观调控，需就业人群不断增大，经过十多年的积累，其弊端日趋严重，凸显的问题就是大学毕业生“一岗难求”和用人单位的“一将难求”。
1扩招的弊端
随着“扩招”政策的执行，大学的 “精英”教育也转变成了现在的“大众”教育，随之衍生出如下许多问题。
1.1专业技术人才奇缺
首先，在扩招的前提下，原来打算或者只能上中专或者职业技术学校的学生重新看到了上大学的希望，转而报考本科类院校。由于生源大量流失，很多专业技术学校无法维持，被迫关闭。因此扩招后，社会形成了一个奇特的现象，一方面是很多本科毕业生亟需分配安置，以保证社会的安定和发展。另外一方面很多关系国计民生的生产制造业、农业、工业、能源勘探、水利、交通等部门又严重缺乏专业技术人员。究其原因，扩招以后，培养的工科毕业生质量明显下降，为数众多的三流工科生在学校里稀里糊涂混了四年，甚至连一些基本的概念都没搞清楚，就毕业了。虽然每年各个工科高校培养的学生数量也不少，但平庸和不合格的毕业生太多，致使他们毕业后一方面缺乏干技术工作的任何信心，另一方面也缺乏干专业技术工作的能力，无法胜任现在的工作。
其次，由于扩招，原来本该拿到技校或者专科毕业证的学生现在也拿到了本科生学位。学历升高后，他们的心态发生了改变。对传统技术人才的培养模式，即靠有经验的师傅的“传”、“帮”、“带”，虚心学习，经过两三年逐步独立工作的模式十分不屑，对老师傅也缺乏必要的尊重，总是幻想一毕业就能够独挑大梁，成为技术骨干。而且，他们在工作中一旦受到挫折，不是想办法克服而是尽力逃避，据笔者调查，由于对专业知识缺乏信心，这几年来不少工科毕业生纷纷转行，从事销售或者报考公务员之类的热门行业。长此以往，中国经济、科技的发展必然缺乏有力的技术支持。
1.2大学生综合素质下降
扩招以后，很多高校热衷于规模的扩张，万人大学纷纷涌现，专科升格为本科，本科学院升级为大学的现象不断涌现。很多大学雄心勃勃的要建立一流大学，培养一流人才。但事与愿违，仓促之间由于缺乏对大学理念的正确认识，以及相应的师资力量和教学设施的不配套，致使很多大学不仅没有成为高质量人才的培养基地，反而变成了不合格人才的生产流水线。
首先快速扩招使大学从远离社会的象牙塔逐渐变成了社会经济活动的中心，大学的经济作用逐渐被凸显并进一步强化，导致某些大学一味的追求规模和效益，忽视了对学生综合素质的培养。大学教育成为了学生找工作的工具，社会教育也沦为对“名”和“利”的追逐，而不再把大学教育看成相应的专业技能、思维和素质的培养。学生将他人、社会给予自己的恩惠和教育视为“天经地义”，缺乏“投桃报李”之心。甚至有许多学生成为只知道汲取，不知道付出的“冷漠一代”，这样培养出来的学生一方面不利于社会的安定和发展，另外一方面也寒了许多教育者的心，使许多优秀的人才退出教师行业。而且这样培养出来的学生面对学习、生活中的各种挫折时，往往表现出一种懦弱、消极和急功近利的情绪，缺乏面对挫折时必要的忍受能力和战胜挫折的意志力。
其次，大学扩招成功实现了人数的扩张，但是相关师资力量和基础教学设施的建设却远跟不上学生数量的增加。譬如高等院校实验室的建设等。实验室本是高校实践教学、科学研究的重要阵地，同时也是教学中理论联系实际，培养综合型、技能型人才的重要场所。但是，由于缺乏场地和师资等问题，目前一般院校实验室的扩建规模与在校学生的扩招比例远不相符。这就造成某些院校，一百多个人同时上专业课的局面，甚至本应亲自动手的操作实验改成二三十人的观摩实验，计算机基础课的上机操作直接取消的现象也屡见不鲜。在这种没有调控的扩招背景下，培养出来的学生综合素质可想而知。
1.3大学生生存压力增大
高校扩招以后，大学里传统的价值观被人为弱化，“教书育人”不再是大学的崇高使命，“经济效益”和“社会效益”才是衡量各个高校好与坏的唯一标准。为了最大程度获取经济效益和社会知名度，许多高校无视市场需要，盲目设置一些投资少，回报高的专业。扩招十几年来，中国高等教育的格局发生了重大变化，每年全国高校培养的毕业生里，关系国计民生的工科毕业生不过百万，但是管理、金融、会计、经济、新闻、文艺、法律等文理科毕业生却高达二百万以上，如此海量的文理毕业生远远超过了社会的需求，使其就业非常困难。
2对扩招的调控
扩招十几年，弊端已经逐步显现。扩招曾经对国民素质的提高发挥了积极作用，但是当其弊端出现时，教育主管部门应当正视问题，对政策进行适当的调整。只要调控得当，“扩招”这把双刃剑，在提高国民素质，促进社会发展的同时，也会最大程度减少对社会的伤害，促进社会和谐稳定发展。
2.1合理调控招生规模
首先应合理调控高校扩招规模，合理设置扩招专业。 其次应加强师资力量和基础设施的建设，提倡传统的大学理念，把“教书育人”作为大学教育的精髓，对大学教育保持认真、严谨、严肃的态度，把好毕业生质量关，确保为社会输送高质量的毕业生。
再次，为了保证社会的稳步前进，对一些投资多，回报少的专业，譬如农业、交通、水利、能源等，国家教育部门也应从政策和资金上大力扶持，以缓解国家在加工制造业、农业、能源开发、水利等部门专业技术人才匮乏的局面。
2.2加强素质教育
首先，高校应该重视学生综合素质的提高，在传授其专业知识的同时，培养学生谦逊、认真、严谨、不怕挫折的生活态度。从精神层次消除扩招后给学生带来的思想混乱问题，纠正大学生的一些不良认识，增强其社会责任感。
其次，大学里不应该一味的强调学习，也不应该使学生认为上大学就是混一纸文凭，而应该让学生充分了解社会，使其认识到，如果不加强其自身的综合素质，大学毕业可能直接面临就是失业，面对社会激烈的竞争，心高气傲，思想浮躁，牢骚满腹，没有真实本领是解决不了任何实际问题的。
2.3加强就业指导
扩招后，学校应增设一批高素质专业指导教师，从学生一入学就帮助其进行职业规划，让学生充分认识自我，了解需求，循序渐进的制定不同阶段的学习目标。而且，就业指导的主体不应局限于指导中心的工作人员，相关学院、相关专业还应聘请各个行业的从业人员做不定期的就业指导顾问，使学生真实、具体、广泛的了解自己的专业特色和就业方向等，避免好高骛远，理想和现实的脱节。
3总结
总之，大学扩招是中国大学变革的举措之一，也是中国高等教育必然要走过的一个阶段，并且取得了一定成效。虽然在这个过程中出现了一些弊端，但是只要国家调控得当，还是可以为国家和社会的和谐发展做出其应有的贡献。
参考文献
[1]刘舒敏.大学生就业压力与就业指导工作思考[J].咸宁学院学报，2011，（7）.
[2]王珑玲，刘卿欣.中国青年工程师人才培养的困惑与反思[J].中国青年研究，2011，（10）.
[3]梁炳辉.高校大学生感恩教育中存在的问题与对策[J].教育探索，2011，（9）.
[4]赵宇清.扩招后高校实验室建设所面临的问题与发展对策研究[J].咸宁学院学报，2011，（8）.
[5]谭花蓉.大学生就业问卷调查分析[J].社会发展，2010，（18）.
[6]麦可斯.决战大学生就业[M].北京：清华大学出版社，2009.
扩招政策执行初期确实起到了拉动内需、刺激消费、促进经济增长、缓解就业压力的作用。十几年时间，中国高校的入学率由原来5%提高到25%，每年的大学毕业生超过几百万，加速了进入高等教育大众化的进程。但是，由于未重视宏观调控，大学生就业难问题也成为了现在整个社会关注的焦点。正确调控扩招政策，是提高大学生综合素质，保证就业率的前提，同时也是确保国家稳定，促进社会和谐发展的迫切需求。
关键词：
大学生就业；扩招；综合素质；宏观调控
中图分类号：G4
文献标识码：A
文章编号：16723198（2013）02013701
为了“拉动内需、刺激消费、促进经济增长、缓解就业压力”，1998年高校开始“并轨”扩大招生。根据教育部公布数据，大学应届毕业生人数从2001年的114万增至2011年的660万。 “并轨”扩大招生初期，在普及国民教育，提高国民综合素质方面确实起到了积极作用，但是，由于缺乏宏观调控，需就业人群不断增大，经过十多年的积累，其弊端日趋严重，凸显的问题就是大学毕业生“一岗难求”和用人单位的“一将难求”。
1扩招的弊端
随着“扩招”政策的执行，大学的 “精英”教育也转变成了现在的“大众”教育，随之衍生出如下许多问题。
1.1专业技术人才奇缺
首先，在扩招的前提下，原来打算或者只能上中专或者职业技术学校的学生重新看到了上大学的希望，转而报考本科类院校。由于生源大量流失，很多专业技术学校无法维持，被迫关闭。因此扩招后，社会形成了一个奇特的现象，一方面是很多本科毕业生亟需分配安置，以保证社会的安定和发展。另外一方面很多关系国计民生的生产制造业、农业、工业、能源勘探、水利、交通等部门又严重缺乏专业技术人员。究其原因，扩招以后，培养的工科毕业生质量明显下降，为数众多的三流工科生在学校里稀里糊涂混了四年，甚至连一些基本的概念都没搞清楚，就毕业了。虽然每年各个工科高校培养的学生数量也不少，但平庸和不合格的毕业生太多，致使他们毕业后一方面缺乏干技术工作的任何信心，另一方面也缺乏干专业技术工作的能力，无法胜任现在的工作。
其次，由于扩招，原来本该拿到技校或者专科毕业证的学生现在也拿到了本科生学位。学历升高后，他们的心态发生了改变。对传统技术人才的培养模式，即靠有经验的师傅的“传”、“帮”、“带”，虚心学习，经过两三年逐步独立工作的模式十分不屑，对老师傅也缺乏必要的尊重，总是幻想一毕业就能够独挑大梁，成为技术骨干。而且，他们在工作中一旦受到挫折，不是想办法克服而是尽力逃避，据笔者调查，由于对专业知识缺乏信心，这几年来不少工科毕业生纷纷转行，从事销售或者报考公务员之类的热门行业。长此以往，中国经济、科技的发展必然缺乏有力的技术支持。
1.2大学生综合素质下降
扩招以后，很多高校热衷于规模的扩张，万人大学纷纷涌现，专科升格为本科，本科学院升级为大学的现象不断涌现。很多大学雄心勃勃的要建立一流大学，培养一流人才。但事与愿违，仓促之间由于缺乏对大学理念的正确认识，以及相应的师资力量和教学设施的不配套，致使很多大学不仅没有成为高质量人才的培养基地，反而变成了不合格人才的生产流水线。
首先快速扩招使大学从远离社会的象牙塔逐渐变成了社会经济活动的中心，大学的经济作用逐渐被凸显并进一步强化，导致某些大学一味的追求规模和效益，忽视了对学生综合素质的培养。大学教育成为了学生找工作的工具，社会教育也沦为对“名”和“利”的追逐，而不再把大学教育看成相应的专业技能、思维和素质的培养。学生将他人、社会给予自己的恩惠和教育视为“天经地义”，缺乏“投桃报李”之心。甚至有许多学生成为只知道汲取，不知道付出的“冷漠一代”，这样培养出来的学生一方面不利于社会的安定和发展，另外一方面也寒了许多教育者的心，使许多优秀的人才退出教师行业。而且这样培养出来的学生面对学习、生活中的各种挫折时，往往表现出一种懦弱、消极和急功近利的情绪，缺乏面对挫折时必要的忍受能力和战胜挫折的意志力。
其次，大学扩招成功实现了人数的扩张，但是相关师资力量和基础教学设施的建设却远跟不上学生数量的增加。譬如高等院校实验室的建设等。实验室本是高校实践教学、科学研究的重要阵地，同时也是教学中理论联系实际，培养综合型、技能型人才的重要场所。但是，由于缺乏场地和师资等问题，目前一般院校实验室的扩建规模与在校学生的扩招比例远不相符。这就造成某些院校，一百多个人同时上专业课的局面，甚至本应亲自动手的操作实验改成二三十人的观摩实验，计算机基础课的上机操作直接取消的现象也屡见不鲜。在这种没有调控的扩招背景下，培养出来的学生综合素质可想而知。
1.3大学生生存压力增大
高校扩招以后，大学里传统的价值观被人为弱化，“教书育人”不再是大学的崇高使命，“经济效益”和“社会效益”才是衡量各个高校好与坏的唯一标准。为了最大程度获取经济效益和社会知名度，许多高校无视市场需要，盲目设置一些投资少，回报高的专业。扩招十几年来，中国高等教育的格局发生了重大变化，每年全国高校培养的毕业生里，关系国计民生的工科毕业生不过百万，但是管理、金融、会计、经济、新闻、文艺、法律等文理科毕业生却高达二百万以上，如此海量的文理毕业生远远超过了社会的需求，使其就业非常困难。
2对扩招的调控
扩招十几年，弊端已经逐步显现。扩招曾经对国民素质的提高发挥了积极作用，但是当其弊端出现时，教育主管部门应当正视问题，对政策进行适当的调整。只要调控得当，“扩招”这把双刃剑，在提高国民素质，促进社会发展的同时，也会最大程度减少对社会的伤害，促进社会和谐稳定发展。
2.1合理调控招生规模
首先应合理调控高校扩招规模，合理设置扩招专业。 其次应加强师资力量和基础设施的建设，提倡传统的大学理念，把“教书育人”作为大学教育的精髓，对大学教育保持认真、严谨、严肃的态度，把好毕业生质量关，确保为社会输送高质量的毕业生。
再次，为了保证社会的稳步前进，对一些投资多，回报少的专业，譬如农业、交通、水利、能源等，国家教育部门也应从政策和资金上大力扶持，以缓解国家在加工制造业、农业、能源开发、水利等部门专业技术人才匮乏的局面。
2.2加强素质教育
首先，高校应该重视学生综合素质的提高，在传授其专业知识的同时，培养学生谦逊、认真、严谨、不怕挫折的生活态度。从精神层次消除扩招后给学生带来的思想混乱问题，纠正大学生的一些不良认识，增强其社会责任感。
其次，大学里不应该一味的强调学习，也不应该使学生认为上大学就是混一纸文凭，而应该让学生充分了解社会，使其认识到，如果不加强其自身的综合素质，大学毕业可能直接面临就是失业，面对社会激烈的竞争，心高气傲，思想浮躁，牢骚满腹，没有真实本领是解决不了任何实际问题的。
2.3加强就业指导
扩招后，学校应增设一批高素质专业指导教师，从学生一入学就帮助其进行职业规划，让学生充分认识自我，了解需求，循序渐进的制定不同阶段的学习目标。而且，就业指导的主体不应局限于指导中心的工作人员，相关学院、相关专业还应聘请各个行业的从业人员做不定期的就业指导顾问，使学生真实、具体、广泛的了解自己的专业特色和就业方向等，避免好高骛远，理想和现实的脱节。
3总结
总之，大学扩招是中国大学变革的举措之一，也是中国高等教育必然要走过的一个阶段，并且取得了一定成效。虽然在这个过程中出现了一些弊端，但是只要国家调控得当，还是可以为国家和社会的和谐发展做出其应有的贡献。
参考文献
[1]刘舒敏.大学生就业压力与就业指导工作思考[J].咸宁学院学报，2011，（7）.
[2]王珑玲，刘卿欣.中国青年工程师人才培养的困惑与反思[J].中国青年研究，2011，（10）.
[3]梁炳辉.高校大学生感恩教育中存在的问题与对策[J].教育探索，2011，（9）.
[4]赵宇清.扩招后高校实验室建设所面临的问题与发展对策研究[J].咸宁学院学报，2011，（8）.
[5]谭花蓉.大学生就业问卷调查分析[J].社会发展，2010，（18）.
[6]麦可斯.决战大学生就业[M].北京：清华大学出版社，2009.