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摘要：目前，在新课改的影响下各学校都在积极改革创新教学方法，而语文作为主要学科同样也在不断的改革创新中。本文从新课改下小学语文教学方法改革創新的重要意义展开阐述，并对现有语文教学方法存在的问题进行分析，最后针对这些问题提出几点改进策略。希望为相关的教育工作者提供一些借鉴。
关键词：新课改；小学语文；教学方法；研究
新课改要求下，小学语文教师开始对教学方法改革创新，以适应学生逐渐现代化的学习需求。因此，改变传统灌输式的教学方法，同时尊重学生的主体地位，也为了培养学生的自主学习能力，独立思考能力以及创新能力，则需要教师在不断的教学经验积累中创新教学方法，跟随时代潮流，抓住学生的学习兴趣，并以此开展语文教学工作。
一、新课改下创新小学语文教学方法的重要意义
语文即语言、文学或文化的总称，是国家基础教育科目中一门重要的学科，同时也是其他学科的基础。新课改下的小学语文教学方法既要保留传统的教授式教学方法，也要根据小学生年龄小，易受外界新鲜事物吸引的特点，进行适度的创新教学方法，保证学生在课堂上注意力集中，并认真学习。创新语文教学方法，在某种程度上，同时也是对教师教学工作的反思，帮助教师在不断的教学积累中总结成功与失败的经验，进而为下一步教学方法创新提供实践经验[1]。
二、新课改下创新小学语文教学方法存在的问题
受现代网络高科技的影响，各行各业都在积极改革创新以适应新时代的要求。同样教育事业改革也在如火如荼的进行中，而创新教学方法是教育事业的一大进步。对于小学语文教学方法而言，其创新也在教育发展的需求内。实践证明，在小学语文教学方法改革创新过程中存在一些不足：
创新教学方法过程中，有些教师用力过猛，出现教学工作脱离教案或随意性教学的现象，不仅影响原有教学进度，同时随意性教学在一定程度上纵容学生扰乱课堂纪律，甚至影响到教师教学质量。例如，语文阅读教学时，教师要求学生分组阅读后，部分学生就会趁机组团说悄悄话，搞小动作。
还有些教师完全照搬其他学校或学科的教学方法，与学生的实际学习情况严重脱节。这样的创新根本不具备教学创新的意义。
还有些教师过分的突显学生的主导地位，教师约束力大大减弱，让学生在课堂之上随意发言。这样虽然活跃了课堂气氛，学生的学习积极性也很高，但是发言脱离了教案的基本范围，同时也降低学生的课堂纪律意识。
三、对新课改下创新小学语文教学方法的改进策略
1、创新并设计教学步骤。课堂教学都有一定的教学步骤，创新并设计教学步骤能有效的提高课堂效率，其设计主要包含：一是确定教学重点和难点；每一篇课文都有重难点，教师备课时，需着重对这些重难点进行设计，以便学生容易接受，加深记忆。二是教学内容资料整理；小学语文还是以形象，易懂的文章为主，教师可以根据这个特点针对课文内容进行资料查询整理。三是设计课堂练习及课后习题；教师设计好这一步骤，不仅能检测学生的学习情况，同时还能培养学生的探索研究精神[2]。例如，《只有一个地球》这篇课文，可以设计关于地球资源的课后习题，让学生对地球上濒临枯竭的资源查询资料。并提问作为小主人，如何从自身保护地球生态资源不被破坏？这样的课后习题不仅加深学生对课文的理解，更提高了学生保护生态资源，保护环境的环保意识。
2、科学运用多媒体教学技术。现代高科技技术影响着各行各业的发展，在现代教学方法中，多媒体教学技术得到广泛应用。多媒体教学不仅使教学立体化，最主要是能吸引学生的注意力，激发学习兴趣，让学生在活泼、有趣的学习氛围中喜爱上语文，提高语文学习效率。以《雪地里的小画家》这篇课文为例，因为小学生很少注意到小动物的脚印，学习这篇课文时，教师可以搜集课文中动物脚印的图片或视频资料，在课堂讲解时播放不同动物脚印，帮助学生加深印象。当所有动物讲解完后，老师可以出一道连线题，让学生根据脚印找到相应的动物。这样有趣的教学方法一定会吸引学生的兴趣，让学生喜欢上语文。
3、以角色扮演创新课堂活动。在小学语文教学课堂活动中，角色扮演是常见的课堂活动，很容易活跃课堂气氛，激发学生兴趣。通过不同扮演的角色，加深人物理解，并剖析人物内心情感[3]。这样的课堂活动对教学任务达到事半功倍的效果，同时也让学生领略到文学艺术的博大精深。例如《金色的鱼钩》，组织学生进行角色扮演，通过老班长以及各位士兵之间围绕鱼钩展开故事，深刻形象的再现红军长征路上感人肺腑的革命故事。通过这样的教学形式让学生体会红军长征的不易，体会老班长崇高的革命精神，珍惜现在和平幸福的生活。
四、结语
对小学语文教学方法的改革是新课改的必然要求。只有不断的改革创新，构建多元化的语文教学方法，才能满足现代学生的学习需求，调动学生的学习积极性。只要抛弃传统语文教学方法的枯燥与乏味，让学生喜欢上语文，才能真正领略到中华文学的无限魅力。
参考文献
[1] 张春国.新课改下小学语文教学方法策略研究[J].新课程（小学），2017，（05）：89.
[2] 陈洪明.新课改下小学语文优质教学方法探究[J].启迪与智慧（教育），2016，（09）：37.
[3] 徐晓明.浅析新课改下的小学语文教学方法[J/OL].中国校外教育，2016，（S2）：261.
关键词：新课改；小学语文；教学方法；研究
新课改要求下，小学语文教师开始对教学方法改革创新，以适应学生逐渐现代化的学习需求。因此，改变传统灌输式的教学方法，同时尊重学生的主体地位，也为了培养学生的自主学习能力，独立思考能力以及创新能力，则需要教师在不断的教学经验积累中创新教学方法，跟随时代潮流，抓住学生的学习兴趣，并以此开展语文教学工作。
一、新课改下创新小学语文教学方法的重要意义
语文即语言、文学或文化的总称，是国家基础教育科目中一门重要的学科，同时也是其他学科的基础。新课改下的小学语文教学方法既要保留传统的教授式教学方法，也要根据小学生年龄小，易受外界新鲜事物吸引的特点，进行适度的创新教学方法，保证学生在课堂上注意力集中，并认真学习。创新语文教学方法，在某种程度上，同时也是对教师教学工作的反思，帮助教师在不断的教学积累中总结成功与失败的经验，进而为下一步教学方法创新提供实践经验[1]。
二、新课改下创新小学语文教学方法存在的问题
受现代网络高科技的影响，各行各业都在积极改革创新以适应新时代的要求。同样教育事业改革也在如火如荼的进行中，而创新教学方法是教育事业的一大进步。对于小学语文教学方法而言，其创新也在教育发展的需求内。实践证明，在小学语文教学方法改革创新过程中存在一些不足：
创新教学方法过程中，有些教师用力过猛，出现教学工作脱离教案或随意性教学的现象，不仅影响原有教学进度，同时随意性教学在一定程度上纵容学生扰乱课堂纪律，甚至影响到教师教学质量。例如，语文阅读教学时，教师要求学生分组阅读后，部分学生就会趁机组团说悄悄话，搞小动作。
还有些教师完全照搬其他学校或学科的教学方法，与学生的实际学习情况严重脱节。这样的创新根本不具备教学创新的意义。
还有些教师过分的突显学生的主导地位，教师约束力大大减弱，让学生在课堂之上随意发言。这样虽然活跃了课堂气氛，学生的学习积极性也很高，但是发言脱离了教案的基本范围，同时也降低学生的课堂纪律意识。
三、对新课改下创新小学语文教学方法的改进策略
1、创新并设计教学步骤。课堂教学都有一定的教学步骤，创新并设计教学步骤能有效的提高课堂效率，其设计主要包含：一是确定教学重点和难点；每一篇课文都有重难点，教师备课时，需着重对这些重难点进行设计，以便学生容易接受，加深记忆。二是教学内容资料整理；小学语文还是以形象，易懂的文章为主，教师可以根据这个特点针对课文内容进行资料查询整理。三是设计课堂练习及课后习题；教师设计好这一步骤，不仅能检测学生的学习情况，同时还能培养学生的探索研究精神[2]。例如，《只有一个地球》这篇课文，可以设计关于地球资源的课后习题，让学生对地球上濒临枯竭的资源查询资料。并提问作为小主人，如何从自身保护地球生态资源不被破坏？这样的课后习题不仅加深学生对课文的理解，更提高了学生保护生态资源，保护环境的环保意识。
2、科学运用多媒体教学技术。现代高科技技术影响着各行各业的发展，在现代教学方法中，多媒体教学技术得到广泛应用。多媒体教学不仅使教学立体化，最主要是能吸引学生的注意力，激发学习兴趣，让学生在活泼、有趣的学习氛围中喜爱上语文，提高语文学习效率。以《雪地里的小画家》这篇课文为例，因为小学生很少注意到小动物的脚印，学习这篇课文时，教师可以搜集课文中动物脚印的图片或视频资料，在课堂讲解时播放不同动物脚印，帮助学生加深印象。当所有动物讲解完后，老师可以出一道连线题，让学生根据脚印找到相应的动物。这样有趣的教学方法一定会吸引学生的兴趣，让学生喜欢上语文。
3、以角色扮演创新课堂活动。在小学语文教学课堂活动中，角色扮演是常见的课堂活动，很容易活跃课堂气氛，激发学生兴趣。通过不同扮演的角色，加深人物理解，并剖析人物内心情感[3]。这样的课堂活动对教学任务达到事半功倍的效果，同时也让学生领略到文学艺术的博大精深。例如《金色的鱼钩》，组织学生进行角色扮演，通过老班长以及各位士兵之间围绕鱼钩展开故事，深刻形象的再现红军长征路上感人肺腑的革命故事。通过这样的教学形式让学生体会红军长征的不易，体会老班长崇高的革命精神，珍惜现在和平幸福的生活。
四、结语
对小学语文教学方法的改革是新课改的必然要求。只有不断的改革创新，构建多元化的语文教学方法，才能满足现代学生的学习需求，调动学生的学习积极性。只要抛弃传统语文教学方法的枯燥与乏味，让学生喜欢上语文，才能真正领略到中华文学的无限魅力。
参考文献
[1] 张春国.新课改下小学语文教学方法策略研究[J].新课程（小学），2017，（05）：89.
[2] 陈洪明.新课改下小学语文优质教学方法探究[J].启迪与智慧（教育），2016，（09）：37.
[3] 徐晓明.浅析新课改下的小学语文教学方法[J/OL].中国校外教育，2016，（S2）：261.