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高三数学二轮复习教学活动,一定要有所"变",立足学情,以问题解决为导向,丰富和完善数学认知结构.文章以"多元二次变量的最值问题"为例,通过典型的例题教学,引导学生探寻思路的由来和解题后方法的提炼,促进数学思维系统的正迁移,提高数学解题能力,发展数学核心素养.
完善认知结构 发展核心素养——以“多元二次变量的最值问题”教学活动设计为例
【摘 要】
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高三数学二轮复习教学活动,一定要有所"变",立足学情,以问题解决为导向,丰富和完善数学认知结构.文章以"多元二次变量的最值问题"为例,通过典型的例题教学,引导学生探寻思路
【机 构】
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金华第一中学
【出 处】
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中学教研(数学)
【发表日期】
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2019年9期
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