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【摘要】随着课程改革的不断深入，教学研究也势必深入进行，如何引导学生自主创新学习，培养学生自主创新学习能力，越来越受到教育者的关注。
【关键词】素质教育 自主学习 学习兴趣 学习方法
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新能力和实践能力为重点，造就德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”为全面推进素质教育指明了方向。
学生的“创新能力”和“实践能力”是学生自主学习的特点与体现。“自主学习”即学生主动地探究性学习行为。具有一定的自主学习能力的学生，能充分发挥自身的优势和潜能，在学习实践的过程中积极参与主动探究创新，并能克服学习中遇到的困难，出色地完成学习任务，提高自己的创新能力和实践能力。
实践表明自主学习能力强的学生，不仅学习能力强，而且适应社会的能力也强。《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的素质水平。”现代的教育是素质教育，“自主学习”是素质教育的重要组成部分。
如何培养学生的自主学习的能力呢？
一、营造氛围，调动学生的学习兴趣
著名教育家布鲁姆说过：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣”，兴趣是最好的老师，也是学习的动力。学生有了兴趣，也就有了求知欲，而学生学习兴趣的产生与教师的积极引导是分不开的。教师要发挥改变角色后的主导作用。首先，要充分利用学校具有的教学资源，使自己的课堂有“声”有“色”。“声”即声音，包括:发声、音乐、录音机等。“色”包含：图画、实物、录像等。而多样化的课堂更能引起了学生的兴趣，我们可以充分利用多媒体来帮助我们的教学。为了更好的表现作品，他们的英语作文也是费尽心思，精益求精，毫无疑问他们的英语水平进步。
二、有效地课堂模式，精讲多练，注重点拨和方法引导
一个成功的教育事业工作者，一定具有一套久经研磨，行之有效地课堂教学模式。充分发挥学生的主体地位，做到精讲多练。教师要从备课入手，吃透教材，合理安排上课的每个步骤和环节。该讲的要精讲，不该讲的绝对不讲，教师的关键作用在于“导”。“导”是整个课堂的“红线”，激发学生的兴趣，引导学生的思路，引领学生过关斩将，全力以赴完成学习任务。
三、有效地学习方法是学生能够自主学习的关键
首先，教师要引导学生学会思考。“学而不思则罔，思而不学则殆。”学习了而不深入思考就会迷惑，要养成思考的习惯。不仅能提高学生的学习能力，而且能提高学生的自立能力、沟通能力和表达能力。通过思考解决问题完成学习任务，通过思考做出决定和选择。
其次，讨论是一种活泼开放的、群体交流的过程，是“自主学习”的助动力。在学习过程中，常有一些学生自己不能解决的问题挡在前面。讨论是群体学习的表现，也是自主学习能力的一个方面。学生在自学后，以同桌或小组为单位，根据学习材料和问题得出答案。通过讨论，学生各抒己见，互相评价、启发、补充，发现问题，通过讨论来解决争论和分歧，从而获得比较完整的、深刻的认识。我课堂上的实践是每节课不少于两次小组或大组讨论。让学生真正动起来，融入群体，展示个人的才华，创造集体的智慧。
四、培养学生的创新思维
发散思维是创造思维的主要组成部分。著名创造学家吉尔福特说过：“正是在发散思维中，我们得到了创造性思维最明显的标志”。联想思维和想象思维都是创造中的重要因素，联想思维和想象思维越强，越能把自己的有限知识和经验充分调动起来加以利用，越能想到别人不易想到的东西。研究表明：培养、发展学生的发散思维、联想思维和想象思维是提高创造能力的关键所在。
教师应该精心设计教案，激发学生的创新思维。课堂教学是关键的一环，调整课堂结构，在课堂中巧设疑问，引导创新思维，正确的英语教学可以使学生产生明确的目的和急切的心理。教学中，通过多方位、多角度、多层次设置各种题型，发展学生横向、类比、逆向、联想等思维，使学生不单单停留在理解和掌握学的内容上，而且要利用现学的知识，结合已学知识去创造、去探索。
教会学生“自主学习”，是我们在今后的教学工作中探究实践的重心。只有教会学生学会“自主学习”。我们才能培养出德、智、体、美、劳全面发展的、适应社会发展的社会主义事业的建设者和接班人。完成教育改革全面推进素质教育的伟大任务。
（作者单位：淮安市淮阴区南陈集中学）
编辑/张华利
【关键词】素质教育 自主学习 学习兴趣 学习方法
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新能力和实践能力为重点，造就德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”为全面推进素质教育指明了方向。
学生的“创新能力”和“实践能力”是学生自主学习的特点与体现。“自主学习”即学生主动地探究性学习行为。具有一定的自主学习能力的学生，能充分发挥自身的优势和潜能，在学习实践的过程中积极参与主动探究创新，并能克服学习中遇到的困难，出色地完成学习任务，提高自己的创新能力和实践能力。
实践表明自主学习能力强的学生，不仅学习能力强，而且适应社会的能力也强。《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的素质水平。”现代的教育是素质教育，“自主学习”是素质教育的重要组成部分。
如何培养学生的自主学习的能力呢？
一、营造氛围，调动学生的学习兴趣
著名教育家布鲁姆说过：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣”，兴趣是最好的老师，也是学习的动力。学生有了兴趣，也就有了求知欲，而学生学习兴趣的产生与教师的积极引导是分不开的。教师要发挥改变角色后的主导作用。首先，要充分利用学校具有的教学资源，使自己的课堂有“声”有“色”。“声”即声音，包括:发声、音乐、录音机等。“色”包含：图画、实物、录像等。而多样化的课堂更能引起了学生的兴趣，我们可以充分利用多媒体来帮助我们的教学。为了更好的表现作品，他们的英语作文也是费尽心思，精益求精，毫无疑问他们的英语水平进步。
二、有效地课堂模式，精讲多练，注重点拨和方法引导
一个成功的教育事业工作者，一定具有一套久经研磨，行之有效地课堂教学模式。充分发挥学生的主体地位，做到精讲多练。教师要从备课入手，吃透教材，合理安排上课的每个步骤和环节。该讲的要精讲，不该讲的绝对不讲，教师的关键作用在于“导”。“导”是整个课堂的“红线”，激发学生的兴趣，引导学生的思路，引领学生过关斩将，全力以赴完成学习任务。
三、有效地学习方法是学生能够自主学习的关键
首先，教师要引导学生学会思考。“学而不思则罔，思而不学则殆。”学习了而不深入思考就会迷惑，要养成思考的习惯。不仅能提高学生的学习能力，而且能提高学生的自立能力、沟通能力和表达能力。通过思考解决问题完成学习任务，通过思考做出决定和选择。
其次，讨论是一种活泼开放的、群体交流的过程，是“自主学习”的助动力。在学习过程中，常有一些学生自己不能解决的问题挡在前面。讨论是群体学习的表现，也是自主学习能力的一个方面。学生在自学后，以同桌或小组为单位，根据学习材料和问题得出答案。通过讨论，学生各抒己见，互相评价、启发、补充，发现问题，通过讨论来解决争论和分歧，从而获得比较完整的、深刻的认识。我课堂上的实践是每节课不少于两次小组或大组讨论。让学生真正动起来，融入群体，展示个人的才华，创造集体的智慧。
四、培养学生的创新思维
发散思维是创造思维的主要组成部分。著名创造学家吉尔福特说过：“正是在发散思维中，我们得到了创造性思维最明显的标志”。联想思维和想象思维都是创造中的重要因素，联想思维和想象思维越强，越能把自己的有限知识和经验充分调动起来加以利用，越能想到别人不易想到的东西。研究表明：培养、发展学生的发散思维、联想思维和想象思维是提高创造能力的关键所在。
教师应该精心设计教案，激发学生的创新思维。课堂教学是关键的一环，调整课堂结构，在课堂中巧设疑问，引导创新思维，正确的英语教学可以使学生产生明确的目的和急切的心理。教学中，通过多方位、多角度、多层次设置各种题型，发展学生横向、类比、逆向、联想等思维，使学生不单单停留在理解和掌握学的内容上，而且要利用现学的知识，结合已学知识去创造、去探索。
教会学生“自主学习”，是我们在今后的教学工作中探究实践的重心。只有教会学生学会“自主学习”。我们才能培养出德、智、体、美、劳全面发展的、适应社会发展的社会主义事业的建设者和接班人。完成教育改革全面推进素质教育的伟大任务。
（作者单位：淮安市淮阴区南陈集中学）
编辑/张华利