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摘 要： 课堂教学，顾名思义，包括教师的“教”和学生的“学”，二者有机统一，缺一不可，相互联系，都是不可或缺的有效环节。教学实践证明，有效的机电一体化课堂教学需要师生互动，需要激发学生的参与性和积极性，让学生跟着教师的思路不断前进。有效的机电一体化课堂教学需要在课堂教学中充分考虑学情，从学生出发，优化教学过程，融合教师的“教”与学生的“学”，实现双向交流。要想优化教学过程，提高教学质量，加强师生互动的有效性，就必须创新教学思维，革新教学模式，优化教学设计，关注学情发展，只有这样才能增进师生之间的了解，提高教学质量。
关键词： 机电一体化 有效教学 方法 学习效果 学习兴趣
一、扬弃传统的机电一体化教学观念，注重课堂教学中的师生互动。
当前，无论是社会、教育主管部门还是家长，都对学校教育有了一个全新认知，在教学质量的追求上可谓殊途同归。机电一体化课堂作为培养学生实践能力，提升综合素质的应用学科，对学生的全面发展有一定的积极影响。新形势下，机电一体化教师必须创新教学思维、教学观念和教学模式，想方设法优化教学过程，提高教学质量。有效的机电一体化课堂教学应该是师生互动的课堂，为了提升师生互动的有效性，就是要精心准备，创新教学思维，从学情出发，精心设计课堂，创新教学模式，激发学生的学习兴趣和学习欲望，进而提升学生的机电一体化素养和教学质量。学习贵在习得方法，有效的教学也贵在“授人以渔”，高效的学习是贵在掌握学习的方法。在机电一体化的教学中，教师必须清楚地认识到学生掌握必要的基础知识和理论知识是非常必要的，但是要想促进学生长远发展，提高他们的综合能力，必须让学生掌握学习技巧和学习方法。对于机电一体化知识的教学来说，不同的知识要采取不同方法。总之，在课堂上要调动学生学习的主动性和积极性，让学生动起来，提升他们的思考和探究意识，这就要求教师在课堂上少讲少说，多给学生留下思考和探究的时间与空间，这样也就加强了师生之间的互动，提升了互动的有效性。对于机电一体化课堂学习内容较为复杂、不太容易理解的抽象知识，教师就可以强化引导，让每一位学生都了解相关内容，适当加大解释力度，同时带领学生一起思考和探究，掌握问题解答的策略。针对学生熟悉的问题或者通过学生的自主探究、小组学习等方式解决问题，也可以让学生自行探究，提升学生的理解能力和探究能力，对于学生感觉习以为常的答案，要着重研究，培养他们的逆向思维，让他们形成突出常规思维和跳出俗套的能力与意识。
二、创新机电一体化课堂的教学模式，提升师生互动的有效性。
要想提高机电一体化课堂的教学质量，必须充分考虑学情，创新教学模式，优化教学过程，激发学生的探究意识和探究欲望，采取学生喜闻乐见的方法，提高教学质量和学习效率。对于学生来说，在教学过程中不是累积式地灌输多少知识，而是在教学过程中让学生参与其中，激发他们的探究欲望，培养他们逆向思维能力和问题探究分析能力。教学留白近些年在机电一体化课堂得到了全方位的推广和使用，并且取得了不错的成效。教学留白的使用给学生留下了一定的探究和思考的时间与空间，激发了学生的探究意识，提升了他们的探究能力和学以致用的能力，一定程度上颠覆了以往的常规教学模式，优化了教学过程，促进了机电一体化课堂教学质量的提升。针对机电一体化课堂开展教学留白，培养学生的逆向思维能力而言，需要为学生设计优质的问题，学生在处理问题的时候可以发挥自己的想象，突出定式思维和习惯认为，找出新颖性的科学答案，这样学生的逆向思维能力就会大大提升。
三、重视机电一体化教师队伍的成长，提高师资队伍质量。
要想提升和优化机电一体化的教育教学，首先必须打造一支强有力的教师队伍，实现教师队伍的专业发展。要想优化机电一体化教师的专业发展，就需要在思想上给予应有的重视，同时创新工作和管理模式，引入人力资源管理的理念，完善教师的选拔和录用机制，只有这样学生的专业素质发展才能做到有章可循，有制度可以规范。教师是发展的助推力，教师的发展至关重要，对学校的长远发展和学生人才的培养有决定性作用。在机电一体化教师人才的选拔上，要择优录取，把握好入口，并构建完善的人才竞争机制。同时，打开人才的出口，对于工作态度不端正、工作不积极的机电一体化教师，要及时开展批评教育和工作培训，对于工作一直特别糟糕的教师来说，可以按照法定要求解除劳动关系。在人才的选拔和利用上，还要构建完善的机电一体化教师晋升、培训、薪资奖励和绩效管理制度，以起到激烈的作用。
四、精心设计教学过程和教学内容，提升层次化教学的质量。
学生由于各种因素的影响，导致他们的素质和学习能力参差不齐，为此，要想开展有效的机电一体化教学，就必须关注学生，從现有学情出发开展层次化授课。在机电一体化课堂开展分层教学，在正确的分层之后，教师就要依据学生的分层情况，针对性地设计教学内容，优化教学过程，在课堂上关注所有学生，做到一视同仁，不歧视后进生。层次化教学的重点就是设计有层次的教学内容，对于重点知识的教育教学来说，基础性的概念知识需要全体学生掌握，即使是成绩不理想的学生也必须掌握住，因为这是学习的基础工程。掌握机电一体化基础知识之外，一些较为简单的巩固性练习，中上等的学生要应付自如，成绩不理想的学生能有所感知，并且通过讲解能熟知知识点，对于上层学生来说，要进行适当知识拓展和训练拓展，以提高他们的综合素质。特别需要注意的是，在教学过程中要关注下层学生，也就是后进生的学习。对于后进生来说，有的学生学习态度不端正，学习兴趣淡薄，机电一体化老师就要采取多样化的方法激发他们的学习兴趣，端正学习态度。还有的后进生在前一阶段就学习不好，导致其由于基础欠缺，学习成绩一直不理想，这种情况下就要给学生开展适当的课后辅导。后进生的形成经过了一定的过程，他们身上或多或少都存在很多问题，并且反复发作，为此，在做好后进生的转化工作中，机电一体化老师一定要有耐心，要用自己的爱心教育他们和感化他们，对他们有信心，妥善处理后进生存在的问题。
参考文献：
[1]李永满.机电一体化课程中科学有效教学方法探讨[J].河南科技，2014（10）.
[2]师一帅.机电一体化专业教学内容与教学方法的互动创新研究[J].亚太教育，2015（18）.
关键词： 机电一体化 有效教学 方法 学习效果 学习兴趣
一、扬弃传统的机电一体化教学观念，注重课堂教学中的师生互动。
当前，无论是社会、教育主管部门还是家长，都对学校教育有了一个全新认知，在教学质量的追求上可谓殊途同归。机电一体化课堂作为培养学生实践能力，提升综合素质的应用学科，对学生的全面发展有一定的积极影响。新形势下，机电一体化教师必须创新教学思维、教学观念和教学模式，想方设法优化教学过程，提高教学质量。有效的机电一体化课堂教学应该是师生互动的课堂，为了提升师生互动的有效性，就是要精心准备，创新教学思维，从学情出发，精心设计课堂，创新教学模式，激发学生的学习兴趣和学习欲望，进而提升学生的机电一体化素养和教学质量。学习贵在习得方法，有效的教学也贵在“授人以渔”，高效的学习是贵在掌握学习的方法。在机电一体化的教学中，教师必须清楚地认识到学生掌握必要的基础知识和理论知识是非常必要的，但是要想促进学生长远发展，提高他们的综合能力，必须让学生掌握学习技巧和学习方法。对于机电一体化知识的教学来说，不同的知识要采取不同方法。总之，在课堂上要调动学生学习的主动性和积极性，让学生动起来，提升他们的思考和探究意识，这就要求教师在课堂上少讲少说，多给学生留下思考和探究的时间与空间，这样也就加强了师生之间的互动，提升了互动的有效性。对于机电一体化课堂学习内容较为复杂、不太容易理解的抽象知识，教师就可以强化引导，让每一位学生都了解相关内容，适当加大解释力度，同时带领学生一起思考和探究，掌握问题解答的策略。针对学生熟悉的问题或者通过学生的自主探究、小组学习等方式解决问题，也可以让学生自行探究，提升学生的理解能力和探究能力，对于学生感觉习以为常的答案，要着重研究，培养他们的逆向思维，让他们形成突出常规思维和跳出俗套的能力与意识。
二、创新机电一体化课堂的教学模式，提升师生互动的有效性。
要想提高机电一体化课堂的教学质量，必须充分考虑学情，创新教学模式，优化教学过程，激发学生的探究意识和探究欲望，采取学生喜闻乐见的方法，提高教学质量和学习效率。对于学生来说，在教学过程中不是累积式地灌输多少知识，而是在教学过程中让学生参与其中，激发他们的探究欲望，培养他们逆向思维能力和问题探究分析能力。教学留白近些年在机电一体化课堂得到了全方位的推广和使用，并且取得了不错的成效。教学留白的使用给学生留下了一定的探究和思考的时间与空间，激发了学生的探究意识，提升了他们的探究能力和学以致用的能力，一定程度上颠覆了以往的常规教学模式，优化了教学过程，促进了机电一体化课堂教学质量的提升。针对机电一体化课堂开展教学留白，培养学生的逆向思维能力而言，需要为学生设计优质的问题，学生在处理问题的时候可以发挥自己的想象，突出定式思维和习惯认为，找出新颖性的科学答案，这样学生的逆向思维能力就会大大提升。
三、重视机电一体化教师队伍的成长，提高师资队伍质量。
要想提升和优化机电一体化的教育教学，首先必须打造一支强有力的教师队伍，实现教师队伍的专业发展。要想优化机电一体化教师的专业发展，就需要在思想上给予应有的重视，同时创新工作和管理模式，引入人力资源管理的理念，完善教师的选拔和录用机制，只有这样学生的专业素质发展才能做到有章可循，有制度可以规范。教师是发展的助推力，教师的发展至关重要，对学校的长远发展和学生人才的培养有决定性作用。在机电一体化教师人才的选拔上，要择优录取，把握好入口，并构建完善的人才竞争机制。同时，打开人才的出口，对于工作态度不端正、工作不积极的机电一体化教师，要及时开展批评教育和工作培训，对于工作一直特别糟糕的教师来说，可以按照法定要求解除劳动关系。在人才的选拔和利用上，还要构建完善的机电一体化教师晋升、培训、薪资奖励和绩效管理制度，以起到激烈的作用。
四、精心设计教学过程和教学内容，提升层次化教学的质量。
学生由于各种因素的影响，导致他们的素质和学习能力参差不齐，为此，要想开展有效的机电一体化教学，就必须关注学生，從现有学情出发开展层次化授课。在机电一体化课堂开展分层教学，在正确的分层之后，教师就要依据学生的分层情况，针对性地设计教学内容，优化教学过程，在课堂上关注所有学生，做到一视同仁，不歧视后进生。层次化教学的重点就是设计有层次的教学内容，对于重点知识的教育教学来说，基础性的概念知识需要全体学生掌握，即使是成绩不理想的学生也必须掌握住，因为这是学习的基础工程。掌握机电一体化基础知识之外，一些较为简单的巩固性练习，中上等的学生要应付自如，成绩不理想的学生能有所感知，并且通过讲解能熟知知识点，对于上层学生来说，要进行适当知识拓展和训练拓展，以提高他们的综合素质。特别需要注意的是，在教学过程中要关注下层学生，也就是后进生的学习。对于后进生来说，有的学生学习态度不端正，学习兴趣淡薄，机电一体化老师就要采取多样化的方法激发他们的学习兴趣，端正学习态度。还有的后进生在前一阶段就学习不好，导致其由于基础欠缺，学习成绩一直不理想，这种情况下就要给学生开展适当的课后辅导。后进生的形成经过了一定的过程，他们身上或多或少都存在很多问题，并且反复发作，为此，在做好后进生的转化工作中，机电一体化老师一定要有耐心，要用自己的爱心教育他们和感化他们，对他们有信心，妥善处理后进生存在的问题。
参考文献：
[1]李永满.机电一体化课程中科学有效教学方法探讨[J].河南科技，2014（10）.
[2]师一帅.机电一体化专业教学内容与教学方法的互动创新研究[J].亚太教育，2015（18）.