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摘 要：医学是人文性与科学性统一的学科。目前我国医学领域普遍存在重科学、轻人文的倾向，医学科学精神教育与医学人文精神教育比例失衡，面对医学生医学人文精神普遍缺失的客观现象，在医学教育中加强人文医学精神的渗透，提高其人文素养，已成为促進现代医学发展的必经之路。本文从观念的更新，如何处理好医学教育与人文教育的关系出发，初步探寻培养高素质医学人才的途径。
关键词：医学教育；人文医学精神；渗透
中图分类号：G642
文献标识码：A
一、更新观念
目前医学领域存在很多问题，深刻体现了人文医学精神的重要性，指引着医学教育工作者要更新观念，对人文医学精神教育要有全新的认识和定位。
1.从社会层面看，医疗事业商业化趋向
目前社会生活的商品化已经成为常态，医疗事业也出现了商业化的运作，医疗器械、医疗药物商业化供应趋势越来越明显，在运营中难免出现一些问题。如一些进口器材和特效药物价格偏高，患者难以承受，在心理上会产生一定压力，若不能及时有效地减轻压力，会影响患者的治疗，这对医患双方都是伤害，这个时候，医务工作者的人文关怀就显得尤为重要[1]。
2. 从医患关系看，矛盾丛生
建立良好和谐的医患关系，是目前的医疗改革的重点，而创建和谐，对医生的医学人文精神就有要求。现在科技发达，效率为先，医学也是一样，患者和医生都很重视医疗效率，整个过程一切以高效、高速为目标，医患交流少，双方缺乏了解，忽略了患者的心理状态和诉求，这不仅会影响到医疗效果，而一旦出现分歧，沟通不利就会产生医疗纠纷，医患矛盾由此而来。
3.医疗教育上，重科学轻人文
过分重视医学生的专业知识、技能的培育，忽视医学生人文精神的教育，是目前我国医学教育普遍存在的弊端。导致医学生医术精湛，医德淡薄，把治病救人看成是冰冷的任务，不关心患者的心理，医者的人文素养严重缺失。
二、处理好医学教育和人文教育关系
首先，要正确认识人文精神的重要地位，将医学人文精神教育放在与医学科学精神教育等同的地位，培育医学生的医学人文精神，对塑造医学生健全人格，改善医患关系具有重大意义。
其次，要正视当前医学人文精神教育在当代医学教育中的缺失。一是课程设置结构失衡，认为医学人文精神课程可有可无；二是受师资限制，不能给予学生良好的人文精神教育；三是对医学人文精神的实践不到位，学校开设课程，但学生却不能学以致用，在工作中仍不能表现人文关怀。
最后，还要积极采取措施，学校应积极加快教育改革进程，不能停留于喊口号阶段。
三、培养高素质医学人才
1.加强医学人文教育师资队伍建设
教师素质决定教育质量，教师应该更新教育观念，把握好科学精神与人文精神的辩证关系，重视人文精神的培育；扩充师资队伍，如聘请人文精神培育方面专家、学者来教授这一部分课程，提高教学质量。教师应该树立榜样作用。教师本身要强化人文素养，在实践教学中做好表率，这样学生才能“有样学样”。
2.改革课程体系
提高人文精神教育重视度，加大课程比重，完善教学内容，改善教学方式，切实做好课程中科学精神与人文精神的相互渗透[2]，如适当设置医学教育与技能实践的交叉学科。
3.实践考察，加强重视
人文精神培育不能纸上谈兵，需在实践中检验效果，将人文素养加入实践考核，既能引起学生重视，又能对效果进行实证，便于改善教学。
4.校园文化熏陶教育
人文精神培育是循序渐进的，学校可在校园文化中增添人文精神元素，如利用校训进行渗透，组织相关活动促进文化影响，等等。
综上所述，加强医学生人文医学精神教育势在必行，任重道远。相信在学校和社会各方协同共建，学生积极努力下，医学生人文医学精神的培育定将取得卓越成效。相信只要端正医德医风，秉承科学严谨态度，定能培育出更多优秀医务工作者，促进医疗视野健康发展。
参考文献：
[1]孙子君，佟晓露.医学科学精神与人文精神教育探析[J].新西部（理论版），2015（12）：131-132.
[2]冯 澜，臧荣佳.浅谈医学教育中人文精神渗透的思考及探索[J].中国培训，2016（4）：115.
关键词：医学教育；人文医学精神；渗透
中图分类号：G642
文献标识码：A
一、更新观念
目前医学领域存在很多问题，深刻体现了人文医学精神的重要性，指引着医学教育工作者要更新观念，对人文医学精神教育要有全新的认识和定位。
1.从社会层面看，医疗事业商业化趋向
目前社会生活的商品化已经成为常态，医疗事业也出现了商业化的运作，医疗器械、医疗药物商业化供应趋势越来越明显，在运营中难免出现一些问题。如一些进口器材和特效药物价格偏高，患者难以承受，在心理上会产生一定压力，若不能及时有效地减轻压力，会影响患者的治疗，这对医患双方都是伤害，这个时候，医务工作者的人文关怀就显得尤为重要[1]。
2. 从医患关系看，矛盾丛生
建立良好和谐的医患关系，是目前的医疗改革的重点，而创建和谐，对医生的医学人文精神就有要求。现在科技发达，效率为先，医学也是一样，患者和医生都很重视医疗效率，整个过程一切以高效、高速为目标，医患交流少，双方缺乏了解，忽略了患者的心理状态和诉求，这不仅会影响到医疗效果，而一旦出现分歧，沟通不利就会产生医疗纠纷，医患矛盾由此而来。
3.医疗教育上，重科学轻人文
过分重视医学生的专业知识、技能的培育，忽视医学生人文精神的教育，是目前我国医学教育普遍存在的弊端。导致医学生医术精湛，医德淡薄，把治病救人看成是冰冷的任务，不关心患者的心理，医者的人文素养严重缺失。
二、处理好医学教育和人文教育关系
首先，要正确认识人文精神的重要地位，将医学人文精神教育放在与医学科学精神教育等同的地位，培育医学生的医学人文精神，对塑造医学生健全人格，改善医患关系具有重大意义。
其次，要正视当前医学人文精神教育在当代医学教育中的缺失。一是课程设置结构失衡，认为医学人文精神课程可有可无；二是受师资限制，不能给予学生良好的人文精神教育；三是对医学人文精神的实践不到位，学校开设课程，但学生却不能学以致用，在工作中仍不能表现人文关怀。
最后，还要积极采取措施，学校应积极加快教育改革进程，不能停留于喊口号阶段。
三、培养高素质医学人才
1.加强医学人文教育师资队伍建设
教师素质决定教育质量，教师应该更新教育观念，把握好科学精神与人文精神的辩证关系，重视人文精神的培育；扩充师资队伍，如聘请人文精神培育方面专家、学者来教授这一部分课程，提高教学质量。教师应该树立榜样作用。教师本身要强化人文素养，在实践教学中做好表率，这样学生才能“有样学样”。
2.改革课程体系
提高人文精神教育重视度，加大课程比重，完善教学内容，改善教学方式，切实做好课程中科学精神与人文精神的相互渗透[2]，如适当设置医学教育与技能实践的交叉学科。
3.实践考察，加强重视
人文精神培育不能纸上谈兵，需在实践中检验效果，将人文素养加入实践考核，既能引起学生重视，又能对效果进行实证，便于改善教学。
4.校园文化熏陶教育
人文精神培育是循序渐进的，学校可在校园文化中增添人文精神元素，如利用校训进行渗透，组织相关活动促进文化影响，等等。
综上所述，加强医学生人文医学精神教育势在必行，任重道远。相信在学校和社会各方协同共建，学生积极努力下，医学生人文医学精神的培育定将取得卓越成效。相信只要端正医德医风，秉承科学严谨态度，定能培育出更多优秀医务工作者，促进医疗视野健康发展。
参考文献：
[1]孙子君，佟晓露.医学科学精神与人文精神教育探析[J].新西部（理论版），2015（12）：131-132.
[2]冯 澜，臧荣佳.浅谈医学教育中人文精神渗透的思考及探索[J].中国培训，2016（4）：115.