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摘 要 论述计算机专业的培养目标，知识体系及课程设置，通过对计算机专业建设的思考和实践，提出教学计划制定应突出应用性和针对性，改善和加强师资队伍建设，加强学校和实习单位的联系等主张。
关键词 人才培养；课程设置；阶梯式
中图分类号 G4 文献标识码 A 文章编号 1673-9671-(2010)121-0216-01
独立学院担负着不断为我国经济和社会发展培养高素质、创新型的劳动者、建设者、管理者和领导者以及增强民族创新能力的重任。如何设计、实现与我国经济和新世纪社会发展相适应的高素质、创新人才培养方案是高等学校人才培养的重要课题。
1 计算机专业的培养目标和课程设置
1）计算机专业的培养目标。独立学院计算机应用专业人才培目标是培养拥护党的基本路线，掌握计算机应用技术专业必备的基础理论和专门知识，具有从事专业实际工作的综合职业能力和全面素质，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等全面发展的高等技术应用型专门人才。首先应把人才培养目标的定位提升到：“知识、能力、素质型”的高度，使学生的总体品质为“会学习”、“会创新”、“会做人”。为此，人才培养方案的设计应以实现学生知识、能力与素质协调发展为出发点，培养方案的总体框架既要考虑学生在校期间应获得的知识结构与框架，又要考虑学生各种能力、素质的培养和个性的发展；既要考虑第一课堂的人才培养，又要考虑第二课堂的补充作用。根据这一宏观目标，考虑到随着计算机科学的发展，学科分工越来越细，社会对计算机应用类人才的需求不断提高，具体在制定每一份专业人才培养方案时，充分结合计算机科学当前发展趋势，结合各专业方向，结合社会对各类人才的实际需求，制定出切实可行且针对性强的培养目标。目前我院计算机系结合自身办学条件、区域优势、专业特征以及社会需求等多方面因素，将计算机应用专业细分为计算机应用与软件设计方向、软件工程方向、多媒体技术与应用方向、信息管理方向等。
我院计算机应用与软件设计方向的培养目标：培养拥护党的基本路线，掌握计算机应用与软件设计方向必备的基础理论和专门知识，具体包括计算机组装与维护、计算机互联网、数据库管理系统网络操作系统等、动态网站设计与网页制作、平面动画设计、三维动画设计、高级程序设计语言、软件开发等基本知识，能够从事计算机初级编码或开发、软件调试、技术服务、软件销售、网络管理，网站维护等工作的技术应用性人才。
2）计算机专业的知识体系及课程设置。以阶梯式与螺旋式相结合的方法构建课程体系，在明确能力模块、能力要素及相应的教学单元之后，应将整个教学单元构成一个体系，以职业为基础，以能力为本位，用阶梯式与螺旋式相结合的方法构建整个教学体系。阶梯式课程体系是从基础到专业、从宽泛到精简、由浅入深的过程，课程体系能做到循序渐进，符合学生的认识规律。而螺旋式上升则从简到繁、从低级到高级不断地交替进行，以培养学生的职业能力和技术思维。独立学院教育要培养技能型人才，必须不断加强实践训练，因此，专业重点课程可以运用阶梯式上升的方法。这些专业重点课程以单片机开发和嵌入式系统开发为两大主线前后衔接，课程之间存在紧密的关系。而专业辅助课程则可以运用螺旋式上升的方法。这些专业辅助课程围绕着专业重点课程开设，一方面，为专业重点课程作铺垫，另一方面，又可强化专业重点课程的教学。专业辅助课程与专业重点课程采取理论与实践、分散与集中不断交替的方式构建课程体系，整个课程体系形成链式结构，环环相扣，并具有一定的梯度，同时课程中又有一定的交叉，互相影响，螺旋式上升。其中，第一、第二学期的重点放在计算机基本应用模块上，同时为后续课程奠定软硬件基础，第三至第五学期课程的重点则放在专业技能的培养开发上。
2 计算机专业建设的思考和实践
1）教学计划制定应突出应用性和针对性。高等职业教育是以社会职业岗位（群）或者技术领域所需的知识和技术技能为依据，培养高等技术应用性人才。独立学院毕业生的工作岗位绝大多数为技能型的操作岗位，在学校进行相应的技能训练就显得尤为重要，对于计算机专业更是如此。在制定教学计划时围绕职业的培养目标和岗位资格标准，制定更为合理的实践教学计划，积极推行学历证书教育和职业证书教育的“双证制”，体现独立学院教育职业性和岗位性的办学特色。在制定以基本素质和技术应用能力为主线的教学计划时，要处理好以下几个关系，一要处理好社会需求与实际教学工作的关系，广泛开展社会调查，并尽可能多地请用人单位参与专业培养计划的制定工作；二是要处理好知识、能力与素质的关系，以专业技术应用能力和基本素质为主线来设计培养计划；三是要处理好基础与专业的关系，既要突出人才培养的针对性和应用性，又要让学生具备一定的可持续发展能力。在制定独立学院教学计划中，我们主要从基本理论、基本技术、技术的应用三个层面来考虑。基本理论应是按需要而定，而不应追求学科理论的系统性、完整性、严密性，不必注意理论公式的论证与推导，而是强调应用，以“必需”、“够用”为原则，即理论课应为专业课的学习服务，但又要让学生具备一定的可持续发展能力。基本技术是针对职业岗位所需能力开设相应的技术课，这类课程要突出技术技能及实践能力的培养和训练，要加强实践教学环节。技术的应用主要是指职业技能的锻炼，即在校期间完成岗前训练。
2）改善和加强师资队伍建设。培养创新技能型的师资队伍是实施高素质、创新技能型人才培养方案的关键。教师是人才培养方案的具体执行者。教师应掌握培养方案的指导思想、基本原则、培养目标、框架结构等培养方案的基本要素，明确所任课程在培养体系中的地位与作用。目前独立学院院校的师资力量主要来源于各类高等院校，很少有人直接从企业一线进入独立学院院校，这直接导致独立学院院校的教师缺乏与专业相关的创新技能，严重制约了教学质量和效果。要解决这个问题，独立学院院校教师必须在上岗前接受相关专业技能的专门培训，以便适应教学需要，独立学院教育在师资队伍建设上应严格强调双师型，教师队伍要求教师既当合格的文化课讲师又能当合格的职业技能训练的指导教师。
3）加强学校和实习单位的联系。独立学院院校最主要的一个教学环节便是实习，去工厂、企业等实体动手操作，并在实际训练中反思自己的所学，这样相互促进，才会形成真才实学，否则便是纸上谈兵，许多独立学院院校现在都推行一边教学，一边实习操作的教学方法，像苏州工业园区职业技术学院，该院学制为三年，第三学年时大部分学生到企业去一边实习，一边做工，据报道苏州工业园区的外企普遍对这些动手能力强并具有良好团队精神的年轻技工予以高度评价，只有从学校和企业两方面下手，双管齐下，学生在校是学生，在企业是学徒，企业和职业学校分别成为学生的培训和学习场所，才能使学生真正成为有用之才，才能更好地服务社。
总之，一个好的人才培养方案是提高教育质量和学生素质的重要前提，在很大程度上决定着专业建设的方向，决定着学生的知识结构、技能结构和综合素质水平。而一个好的人才培养方案常常需要经过一段时间的探索与完善，需要经过许多人的共同努力才能逐渐形成。因此，为了培养出更多更好的适应社会需要的高素质人才，需要我们不断思考，不断探索，不断总结经验，不断修改完善，共同推动独立学院教育的发展。
参考文献
[1]熊发涯.以岗位需求为导向计算机应用技术专业课程体系[J].中国职业技术教育,2007,8:34-35.
[2]吴岩.高等职业教育发展定位的几个问题[J].教育研究2005,5.
关键词 人才培养；课程设置；阶梯式
中图分类号 G4 文献标识码 A 文章编号 1673-9671-(2010)121-0216-01
独立学院担负着不断为我国经济和社会发展培养高素质、创新型的劳动者、建设者、管理者和领导者以及增强民族创新能力的重任。如何设计、实现与我国经济和新世纪社会发展相适应的高素质、创新人才培养方案是高等学校人才培养的重要课题。
1 计算机专业的培养目标和课程设置
1）计算机专业的培养目标。独立学院计算机应用专业人才培目标是培养拥护党的基本路线，掌握计算机应用技术专业必备的基础理论和专门知识，具有从事专业实际工作的综合职业能力和全面素质，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等全面发展的高等技术应用型专门人才。首先应把人才培养目标的定位提升到：“知识、能力、素质型”的高度，使学生的总体品质为“会学习”、“会创新”、“会做人”。为此，人才培养方案的设计应以实现学生知识、能力与素质协调发展为出发点，培养方案的总体框架既要考虑学生在校期间应获得的知识结构与框架，又要考虑学生各种能力、素质的培养和个性的发展；既要考虑第一课堂的人才培养，又要考虑第二课堂的补充作用。根据这一宏观目标，考虑到随着计算机科学的发展，学科分工越来越细，社会对计算机应用类人才的需求不断提高，具体在制定每一份专业人才培养方案时，充分结合计算机科学当前发展趋势，结合各专业方向，结合社会对各类人才的实际需求，制定出切实可行且针对性强的培养目标。目前我院计算机系结合自身办学条件、区域优势、专业特征以及社会需求等多方面因素，将计算机应用专业细分为计算机应用与软件设计方向、软件工程方向、多媒体技术与应用方向、信息管理方向等。
我院计算机应用与软件设计方向的培养目标：培养拥护党的基本路线，掌握计算机应用与软件设计方向必备的基础理论和专门知识，具体包括计算机组装与维护、计算机互联网、数据库管理系统网络操作系统等、动态网站设计与网页制作、平面动画设计、三维动画设计、高级程序设计语言、软件开发等基本知识，能够从事计算机初级编码或开发、软件调试、技术服务、软件销售、网络管理，网站维护等工作的技术应用性人才。
2）计算机专业的知识体系及课程设置。以阶梯式与螺旋式相结合的方法构建课程体系，在明确能力模块、能力要素及相应的教学单元之后，应将整个教学单元构成一个体系，以职业为基础，以能力为本位，用阶梯式与螺旋式相结合的方法构建整个教学体系。阶梯式课程体系是从基础到专业、从宽泛到精简、由浅入深的过程，课程体系能做到循序渐进，符合学生的认识规律。而螺旋式上升则从简到繁、从低级到高级不断地交替进行，以培养学生的职业能力和技术思维。独立学院教育要培养技能型人才，必须不断加强实践训练，因此，专业重点课程可以运用阶梯式上升的方法。这些专业重点课程以单片机开发和嵌入式系统开发为两大主线前后衔接，课程之间存在紧密的关系。而专业辅助课程则可以运用螺旋式上升的方法。这些专业辅助课程围绕着专业重点课程开设，一方面，为专业重点课程作铺垫，另一方面，又可强化专业重点课程的教学。专业辅助课程与专业重点课程采取理论与实践、分散与集中不断交替的方式构建课程体系，整个课程体系形成链式结构，环环相扣，并具有一定的梯度，同时课程中又有一定的交叉，互相影响，螺旋式上升。其中，第一、第二学期的重点放在计算机基本应用模块上，同时为后续课程奠定软硬件基础，第三至第五学期课程的重点则放在专业技能的培养开发上。
2 计算机专业建设的思考和实践
1）教学计划制定应突出应用性和针对性。高等职业教育是以社会职业岗位（群）或者技术领域所需的知识和技术技能为依据，培养高等技术应用性人才。独立学院毕业生的工作岗位绝大多数为技能型的操作岗位，在学校进行相应的技能训练就显得尤为重要，对于计算机专业更是如此。在制定教学计划时围绕职业的培养目标和岗位资格标准，制定更为合理的实践教学计划，积极推行学历证书教育和职业证书教育的“双证制”，体现独立学院教育职业性和岗位性的办学特色。在制定以基本素质和技术应用能力为主线的教学计划时，要处理好以下几个关系，一要处理好社会需求与实际教学工作的关系，广泛开展社会调查，并尽可能多地请用人单位参与专业培养计划的制定工作；二是要处理好知识、能力与素质的关系，以专业技术应用能力和基本素质为主线来设计培养计划；三是要处理好基础与专业的关系，既要突出人才培养的针对性和应用性，又要让学生具备一定的可持续发展能力。在制定独立学院教学计划中，我们主要从基本理论、基本技术、技术的应用三个层面来考虑。基本理论应是按需要而定，而不应追求学科理论的系统性、完整性、严密性，不必注意理论公式的论证与推导，而是强调应用，以“必需”、“够用”为原则，即理论课应为专业课的学习服务，但又要让学生具备一定的可持续发展能力。基本技术是针对职业岗位所需能力开设相应的技术课，这类课程要突出技术技能及实践能力的培养和训练，要加强实践教学环节。技术的应用主要是指职业技能的锻炼，即在校期间完成岗前训练。
2）改善和加强师资队伍建设。培养创新技能型的师资队伍是实施高素质、创新技能型人才培养方案的关键。教师是人才培养方案的具体执行者。教师应掌握培养方案的指导思想、基本原则、培养目标、框架结构等培养方案的基本要素，明确所任课程在培养体系中的地位与作用。目前独立学院院校的师资力量主要来源于各类高等院校，很少有人直接从企业一线进入独立学院院校，这直接导致独立学院院校的教师缺乏与专业相关的创新技能，严重制约了教学质量和效果。要解决这个问题，独立学院院校教师必须在上岗前接受相关专业技能的专门培训，以便适应教学需要，独立学院教育在师资队伍建设上应严格强调双师型，教师队伍要求教师既当合格的文化课讲师又能当合格的职业技能训练的指导教师。
3）加强学校和实习单位的联系。独立学院院校最主要的一个教学环节便是实习，去工厂、企业等实体动手操作，并在实际训练中反思自己的所学，这样相互促进，才会形成真才实学，否则便是纸上谈兵，许多独立学院院校现在都推行一边教学，一边实习操作的教学方法，像苏州工业园区职业技术学院，该院学制为三年，第三学年时大部分学生到企业去一边实习，一边做工，据报道苏州工业园区的外企普遍对这些动手能力强并具有良好团队精神的年轻技工予以高度评价，只有从学校和企业两方面下手，双管齐下，学生在校是学生，在企业是学徒，企业和职业学校分别成为学生的培训和学习场所，才能使学生真正成为有用之才，才能更好地服务社。
总之，一个好的人才培养方案是提高教育质量和学生素质的重要前提，在很大程度上决定着专业建设的方向，决定着学生的知识结构、技能结构和综合素质水平。而一个好的人才培养方案常常需要经过一段时间的探索与完善，需要经过许多人的共同努力才能逐渐形成。因此，为了培养出更多更好的适应社会需要的高素质人才，需要我们不断思考，不断探索，不断总结经验，不断修改完善，共同推动独立学院教育的发展。
参考文献
[1]熊发涯.以岗位需求为导向计算机应用技术专业课程体系[J].中国职业技术教育,2007,8:34-35.
[2]吴岩.高等职业教育发展定位的几个问题[J].教育研究2005,5.