【摘 要】
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随着九年制义务教育的普及，“后进生”已成为广大师生关注的热点问题，且严重影响了数学的教学质量。本文主要针对这一现象，从数学后进生的实际出发，着重分析了他们的心理特征，从根
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随着九年制义务教育的普及，“后进生”已成为广大师生关注的热点问题，且严重影响了数学的教学质量。本文主要针对这一现象，从数学后进生的实际出发，着重分析了他们的心理特征，从根本上弄清其成因，采取各种不同的后进生转化法，关注后进生、关注学生非智力因素发展、关注全体学生进步、关注素质教育具体化，从而推进教育教学活动的开展。
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