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摘 要：如今，新课程理念这一名词越发频繁现身于教育领域，伴随着逐渐深入的教学改革，同时也对高中数学的教学方法产生了深远影响。本文就高中数学教学中存在的问题展开讨论，对传统高中数学的教学方式进行分析，并且采用新课程理念进行解决并提出相应的教学策略。
关键词：新课程；理念；高中数学；教学策略
高中数学的教学在新课程理念的出现下重新被注入了新鲜活力，这一概念需要老师要一切围绕学生，具体体现在，坚持以学生发展为教学过程中的出发点，让其主动学习，鼓励其在学习过程中动手学习，且在其亲身体验中获得学习知识，最重要的是，让学生在此过程中形成数学的应用思维。
一、 高中数学教学中存在的问题
（一） 教学理念陈旧
在高中教学中，很多教师由于传统教育理念的根深蒂固而短时间内还不能利用更加前沿的教学方式来进行教学，因此，在教学问题中，教学理念还是存在很大的局限性的。尤其是，我们的学生要面临高考，为了学生能在高考中取得更好的成绩，所有高中数学教师更会在日常的教学中，将更多的精力放在学生对数学知识的吸收当中，更会培养学生们的解题能力与思维，我们身在这种强制的学习背景下，都应该被动接受这种教学方式。可想而知，师生之间定然不会有应该有的交流与互动，学习氛围肯定会是沉闷枯燥与乏味的，这在相当大的程度上会影响学生们学习的主动性与积极性的，这同时也是影响教学进展的重要原因之一。
（二） 教师占据主导地位的教学方式
面临着高考的压力，教师们为了能让学生在高考中取得更高的分数，只能用强制的方法将大量的数学的公式定理以及相应的解题方式灌输给学生们，并且在高中阶段的学习中，知识更加的深化与初中的数学相比较而言，所以，学生们正面临着相当大的课业负担，而面对教师灌输的这些知识，其只能借由题海战术，死记硬背这些数学概性质与公式定理来慢慢理解吸收。在这种大环境下，教学采用压缩式的机械性的方式，造成学生们的解题思路逐渐僵化，学习创新性逐步缺失，学习效率自然不会很高。
（三） 学生实践能力较差
众所周知，数学的理论知识较为复杂，而在课堂上数学的授课内容又过于理论化，就这造成了“上课听得懂，做题不会做”这种现象，所以教师应该在教会学生理论知识的同时，更应该着重培养学生们的实践与运用能力，让学生们的解题思路得到更好的解放与拓展，思维方式也能更加活跃。但是，还是有很多的教师固守陈规，还是坚持着较为传统的教学理念，拒绝跟上时代的步伐。高中数学教师不能仅仅着眼于学生的考试分数，而忽略了对学生们实践能力的培养，不能用教师自己的思路去代替学生们主动理解知识，吸收知识，以及运用知识。在这种教育模式下，学生处于被动地位，不能更好地去参与教学活动中，同时实践能力也受到较大约束。
二、 新课程理念下高中数学教学策略
（一） 教育理念的创新，运用多媒体教学
随着时代的进步与发展，传统的教育理念已经不能满足当下的教学需要，在这个时候就需要教师具有创新的教育理念，让学生们占据主体地位。在此时代洪流中，计算机逐渐进入我们眼球，多媒体辅助教学更是成为当下中学教育现代化的必要工具。高中的数学知识过于抽象化，学生们不好理解与掌握，而多媒体教学方式的出现，极大地改善了这种现象，通过其图文并茂以及动静皆佳的表现形式来增强学生们对于数学抽象化概念的认识与理解。当然，也不能全盘使用多媒体教学策略，应当借助多媒体这种工具让学生们更好理解吸收知识以及实践运用知识去解决问题。
（二） 强化师生互动，注重话题引入
课堂教学改革的推进，让原本死气沉沉的课堂变得更加活跃，学生们的积极性也被调动起来，思维能力也得到了很大提高，课堂上敢于发言，课下勇于思考，这些都是由于师生关系更加亲密。同时，对于学生而言，多样化的课题能够吸引他们使其更愿意主动参与到课堂上，与老师同学们进行更好地互动。可以结合故事来引入，以此启发和鼓励学生们更好地进行学习思考。例如在进行“相互独立事件同时发生的概率”这个问题的学习时，我们可以用“三个臭皮匠赛过一个诸葛亮”这个故事来引入所学知识，三个皮匠一起挑战诸葛亮和分别去与诸葛亮比赛，哪一种情况胜率更高。教师提前给出相应的概率，让同学们自己用已知条件来判断胜率。在学习知识之前，借由这个有趣的问题来调动学生们的主动性，活跃课堂气氛，同时也能让学生们更好地理解这一部分內容，在理解的基础上，逐步提高运用知识的能力，使其学习效率大幅度提升。
（三） 加强研究性活动的学习
改变固有学习模式，机械训练的现状，让学生们能够主动参与，勇于思考，乐与动手。通过自己动手，学生们获取与理解新知识的能力也会逐渐提高，实践与交流合作能力也会有很大幅度的提升。
三、 总结
综上所述，随着新课程改革的逐步深入，新时代对高中数学教学同时也提出了新的要求。传统教学中，教学理念过于陈旧，不利于学生们掌握知识，需要学生们成为课堂上的主人，让学生们提高数学水平，在研究解决问题的道路上逐步提高自身的素质。
参考文献：
[1]霍增书.新课程理念下高中数学教学策略初探[J].学周刊，2017，4（4）：52-53.
[2]蒋香琴.新课程理念下高中数学教学策略思考[J].新课程·中学，2014（3）：12，13.
作者简介：
王忠诚，湖南省株洲市，湖南省炎陵县第一中学。
关键词：新课程；理念；高中数学；教学策略
高中数学的教学在新课程理念的出现下重新被注入了新鲜活力，这一概念需要老师要一切围绕学生，具体体现在，坚持以学生发展为教学过程中的出发点，让其主动学习，鼓励其在学习过程中动手学习，且在其亲身体验中获得学习知识，最重要的是，让学生在此过程中形成数学的应用思维。
一、 高中数学教学中存在的问题
（一） 教学理念陈旧
在高中教学中，很多教师由于传统教育理念的根深蒂固而短时间内还不能利用更加前沿的教学方式来进行教学，因此，在教学问题中，教学理念还是存在很大的局限性的。尤其是，我们的学生要面临高考，为了学生能在高考中取得更好的成绩，所有高中数学教师更会在日常的教学中，将更多的精力放在学生对数学知识的吸收当中，更会培养学生们的解题能力与思维，我们身在这种强制的学习背景下，都应该被动接受这种教学方式。可想而知，师生之间定然不会有应该有的交流与互动，学习氛围肯定会是沉闷枯燥与乏味的，这在相当大的程度上会影响学生们学习的主动性与积极性的，这同时也是影响教学进展的重要原因之一。
（二） 教师占据主导地位的教学方式
面临着高考的压力，教师们为了能让学生在高考中取得更高的分数，只能用强制的方法将大量的数学的公式定理以及相应的解题方式灌输给学生们，并且在高中阶段的学习中，知识更加的深化与初中的数学相比较而言，所以，学生们正面临着相当大的课业负担，而面对教师灌输的这些知识，其只能借由题海战术，死记硬背这些数学概性质与公式定理来慢慢理解吸收。在这种大环境下，教学采用压缩式的机械性的方式，造成学生们的解题思路逐渐僵化，学习创新性逐步缺失，学习效率自然不会很高。
（三） 学生实践能力较差
众所周知，数学的理论知识较为复杂，而在课堂上数学的授课内容又过于理论化，就这造成了“上课听得懂，做题不会做”这种现象，所以教师应该在教会学生理论知识的同时，更应该着重培养学生们的实践与运用能力，让学生们的解题思路得到更好的解放与拓展，思维方式也能更加活跃。但是，还是有很多的教师固守陈规，还是坚持着较为传统的教学理念，拒绝跟上时代的步伐。高中数学教师不能仅仅着眼于学生的考试分数，而忽略了对学生们实践能力的培养，不能用教师自己的思路去代替学生们主动理解知识，吸收知识，以及运用知识。在这种教育模式下，学生处于被动地位，不能更好地去参与教学活动中，同时实践能力也受到较大约束。
二、 新课程理念下高中数学教学策略
（一） 教育理念的创新，运用多媒体教学
随着时代的进步与发展，传统的教育理念已经不能满足当下的教学需要，在这个时候就需要教师具有创新的教育理念，让学生们占据主体地位。在此时代洪流中，计算机逐渐进入我们眼球，多媒体辅助教学更是成为当下中学教育现代化的必要工具。高中的数学知识过于抽象化，学生们不好理解与掌握，而多媒体教学方式的出现，极大地改善了这种现象，通过其图文并茂以及动静皆佳的表现形式来增强学生们对于数学抽象化概念的认识与理解。当然，也不能全盘使用多媒体教学策略，应当借助多媒体这种工具让学生们更好理解吸收知识以及实践运用知识去解决问题。
（二） 强化师生互动，注重话题引入
课堂教学改革的推进，让原本死气沉沉的课堂变得更加活跃，学生们的积极性也被调动起来，思维能力也得到了很大提高，课堂上敢于发言，课下勇于思考，这些都是由于师生关系更加亲密。同时，对于学生而言，多样化的课题能够吸引他们使其更愿意主动参与到课堂上，与老师同学们进行更好地互动。可以结合故事来引入，以此启发和鼓励学生们更好地进行学习思考。例如在进行“相互独立事件同时发生的概率”这个问题的学习时，我们可以用“三个臭皮匠赛过一个诸葛亮”这个故事来引入所学知识，三个皮匠一起挑战诸葛亮和分别去与诸葛亮比赛，哪一种情况胜率更高。教师提前给出相应的概率，让同学们自己用已知条件来判断胜率。在学习知识之前，借由这个有趣的问题来调动学生们的主动性，活跃课堂气氛，同时也能让学生们更好地理解这一部分內容，在理解的基础上，逐步提高运用知识的能力，使其学习效率大幅度提升。
（三） 加强研究性活动的学习
改变固有学习模式，机械训练的现状，让学生们能够主动参与，勇于思考，乐与动手。通过自己动手，学生们获取与理解新知识的能力也会逐渐提高，实践与交流合作能力也会有很大幅度的提升。
三、 总结
综上所述，随着新课程改革的逐步深入，新时代对高中数学教学同时也提出了新的要求。传统教学中，教学理念过于陈旧，不利于学生们掌握知识，需要学生们成为课堂上的主人，让学生们提高数学水平，在研究解决问题的道路上逐步提高自身的素质。
参考文献：
[1]霍增书.新课程理念下高中数学教学策略初探[J].学周刊，2017，4（4）：52-53.
[2]蒋香琴.新课程理念下高中数学教学策略思考[J].新课程·中学，2014（3）：12，13.
作者简介：
王忠诚，湖南省株洲市，湖南省炎陵县第一中学。