【摘 要】
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<正>为了努力达到科学的统一性,思想家常常人为地误将许多就其性质来说并列在一起的事勉强包含在一起,推论出相互关系来;甚至陷入这样的错误境地:从知识的统一性中推导出事物
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<正>为了努力达到科学的统一性,思想家常常人为地误将许多就其性质来说并列在一起的事勉强包含在一起,推论出相互关系来;甚至陷入这样的错误境地:从知识的统一性中推导出事物的统一性来,而且以前者的统一性来假定后者的统一性。这些错误观念却并不影响教育学,甚至使人感到有这样的需要:用一种思想来理解像教育这样一种工作的整体(它具有无穷多的部分,而各部分又是最紧密地联系在一起的),从这种思想中能够显示出计划的统一性与精力的集中性。假如注意一下教育研究必须得出的结果,以便使该结
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