【摘 要】
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一般而言，孩子在3岁前能够学会运用各种日常口语。在孩子成长的过程中，年轻的家长往往特别注意培养孩子“说”的能力，也很在意孩子认识了多少个字，但却往往忽视孩子书面表达能力的训练。在孩子语言发展的过程中，家长如果能够一步一个阶梯，循序渐进地培养孩子的语言能力，就能达到均衡发展、稳步提高的目标。 鼓励说话 女儿学说话比一般孩子略早，每天我都花很多时间教她说话。每当她学会一个新的词语，我都会满怀
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一般而言，孩子在3岁前能够学会运用各种日常口语。在孩子成长的过程中，年轻的家长往往特别注意培养孩子“说”的能力，也很在意孩子认识了多少个字，但却往往忽视孩子书面表达能力的训练。在孩子语言发展的过程中，家长如果能够一步一个阶梯，循序渐进地培养孩子的语言能力，就能达到均衡发展、稳步提高的目标。
鼓励说话
女儿学说话比一般孩子略早，每天我都花很多时间教她说话。每当她学会一个新的词语，我都会满怀喜悦地赞扬她。在轻松而愉悦的氛围里，女儿很快就学会了说成句的话，从这时起，我便经常带她去公共场合，让她和各种年龄的人说话、交流，普通话和方言一起学。
鼓励认字
当孩子的口语能力达到一定程度时，就可以教他认字了。为了吸引孩子的注意力，大人可以有意地拿着书本在孩子面前看，好奇心强的孩子往往会问爸爸妈妈看的是什么，这时就可以告诉他世界还有一种写在书上的语言，每个孩子都要学会这种语言，才能长成像爸爸妈妈一样能干的大人。我女儿就是这样学会认字的。她不到两岁时，我就开始有意地引导她认字。我看书时，她会围过来看，有时会问我：“妈妈，这是个什么字啊？”我告诉女儿后，往往会让她到另一页去找这个字，找对了，可以得到一个吻作为奖励。孩子乐意玩这样的游戏，很快就认识了不少字。
学习造句
当孩子的口语积累达到一定程度，并认识了一些汉字以后，就应该抓住时机让孩子学习造句，为将来学习写作做准备。造句练习可以从3岁左右开始，具体视孩子的实际情况而定。练习可以采用口头和书面两种形式，前者适合于年龄较小、认字不多的孩子，后者适合认字较多的孩子。无论哪种形式，都可设计成游戏的形式，以提高孩子的兴趣。造句前，家长先向孩子解释清楚词语的意思，教他例句供模仿和借鉴。孩子完成句子时，给以中肯的评价，即使造句不怎么妥帖，也用委婉的语气指出来，使孩子感觉到和父母一起学习的快乐。我的女儿2岁多开始学造句的，学习不到一年，就能造出“妈妈的笑是世界上最美丽的花朵，散发着诱人的清香”这样的句子了。
学写日记
当孩子具备较强的造句能力、认识300到400个常用字的时候，家长就可以让孩子尝试着写一句话日记了。最初孩子可能感觉有些困难，家长可以趁机鼓励他认识新字、生词，甚至可以采用汉字、拼音、图画混合的形式写日记。学写日记，将为孩子学书面表达提供了一个演练场。同时内容丰富的日记本，也将是孩子对童年的一段美好回忆。
学写短文
孩子学“写”是一个循序渐进的过程，当他的书面表达能力达到一定程度时，家长应该引导孩子开始写真正意义上的作文。简短的日记是随意而自由的，只有真正的作文才能让孩子体验写作的真实感觉。孩子初学时，要求不要太高，应该多肯定他的进步和长处，家长可以把孩子较好的习作集中起来，装订成文集，让孩子体会一下当作家的乐趣，刺激他写作的积极性。学写短文，是孩子学习写作的必修课。
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