【摘 要】
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新课程要求构建“双主型”课堂教学,通过师生互动,情感交流来启动学生的求知原动力,通过教师的启发、引导、组织学生进行自主活动,让学生在活动中获取知识,学到方法,发展能力
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新课程要求构建“双主型”课堂教学,通过师生互动,情感交流来启动学生的求知原动力,通过教师的启发、引导、组织学生进行自主活动,让学生在活动中获取知识,学到方法,发展能力,得到愉快的情感体验.因此,我采取“问题式学习”引导学生学习探究,通过设问、思考、讨论、自我否定、获得结论的方式,层层引导,让学生通过自己的思维活动,通过自己的自主学习,获得认识的提升.
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