论文部分内容阅读
课堂是个信息场，在教师、学生、文本、媒体相互碰撞、相互作用的过程中，必然会产生许多信息。这些课堂上即时生成的信息，对教学目标和学生的身心发展需求来说，有的属于正面信息，有的属于负面信息，有的属于无关信息。面对这些信息，教师要发挥其信息重组作用，从课堂现状与教学目标的有机结合上进行价值判断，并加以利用、开发和重组。概括地说，从价值意义的角度出发，对浅显的信息，要点化提升；对偏离的信息，要拨正航向；