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摘 要：在小学教育阶段，体育是素质教育模式下不容忽视的一门学科。作为一门互动性、实践性较强的学科，体育学科教学与文化学科教学存在极大不同。作为小学体育教师，在教学过程中应关注小学生的身心特点，培养小学生的体育兴趣，疏导小学生的心理，增强小学生在体育课堂中的参与积极性，有效提升小学体育教学的教学质量。本文基于浅谈小学生体育兴趣的培养展开论述。
关键词：小学生;体育兴趣;培养
引言
小学生是社会主义接班人，是社会发展的重要力量。所以小学生的综合素质代表了我国未来的具体实力。现在小学生的物质生活不断提高，老师和家长往往忽视了孩子们自身的身体素质和体育锻炼，小学生普遍出现体质下降的情况，这样的问题应该引起学校和家长的关注。小学体育课对小学生身体素质影响较大，所以想要提高孩子们的体能锻炼和身体素质，还是要从小学体育课堂抓起。让小学生养成上体育课的好习惯，对体育课要有正确的认识。小学体育课是小学教育重要的一部分，提高学生上体育课的兴趣，让小学生积极参与体育课堂，是每位小学体育老师需要研究的重要内容。
一、小学体育兴趣培养的影响因素
（一）学校对体育不够重视，导致学校场地器材的缺乏
学校扩招，学生增多。小学的体育场地及器材没有按照人数进行配备，普遍存在着器材品种少及数量不够足的状况。西部民族地区体育器材更加缺乏，学校仅有十几个篮球、几个小垫子和几根跳绳。体育器材的简陋，会使得体育教师不能充分把自己的教学方法展示出来，这样就大大减低学生学习体育的兴趣。
（二）体育教学内容较为单一
体育教学内容是依据体育教学的目标选择，根据学生发展需要和教学条件而加工出来的教学内容。体育教学内容庞杂，体育教师教学没有重点，教学内容没有针对性，偏重体育理论知识和体育运动技能的传授。一些高校考虑到学生的人身安全，没有安排校外体育教学活动，只单纯地进行校内体育教学活动。校外体育教学活动是体育教学活动的重要组成部分，在校外的体育教学活动能够培养学生社会适应能力，了解校外体育运动相关内容，忽视校外体育教学，就意味着学生像笼子里的鸟儿一样，无法获取校外的体育活动信息，从而错过了培养学生校外体育运动能力的机会，忽视体育文化、体育精神、参与体育态度的教育，导致学生“学不会，学不懂”，无法培养学生学习的兴趣。同时，一些高校没有根据自身的实际情况和所在区域开发体育课程资源，导致体育教学内容较为单一，不利于培养学生参与体育课的兴趣。
（三）学校应重视体育教学，充分完善场地和器材
学校体育教学的正常开展很大程度上取决于学校相关部门的支持，这样才能保证体育场地、器材的完善。场地、器材是体育课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提，场地、器材安排适当与否是激发学生学习的动机和兴趣、建立快乐氛围的前提，是学生完成技术动作、掌握技能的序曲。
二、营造良好的体育教学氛围
对于任何一门學科来说，要使学校课堂教学的教学效率得到保证，就必须有一个良好的课堂教学氛围，体育教学也不例外。体育课堂的良好氛围不仅能提高小学体育运动的有效性，还能提高小学生的体育兴趣。在小学体育课堂教学中，体育教师首先要与学生建立一个和谐的师生关系，这是营造良好教学氛围的基础。那么，体育教师与学生之间和谐的师生关系该如何建立呢？教师首先要对小学生的体育能力足够尊重，尊重小学生体育能力与成年人存在差距的事实，尊重学生个体之间体育能力有差异的事实。其次，教师应该多与学生交流体育知识，对学生的体育学习情况有一个基本的掌握，并对其体育学习给予肯定和认可，这样才能让小学生从内心接受体育运动并热爱体育运动。
三、家校合作鼓励学生参加体育活动
体育运动就是体育锻炼，长时间参加体育活动能提高体质，所以做父母的应该是理解自己的子女的进行体育活动，并给予支持。只有得到了家长的支持，作为子女才能够心身投入的去参加体育活动，这样就能很大的提高他们的体育兴趣。
四、体育教学方式多样化，增加课堂趣味性
过去体育课堂中体育教学方法单一、内容乏味，以教学目标为前提让学生为了学习而学习，体育教师单方面地灌输小学生知识，小学生对这样的体育课堂总是提不起来兴趣。体育老师应该采用多种多样的教学方法，如情景模式教学法，体育老师可以设定游戏、歌曲、小故事等。体育课堂中游戏教学是可以准确抓住小学生内心的不二法门，游戏可以让小学生在玩中学习知识，让小学生逐渐对体育课堂产生兴趣。体育老师可以在课堂中组织200m接力赛，将男女同学分组，每组2名男同学2名女同学，比赛中，体育教师作为比赛裁判，体育教师说开始，接力赛开始，体育老师可以设立比赛障碍，比如椅子，比赛者跨过椅子，要是椅子倒了，小学生要重新到原点再跑一次;体育老师还可以设立气球障碍，参赛者绕气球4圈，过程中不能踩到气球，如果气球被学生踩爆要暂停游戏3s;诸如此类的体育小游戏比比皆是，体育老师要开动脑筋为课堂多设置有趣的内容，吸引小学生积极性。小学生通过这些小游戏体会到了体育课堂的趣味性，大大地提升了体育课堂的质量。
五、学生自己本身应该提高体育健身意识
紧张的学习节奏、父母的溺爱都会阻碍学生进行体育健身运动。但不管自己本身的体育兴趣是高还是低都要具有体育健身意识，要不怕跌倒、不怕流汗、不怕受到意外伤害。只有提高了自身的体育健身意识之后，才有可能的去积极参加体育健身活动，从而进一步培养自己的体育兴趣。
结束语
素质教育当下，小学教育的教学目标不再仅仅是学生的考试成绩和学校的升学率，学生的身体素质和体育综合水平越来越被重视。小学体育教学要培养和疏导学生的体育兴趣，提高学生对体育运动的参与积极性，锻炼学生的运动能力，提高学生的身体素质，让学生在今后的人生中对体育运动存有一份热情，为国家优秀人才的培养提供一份保障。
参考文献
[1]张振波.小学体育教学过程中学生兴趣的培养探讨[J].学周刊，2019（27）：167.
[2]陈惠芬.小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].课程教育研究，2019（31）：218.
[3]万天宇.小学生体育学习兴趣培养的有效途径[J].当代体育科技，2019，9（20）：73-74.
关键词：小学生;体育兴趣;培养
引言
小学生是社会主义接班人，是社会发展的重要力量。所以小学生的综合素质代表了我国未来的具体实力。现在小学生的物质生活不断提高，老师和家长往往忽视了孩子们自身的身体素质和体育锻炼，小学生普遍出现体质下降的情况，这样的问题应该引起学校和家长的关注。小学体育课对小学生身体素质影响较大，所以想要提高孩子们的体能锻炼和身体素质，还是要从小学体育课堂抓起。让小学生养成上体育课的好习惯，对体育课要有正确的认识。小学体育课是小学教育重要的一部分，提高学生上体育课的兴趣，让小学生积极参与体育课堂，是每位小学体育老师需要研究的重要内容。
一、小学体育兴趣培养的影响因素
（一）学校对体育不够重视，导致学校场地器材的缺乏
学校扩招，学生增多。小学的体育场地及器材没有按照人数进行配备，普遍存在着器材品种少及数量不够足的状况。西部民族地区体育器材更加缺乏，学校仅有十几个篮球、几个小垫子和几根跳绳。体育器材的简陋，会使得体育教师不能充分把自己的教学方法展示出来，这样就大大减低学生学习体育的兴趣。
（二）体育教学内容较为单一
体育教学内容是依据体育教学的目标选择，根据学生发展需要和教学条件而加工出来的教学内容。体育教学内容庞杂，体育教师教学没有重点，教学内容没有针对性，偏重体育理论知识和体育运动技能的传授。一些高校考虑到学生的人身安全，没有安排校外体育教学活动，只单纯地进行校内体育教学活动。校外体育教学活动是体育教学活动的重要组成部分，在校外的体育教学活动能够培养学生社会适应能力，了解校外体育运动相关内容，忽视校外体育教学，就意味着学生像笼子里的鸟儿一样，无法获取校外的体育活动信息，从而错过了培养学生校外体育运动能力的机会，忽视体育文化、体育精神、参与体育态度的教育，导致学生“学不会，学不懂”，无法培养学生学习的兴趣。同时，一些高校没有根据自身的实际情况和所在区域开发体育课程资源，导致体育教学内容较为单一，不利于培养学生参与体育课的兴趣。
（三）学校应重视体育教学，充分完善场地和器材
学校体育教学的正常开展很大程度上取决于学校相关部门的支持，这样才能保证体育场地、器材的完善。场地、器材是体育课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提，场地、器材安排适当与否是激发学生学习的动机和兴趣、建立快乐氛围的前提，是学生完成技术动作、掌握技能的序曲。
二、营造良好的体育教学氛围
对于任何一门學科来说，要使学校课堂教学的教学效率得到保证，就必须有一个良好的课堂教学氛围，体育教学也不例外。体育课堂的良好氛围不仅能提高小学体育运动的有效性，还能提高小学生的体育兴趣。在小学体育课堂教学中，体育教师首先要与学生建立一个和谐的师生关系，这是营造良好教学氛围的基础。那么，体育教师与学生之间和谐的师生关系该如何建立呢？教师首先要对小学生的体育能力足够尊重，尊重小学生体育能力与成年人存在差距的事实，尊重学生个体之间体育能力有差异的事实。其次，教师应该多与学生交流体育知识，对学生的体育学习情况有一个基本的掌握，并对其体育学习给予肯定和认可，这样才能让小学生从内心接受体育运动并热爱体育运动。
三、家校合作鼓励学生参加体育活动
体育运动就是体育锻炼，长时间参加体育活动能提高体质，所以做父母的应该是理解自己的子女的进行体育活动，并给予支持。只有得到了家长的支持，作为子女才能够心身投入的去参加体育活动，这样就能很大的提高他们的体育兴趣。
四、体育教学方式多样化，增加课堂趣味性
过去体育课堂中体育教学方法单一、内容乏味，以教学目标为前提让学生为了学习而学习，体育教师单方面地灌输小学生知识，小学生对这样的体育课堂总是提不起来兴趣。体育老师应该采用多种多样的教学方法，如情景模式教学法，体育老师可以设定游戏、歌曲、小故事等。体育课堂中游戏教学是可以准确抓住小学生内心的不二法门，游戏可以让小学生在玩中学习知识，让小学生逐渐对体育课堂产生兴趣。体育老师可以在课堂中组织200m接力赛，将男女同学分组，每组2名男同学2名女同学，比赛中，体育教师作为比赛裁判，体育教师说开始，接力赛开始，体育老师可以设立比赛障碍，比如椅子，比赛者跨过椅子，要是椅子倒了，小学生要重新到原点再跑一次;体育老师还可以设立气球障碍，参赛者绕气球4圈，过程中不能踩到气球，如果气球被学生踩爆要暂停游戏3s;诸如此类的体育小游戏比比皆是，体育老师要开动脑筋为课堂多设置有趣的内容，吸引小学生积极性。小学生通过这些小游戏体会到了体育课堂的趣味性，大大地提升了体育课堂的质量。
五、学生自己本身应该提高体育健身意识
紧张的学习节奏、父母的溺爱都会阻碍学生进行体育健身运动。但不管自己本身的体育兴趣是高还是低都要具有体育健身意识，要不怕跌倒、不怕流汗、不怕受到意外伤害。只有提高了自身的体育健身意识之后，才有可能的去积极参加体育健身活动，从而进一步培养自己的体育兴趣。
结束语
素质教育当下，小学教育的教学目标不再仅仅是学生的考试成绩和学校的升学率，学生的身体素质和体育综合水平越来越被重视。小学体育教学要培养和疏导学生的体育兴趣，提高学生对体育运动的参与积极性，锻炼学生的运动能力，提高学生的身体素质，让学生在今后的人生中对体育运动存有一份热情，为国家优秀人才的培养提供一份保障。
参考文献
[1]张振波.小学体育教学过程中学生兴趣的培养探讨[J].学周刊，2019（27）：167.
[2]陈惠芬.小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].课程教育研究，2019（31）：218.
[3]万天宇.小学生体育学习兴趣培养的有效途径[J].当代体育科技，2019，9（20）：73-74.