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摘 要：在英语课堂教学中，要想活跃课堂气氛，教师就要抓住一切可以利用的因素，多一些教育的智慧，增强学生学习英语的兴趣和热情。让英语课堂真正活起来，激发学生的学习兴趣，最终达到提高课堂教学效益的目的。
关键词：英语教学；兴趣；活跃；效益
一、精心准备好课前的导入
一个精彩绝伦的英语课堂开场白能为接下来的教学内容顺利地搭梯架桥，形成良好的教学氛围，提高学生的参与率，使整堂课顺利而有趣地展开，完成针对性的课堂预设，增强整节课的教学效果。我常用儿歌作为开场白，因为儿歌词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点，深受孩子们的喜爱。刚开始上课，学生注意力不易集中，而利用儿歌热身，由于其节奏明快，气氛热烈，孩子们常会感到一种兴奋感，拍掌应和，自然地进入学习氛围。在教授有关正在进行时态的文章时，在上课伊始，带领孩子一起唱“I’m listening to music.”。在欢快的乐曲声中，让学生根据歌曲的内容做动作，比如I’m doing my homework，让孩子做写作业的动作；I’m reading a book.让孩子做正在读书的动作；I’m playing football.让孩子做起要射门的动作……在这些过程中既放松了学生的肢体，又调节了课堂气氛。老师教得趣味盎然，学生学得津津有味。儿歌以其优美的韵律，欢快的节奏吸引并打动学生的心弦，既使孩子们获得音乐的享受，又能使他们集中注意力，提高兴趣，乐于求知，让孩子们快速进入一个学习英语的状态。
二、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老師，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极的开动脑筋认真思考，并以最简捷，最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲。通过多年的教学探索得知，激发学生学习英语的兴趣是学好英语的得力助手。没有兴趣，就没有求知欲，因此，我们的英语课堂教学就应从激趣入手，不断激发学生的学习兴趣和求知欲。
1.情感激趣
在英语教学中，充分发挥体态教学和情感教学是学生快速接受知识并掌握的一条捷径。在教学“做家务”这一单元时，我让学生反复说“Do it by yourself”；在教“sweep the floor”一词时，我先让一个学生做，然后讲解，随后让学生记单词，其他学生说出汉语意思。这样，动与静结合，言与行统一，学生们乐学，在娱乐的同时，又获得了新知，真正实现了寓教于乐。此外，还要时不时的指着学生的肩膀、脑袋，多竖大拇指，多用“very good！”、“How clever！”等鼓励性的语言激励学生，走下讲台去，深入学生中间，与其一起活动，让学生倍感亲切，乐于求学，则是激发学生学习兴趣的又一捷径，培养学生尊敬长辈，多做家务，寓思想教育于教学之中，一举两得。
2.语言激趣
“语言是心灵的窗户”，教师多用亲切、柔和的语言与学生交流，以此来沟通学生的心灵，从而激发学生学习兴趣，激活学生求知欲，是提高课堂效率的捷径。如每次讲授新课前，我都会准备一些幽默风趣的笑话、故事导入新课，或用精练简明的语句概括所学内容，直入新课，打开学生的心扉，引发学生的好奇心和疑问，以激发学生的学习兴趣。
在英语课堂教学中，教师除课前准备好的材料外，还要不失时机的创设情景，增大与课堂内容有关的知识容量。先按自己设计的方案进入角色，把学生从课本上获得的知识引渡到现实生活情景中实际应用，把学生的思维从课堂内牵到课堂外，让学生在轻松愉悦的环境中感受语言美，进而激发学生学习英语的浓厚兴趣。
3.注意课前引入
教师讲授新课前，要备好课前引入，课前引入得好，也能很好地调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛。例如在教学sports这一单元时，就可以先让学生说出尽可能多的体育用语，并把它们一一写在黑板上，如：basketball，football，tennis，golf，volleyball，tabletenis....学生们个个开动脑筋，积极发言，充分发挥了他们的想象力，同时也为学习sports这一单元的内容做好了准备。
三、以学生为主体地位
1.注重诱发学生的学习动机、激发学习兴趣
学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，他们才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学生的学习动机、激发学习兴趣、活跃学生的思维，如设置悬念、创设情境等，将学生置于心求通而未达，口欲言而不能的心理状态。
2.增强学生参与课堂活动的意识
英语学科的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术。这就要求教师引导学生全体主动参与，使其克服羞于开口的毛病，积极参与语言交际活动。在英语教学中，我常常用表扬和鼓励的话语激励学生，让学生能够大胆地表现自己，每一课都尽量创设大量情境并提供广泛的语言材料，让学生进行听说读写训练。例如在学简短对话时，我先让学生看图听录音跟读，然后口述，并运用句型对故事情节进行简单的介绍，再自编自演对话。这样，本来只有几句话的内容，经过处理，就成为一个生动有趣的说话练习了。长期的训练，使学生由克服了说英语的胆怯心理，变得自然大方，而且不时有出色的表现。
四、营造民主、和谐的课堂气氛
教学过程既是知识传授的过程，又是师生情感交流的过程。教师要热爱学生，友善地对待学生，放下师道尊严的身架，融入到学生中。用爱心去呵护、启迪每一个学生。教师亲切的目光、期待的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，从而在宽松的心理环境中，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受。马卡连柯认为：“凡是不善于模仿，不能运用必要的面部表情或者不能够控制自己情绪的教师，都不会成为良好的教师。”可见非语言手段在教师教学中的重要作用。有了良好的师生关系才能构建和谐的课堂气氛，古人云：“亲其师而信其道。”和谐的师生关系有助于活跃课堂气氛，促进学生的内在学习动因，诱发学生的认知积极性，提高课堂教学效率。
总之，在英语课堂教学中，要想活跃课堂气氛，教师就要抓住一切可以利用的因素，多一些教育的智慧，增强学生学习英语的兴趣和热情，充分利用一切教学手段，使学生置身于一个英语的天地中。在活泼、轻松、愉快的课堂情景中，孩子们才无拘无束的表现“真我”，这样学生的学习积极性才会提高，才会真正成为学习的主人，教师最关注的课堂教学气氛也才会真正的活跃起来。
关键词：英语教学；兴趣；活跃；效益
一、精心准备好课前的导入
一个精彩绝伦的英语课堂开场白能为接下来的教学内容顺利地搭梯架桥，形成良好的教学氛围，提高学生的参与率，使整堂课顺利而有趣地展开，完成针对性的课堂预设，增强整节课的教学效果。我常用儿歌作为开场白，因为儿歌词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点，深受孩子们的喜爱。刚开始上课，学生注意力不易集中，而利用儿歌热身，由于其节奏明快，气氛热烈，孩子们常会感到一种兴奋感，拍掌应和，自然地进入学习氛围。在教授有关正在进行时态的文章时，在上课伊始，带领孩子一起唱“I’m listening to music.”。在欢快的乐曲声中，让学生根据歌曲的内容做动作，比如I’m doing my homework，让孩子做写作业的动作；I’m reading a book.让孩子做正在读书的动作；I’m playing football.让孩子做起要射门的动作……在这些过程中既放松了学生的肢体，又调节了课堂气氛。老师教得趣味盎然，学生学得津津有味。儿歌以其优美的韵律，欢快的节奏吸引并打动学生的心弦，既使孩子们获得音乐的享受，又能使他们集中注意力，提高兴趣，乐于求知，让孩子们快速进入一个学习英语的状态。
二、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老師，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极的开动脑筋认真思考，并以最简捷，最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲。通过多年的教学探索得知，激发学生学习英语的兴趣是学好英语的得力助手。没有兴趣，就没有求知欲，因此，我们的英语课堂教学就应从激趣入手，不断激发学生的学习兴趣和求知欲。
1.情感激趣
在英语教学中，充分发挥体态教学和情感教学是学生快速接受知识并掌握的一条捷径。在教学“做家务”这一单元时，我让学生反复说“Do it by yourself”；在教“sweep the floor”一词时，我先让一个学生做，然后讲解，随后让学生记单词，其他学生说出汉语意思。这样，动与静结合，言与行统一，学生们乐学，在娱乐的同时，又获得了新知，真正实现了寓教于乐。此外，还要时不时的指着学生的肩膀、脑袋，多竖大拇指，多用“very good！”、“How clever！”等鼓励性的语言激励学生，走下讲台去，深入学生中间，与其一起活动，让学生倍感亲切，乐于求学，则是激发学生学习兴趣的又一捷径，培养学生尊敬长辈，多做家务，寓思想教育于教学之中，一举两得。
2.语言激趣
“语言是心灵的窗户”，教师多用亲切、柔和的语言与学生交流，以此来沟通学生的心灵，从而激发学生学习兴趣，激活学生求知欲，是提高课堂效率的捷径。如每次讲授新课前，我都会准备一些幽默风趣的笑话、故事导入新课，或用精练简明的语句概括所学内容，直入新课，打开学生的心扉，引发学生的好奇心和疑问，以激发学生的学习兴趣。
在英语课堂教学中，教师除课前准备好的材料外，还要不失时机的创设情景，增大与课堂内容有关的知识容量。先按自己设计的方案进入角色，把学生从课本上获得的知识引渡到现实生活情景中实际应用，把学生的思维从课堂内牵到课堂外，让学生在轻松愉悦的环境中感受语言美，进而激发学生学习英语的浓厚兴趣。
3.注意课前引入
教师讲授新课前，要备好课前引入，课前引入得好，也能很好地调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛。例如在教学sports这一单元时，就可以先让学生说出尽可能多的体育用语，并把它们一一写在黑板上，如：basketball，football，tennis，golf，volleyball，tabletenis....学生们个个开动脑筋，积极发言，充分发挥了他们的想象力，同时也为学习sports这一单元的内容做好了准备。
三、以学生为主体地位
1.注重诱发学生的学习动机、激发学习兴趣
学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，他们才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学生的学习动机、激发学习兴趣、活跃学生的思维，如设置悬念、创设情境等，将学生置于心求通而未达，口欲言而不能的心理状态。
2.增强学生参与课堂活动的意识
英语学科的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术。这就要求教师引导学生全体主动参与，使其克服羞于开口的毛病，积极参与语言交际活动。在英语教学中，我常常用表扬和鼓励的话语激励学生，让学生能够大胆地表现自己，每一课都尽量创设大量情境并提供广泛的语言材料，让学生进行听说读写训练。例如在学简短对话时，我先让学生看图听录音跟读，然后口述，并运用句型对故事情节进行简单的介绍，再自编自演对话。这样，本来只有几句话的内容，经过处理，就成为一个生动有趣的说话练习了。长期的训练，使学生由克服了说英语的胆怯心理，变得自然大方，而且不时有出色的表现。
四、营造民主、和谐的课堂气氛
教学过程既是知识传授的过程，又是师生情感交流的过程。教师要热爱学生，友善地对待学生，放下师道尊严的身架，融入到学生中。用爱心去呵护、启迪每一个学生。教师亲切的目光、期待的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，从而在宽松的心理环境中，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受。马卡连柯认为：“凡是不善于模仿，不能运用必要的面部表情或者不能够控制自己情绪的教师，都不会成为良好的教师。”可见非语言手段在教师教学中的重要作用。有了良好的师生关系才能构建和谐的课堂气氛，古人云：“亲其师而信其道。”和谐的师生关系有助于活跃课堂气氛，促进学生的内在学习动因，诱发学生的认知积极性，提高课堂教学效率。
总之，在英语课堂教学中，要想活跃课堂气氛，教师就要抓住一切可以利用的因素，多一些教育的智慧，增强学生学习英语的兴趣和热情，充分利用一切教学手段，使学生置身于一个英语的天地中。在活泼、轻松、愉快的课堂情景中，孩子们才无拘无束的表现“真我”，这样学生的学习积极性才会提高，才会真正成为学习的主人，教师最关注的课堂教学气氛也才会真正的活跃起来。