【摘 要】
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近几年来,从我国中小学实施新课程开始,各个教育管理层面就对小学英语教师的自身发展非常关注,各式各样的教 研方法也登上舞台,渐渐趋于多样化,很多学校采取了如教研沙龙、网
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近几年来,从我国中小学实施新课程开始,各个教育管理层面就对小学英语教师的自身发展非常关注,各式各样的教 研方法也登上舞台,渐渐趋于多样化,很多学校采取了如教研沙龙、网络教研等方式。然而从这些教育方法中我们可以发现一个 共同之处,那就是几乎所有的教研方式都无法避免地采用了自上而下的基本教研模式。而在这样的教学模式下,教师们即形成了 一种“被教研”的习惯,反而失去了自我思考、自我决策的能力,甚至处于一种被动服从或者说是一种被支配的地位。因此,需 要对教师教研活动的模式进行变革。近年来,我国小学英语教师专业发展
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