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【摘要】国学经典是我国文学史上最有生命力的瑰宝。儿童时期是“古诗文经典诵读”的黄金年代。开展古诗文经典诵读活动也是少年儿童学习语文的重要组成部分，可以全面提高他们的语文素养，为他们未来的发展打好基础。
【关键词】国学经典；语文素养；观念；精华
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0259-01
国学经典是我国古典文学的精华，是文学史上最具有生命力的瑰宝。它历经岁月陶洗，千锤百炼，积淀了中华民族几千年来的价值观念，人格精神和审美意识。千百年间，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为我们民族约定俗成的教科书。对学生人格的养成和情操的陶冶，对民族精神的养育，都有其他任何手段所无法代替的作用。
一、提高了学生的思想道德意识
社会的发展引起人们思想观念的变化，使得独生子女问题成为一个社会问题，优越的社会环境，舒适的家庭环境，使得这些独生子女从小就养成一种惰性、冷漠性、自我性以及只求索取不讲奉献的畸形心态。把不良的思想扼杀在萌芽状态，这是防患于未然的举措。我在经典诵读内容中加强学生的品德教育起到了一定的作用。
如：《游子吟》的反复诵读使我们学会报答，学会感恩。其实父母的付出又何尝不需要回报？"知错能改，善莫大焉"、"三人行必有我师"、"不耻下问"在对这些名言警句的反复背诵中学会从诚信、忠诚、虚心等方面学会做人，"孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流."、"桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情"、君更尽一杯酒，西出阳关无故人。"对这些古典诗词的诵读，从而使学生明白"人间处处有真情，真情处处暖人心"。让学生懂得友情的重要，理解人与人之间应该和睦相处；应该彼此谦让。古代诗文离我们较远，因此在反复诵读中去体会其中的感情，从中学会立人、学会处事的精神，这就让学生在潜移默化中受到了浸染与熏陶，提高了自己的思想道德意识。
二、国学经典诵读，能够塑造高尚人格
国学经典诵读，是学生塑造高尚人格，培养良好思想品德的一个重要方法。著名作家金庸说：“适宜少年儿童诵读的古诗应在情与理之间。不是要让他们学习很多知识，更多的是一种情感的民族性格的熏陶。要继承温柔敦厚，乐而不淫、哀而不伤的诗教，使孩子们从小养成孔孟所提倡的至大至刚的人格”。让学生诵读国学经典，就是一次与历史上最优秀的文学前辈的对话，就是学生与优秀文章的交流，这必将对孩子们的一生产生积极的影响。国学所蕴含的‘仁、义、礼、智、信’是我们民族文化中不可放弃的精髓，学习这些经过时间洗礼后保存下来的经典作品，能使我们以健康的心态适应纷繁复杂的社会变迁，更重要的是国学经典能够使孩子们在接受优秀传统文化熏陶的同时，培养良好的思想品德。
三、国学经典诵读，塑造健康人格
国学经典中蕴涵的传统美德，在潜移默化中塑造着孩子们的人格，提升着孩子们的道德素养。如孝亲敬长，诚实守信，谦恭有礼等。同时，灿烂的文明，也能使孩子对祖国更有感情，更加热爱自己的祖国，培养和塑造出具有民族意识、经世致用的下一代。比如中国传统文化讲的“己所不欲，勿施于人”，在生活中要尊师重教，尊老爱幼，要知道怎样做人做事，等等，这些好的传统如果失去了，那我们的道德秩序就容易混乱。国学根本上是教人如何做人，这也是德育活动的主要任务。因此，初中阶段，把国学与德育活动相结合，更有利于国学的精粹成为学生们可以享用一生的精神财富，从而使学生在潜移默化中探索人生航程。
四、激发学习语文的兴趣
良好的开始是成功的一半。为了上好语文课，我经常带领学生利用课前三分钟时间在轻松愉快的氛围下诵读经典美文，甚至把语文课留一部分时间对学生进行诵读训练，这样不仅有利于学生积累知识，且书声琅琅，营造出了课堂上应有的文学气氛，也有利于集中学生的注意力，提高语文课的教学质量。同时，通过这样的训练，学生们在潜移默化、熏陶感染中激发出了学习语文的兴趣，让老师也能更加有效地进行语文教学。例如，利用晨读和晚读的时间要求学生朗诵《弟子规》，我则利用课前与课余时间加强朗诵指导，在诵读过程中让学生领会了意境，引起了他们的学习欲望，让他们感受到了学习语文的乐趣。
五、提升了语文教师的专业素养
教师的专业素养是另外一个重要的方面，给学生一杯水，首先自己要有一桶水，因此，语文教师自己首先要会背诵大量诗词，语文教师绝不能仅仅止于课本上的国学经典篇目，要大量补充国学经典篇目，教师的古文底子是打好学生古文底子的前提。解决这个问题的一个重要途径就是学习、学习、再学习，自觉、主动补好古文这一课。
其次要提高文学鉴赏能力。语文新大纲要求学习欣赏文学作品，感受作品中的形象，欣赏优美、精彩的语言。强调文学教育，也就要求我们广大语文教师必须要具有文章鉴赏能力。否则，不可能全面贯彻、落实新大纲新教材中的文学教育的要求。只有热爱阅读的教师，才能充實自己的课堂，体验学生阅读的甘苦，找到与学生进行心灵对话的话题，及时向学生推荐有益的读物，成为学生阅读的榜样。对学生经典阅读的困难多作些了解，对阅读现状多作些分析，对阅读的热点与盲点多作些理性思考，才能积极有效地消除经典阅读的障碍，掌握指导发言的主动权，从而有效地构建指导者与阅读者对话的平台。
六、陶冶学生的爱国主义情操
现在有些学生受不良文化影响太深，崇尚暴力，缺乏爱心，远离善良，违法犯罪时有发生。开展诵读中华经典诗文诗句就是要培养学生养成传统美德，具有良好的人格操守。人格的养成，奠基在童年，形成在青少年时期，让中学生接受传统文化教育，有利于让他们的心灵保持纯净，培养其良好的品德。让学生背诵最有价值的中华经典诗文诗句，让他们耳濡目染于圣贤光明正大的智慧思想之中，会在潜移默化中形成自己的品质，中华经典诗文诗句将随伴其人生的成长。长期的诵读薰习，还可提高他们阅读古文的能力。中华文化的智慧宝藏，将任其悠游探取，可以陶冶他的性灵、开阔他的心胸、端正他的品行。
参考文献
[1]马琳萍[1].国学经典诵读与初中语文课堂教学一体化策略研究[J].时代教育，2013，（5）：12-13.
[2]金丽红.国学经典诵读与初中语文教学的有效整合[J].文学教育，2017，0（10）：132-133.
[3]王水涓[1].国学经典诵读与初中语文教学的有机结合[J].散文百家：下旬刊，2015，0（1）：4-4.
[4]王亚兰.浅谈“新课改”下国学经典和初中语文教学的有效融合[J].科技资讯，2016，14（2）：127-127.
【关键词】国学经典；语文素养；观念；精华
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0259-01
国学经典是我国古典文学的精华，是文学史上最具有生命力的瑰宝。它历经岁月陶洗，千锤百炼，积淀了中华民族几千年来的价值观念，人格精神和审美意识。千百年间，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为我们民族约定俗成的教科书。对学生人格的养成和情操的陶冶，对民族精神的养育，都有其他任何手段所无法代替的作用。
一、提高了学生的思想道德意识
社会的发展引起人们思想观念的变化，使得独生子女问题成为一个社会问题，优越的社会环境，舒适的家庭环境，使得这些独生子女从小就养成一种惰性、冷漠性、自我性以及只求索取不讲奉献的畸形心态。把不良的思想扼杀在萌芽状态，这是防患于未然的举措。我在经典诵读内容中加强学生的品德教育起到了一定的作用。
如：《游子吟》的反复诵读使我们学会报答，学会感恩。其实父母的付出又何尝不需要回报？"知错能改，善莫大焉"、"三人行必有我师"、"不耻下问"在对这些名言警句的反复背诵中学会从诚信、忠诚、虚心等方面学会做人，"孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流."、"桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情"、君更尽一杯酒，西出阳关无故人。"对这些古典诗词的诵读，从而使学生明白"人间处处有真情，真情处处暖人心"。让学生懂得友情的重要，理解人与人之间应该和睦相处；应该彼此谦让。古代诗文离我们较远，因此在反复诵读中去体会其中的感情，从中学会立人、学会处事的精神，这就让学生在潜移默化中受到了浸染与熏陶，提高了自己的思想道德意识。
二、国学经典诵读，能够塑造高尚人格
国学经典诵读，是学生塑造高尚人格，培养良好思想品德的一个重要方法。著名作家金庸说：“适宜少年儿童诵读的古诗应在情与理之间。不是要让他们学习很多知识，更多的是一种情感的民族性格的熏陶。要继承温柔敦厚，乐而不淫、哀而不伤的诗教，使孩子们从小养成孔孟所提倡的至大至刚的人格”。让学生诵读国学经典，就是一次与历史上最优秀的文学前辈的对话，就是学生与优秀文章的交流，这必将对孩子们的一生产生积极的影响。国学所蕴含的‘仁、义、礼、智、信’是我们民族文化中不可放弃的精髓，学习这些经过时间洗礼后保存下来的经典作品，能使我们以健康的心态适应纷繁复杂的社会变迁，更重要的是国学经典能够使孩子们在接受优秀传统文化熏陶的同时，培养良好的思想品德。
三、国学经典诵读，塑造健康人格
国学经典中蕴涵的传统美德，在潜移默化中塑造着孩子们的人格，提升着孩子们的道德素养。如孝亲敬长，诚实守信，谦恭有礼等。同时，灿烂的文明，也能使孩子对祖国更有感情，更加热爱自己的祖国，培养和塑造出具有民族意识、经世致用的下一代。比如中国传统文化讲的“己所不欲，勿施于人”，在生活中要尊师重教，尊老爱幼，要知道怎样做人做事，等等，这些好的传统如果失去了，那我们的道德秩序就容易混乱。国学根本上是教人如何做人，这也是德育活动的主要任务。因此，初中阶段，把国学与德育活动相结合，更有利于国学的精粹成为学生们可以享用一生的精神财富，从而使学生在潜移默化中探索人生航程。
四、激发学习语文的兴趣
良好的开始是成功的一半。为了上好语文课，我经常带领学生利用课前三分钟时间在轻松愉快的氛围下诵读经典美文，甚至把语文课留一部分时间对学生进行诵读训练，这样不仅有利于学生积累知识，且书声琅琅，营造出了课堂上应有的文学气氛，也有利于集中学生的注意力，提高语文课的教学质量。同时，通过这样的训练，学生们在潜移默化、熏陶感染中激发出了学习语文的兴趣，让老师也能更加有效地进行语文教学。例如，利用晨读和晚读的时间要求学生朗诵《弟子规》，我则利用课前与课余时间加强朗诵指导，在诵读过程中让学生领会了意境，引起了他们的学习欲望，让他们感受到了学习语文的乐趣。
五、提升了语文教师的专业素养
教师的专业素养是另外一个重要的方面，给学生一杯水，首先自己要有一桶水，因此，语文教师自己首先要会背诵大量诗词，语文教师绝不能仅仅止于课本上的国学经典篇目，要大量补充国学经典篇目，教师的古文底子是打好学生古文底子的前提。解决这个问题的一个重要途径就是学习、学习、再学习，自觉、主动补好古文这一课。
其次要提高文学鉴赏能力。语文新大纲要求学习欣赏文学作品，感受作品中的形象，欣赏优美、精彩的语言。强调文学教育，也就要求我们广大语文教师必须要具有文章鉴赏能力。否则，不可能全面贯彻、落实新大纲新教材中的文学教育的要求。只有热爱阅读的教师，才能充實自己的课堂，体验学生阅读的甘苦，找到与学生进行心灵对话的话题，及时向学生推荐有益的读物，成为学生阅读的榜样。对学生经典阅读的困难多作些了解，对阅读现状多作些分析，对阅读的热点与盲点多作些理性思考，才能积极有效地消除经典阅读的障碍，掌握指导发言的主动权，从而有效地构建指导者与阅读者对话的平台。
六、陶冶学生的爱国主义情操
现在有些学生受不良文化影响太深，崇尚暴力，缺乏爱心，远离善良，违法犯罪时有发生。开展诵读中华经典诗文诗句就是要培养学生养成传统美德，具有良好的人格操守。人格的养成，奠基在童年，形成在青少年时期，让中学生接受传统文化教育，有利于让他们的心灵保持纯净，培养其良好的品德。让学生背诵最有价值的中华经典诗文诗句，让他们耳濡目染于圣贤光明正大的智慧思想之中，会在潜移默化中形成自己的品质，中华经典诗文诗句将随伴其人生的成长。长期的诵读薰习，还可提高他们阅读古文的能力。中华文化的智慧宝藏，将任其悠游探取，可以陶冶他的性灵、开阔他的心胸、端正他的品行。
参考文献
[1]马琳萍[1].国学经典诵读与初中语文课堂教学一体化策略研究[J].时代教育，2013，（5）：12-13.
[2]金丽红.国学经典诵读与初中语文教学的有效整合[J].文学教育，2017，0（10）：132-133.
[3]王水涓[1].国学经典诵读与初中语文教学的有机结合[J].散文百家：下旬刊，2015，0（1）：4-4.
[4]王亚兰.浅谈“新课改”下国学经典和初中语文教学的有效融合[J].科技资讯，2016，14（2）：127-127.