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在当今世界，科学技术日新月异、发展迅速、突飞猛进，令人难以预料。各国教育面对目前知识发展的新形势，根据国情，纷纷进行改革，其目的是解决人一生中有限的学习时间和无限的增长知识这一矛盾，提倡终身学习，学习没有终极目的。然而，一个人在学校的时间是有限的、短暂的，根本不能满足一生的知识需要，由此看来，培养学生在校期间的学习本领、获取知识的能力是至关重要的。那么，如何培养学生“要学”、“会学”呢？下面，谈谈我的几点粗浅看法。
一、“要学”是动力，是学好知识的前提
只要想事，才能干事；只有干事，才能成事。只有要学、想学，才能学会知识。“要学”是动力学习，培养学生“要学”是学好知识的前提。
1.创设问题情境，激发学生“要学”。课前老师要实现根据教材的重点和难点，将其编成要解决的问题，在课堂中师生先一起对所要解决的问题进行思考，以激起学生的认知冲突。为了激发和保持学生的求知欲，老师不但应积极地为学生创设问题情境，使学生在注意力最集中、思维最积极的状态中进行学习，而且应当持续不断地对学生的探索心理进行促进和调节，实质明确并保持一定的强度。
2.鼓励引导，提高兴趣，促使学生“要学”。课堂上，老师要根据教材上的内容，鼓励学生借助学习工具，动手动脑，或借助旧知发现新知，让学生对新课产生兴趣，期间老师要适时地加以鼓励引导，充分发挥学生的主体作用。由于人们认识事物往往要经过多次反复才能完成，同时人的记忆是一个不断巩固的过程，而师生在探求知识的过程中获得的部分新知可能会出现一时的回生现象，因此在鼓励、引导的过程中，老师要对教学内容进行恰到好处的分层，并及时进行针对性的练习，做到“小循环、快反馈、强矫正”。这样，在不断巩固、不断深化的过程中，真正是全体学生不断尝到求知的乐趣，并使学生的兴趣由导入新课的“情节兴趣”提高为乐学不倦、锲而不舍的“意志兴趣”。
3.尝试成功，增强自信，激励学生“要学”。学生只有通过要学，并感受到要学的成功，才能增强自信心，并能坚持不断地学下去。因此，每节课都要让学生有收获感、满足感。
二、“会学”是根本，是培养学生学习的终极目的
学会学习是自己获取知识的本领。只有会学，才能使学生一生受益无穷，源源不断地接受新知识的产生，这就要求教师要从学法上、能力上指导和培养学生。
1.培养学生的自学能力。培养学生的自学能力，养成良好的读书习惯，能够促使学生的智力因素和非智力因素的和谐发展。因此，上课时，老师要采取多种形式调动学生阅读教材的积极性，自己动手整理要点，同时发现阅读中的疑难问题。在此，老师要做到：了解学生对教材内容的掌握情况，注意对差生的辅导。久而久之，学生就会养成自学的习惯，掌握自学的方法。
2.培养学生独立思考的习惯。数学教学的重点是培养学生独立思维的习惯，只有学生乐于思维、善于思维，才能对数学问题有一个深刻、透彻的掌握。为了发展学生的数学思维能力和具备良好的思维方法，教师必须鼓励和诱导学生思考问题时不拘常规，从不同的角度向不同的方向推测、想象和试探，全面寻求多种答案，培养思维的主动性、广阔性。
3.培养学生的探究能力。培养学生探究能力、发现新知识是培养学生具备创造力、发展其个性的重要一环，也是目前要求教育改革的方向。因此，课堂上，老师应引导学生充分发挥其主动性，通过阅读教材和其他书籍，重温某些概念和技能，做一些简单的数学实验，对有关的数学问题进行类比、联想或归纳推论等，让学生在研究和议论中逐步发现新知识，形成新的技能，解决提出的问题。
培养学生会学，还离不开从数学思想、数学方法、数学教法等多方面入手，有目的地对学生进行训练，使其获得学习能力，达到独立自主学习的目的。
（作者单位：灵宝市第三高级中学）
一、“要学”是动力，是学好知识的前提
只要想事，才能干事；只有干事，才能成事。只有要学、想学，才能学会知识。“要学”是动力学习，培养学生“要学”是学好知识的前提。
1.创设问题情境，激发学生“要学”。课前老师要实现根据教材的重点和难点，将其编成要解决的问题，在课堂中师生先一起对所要解决的问题进行思考，以激起学生的认知冲突。为了激发和保持学生的求知欲，老师不但应积极地为学生创设问题情境，使学生在注意力最集中、思维最积极的状态中进行学习，而且应当持续不断地对学生的探索心理进行促进和调节，实质明确并保持一定的强度。
2.鼓励引导，提高兴趣，促使学生“要学”。课堂上，老师要根据教材上的内容，鼓励学生借助学习工具，动手动脑，或借助旧知发现新知，让学生对新课产生兴趣，期间老师要适时地加以鼓励引导，充分发挥学生的主体作用。由于人们认识事物往往要经过多次反复才能完成，同时人的记忆是一个不断巩固的过程，而师生在探求知识的过程中获得的部分新知可能会出现一时的回生现象，因此在鼓励、引导的过程中，老师要对教学内容进行恰到好处的分层，并及时进行针对性的练习，做到“小循环、快反馈、强矫正”。这样，在不断巩固、不断深化的过程中，真正是全体学生不断尝到求知的乐趣，并使学生的兴趣由导入新课的“情节兴趣”提高为乐学不倦、锲而不舍的“意志兴趣”。
3.尝试成功，增强自信，激励学生“要学”。学生只有通过要学，并感受到要学的成功，才能增强自信心，并能坚持不断地学下去。因此，每节课都要让学生有收获感、满足感。
二、“会学”是根本，是培养学生学习的终极目的
学会学习是自己获取知识的本领。只有会学，才能使学生一生受益无穷，源源不断地接受新知识的产生，这就要求教师要从学法上、能力上指导和培养学生。
1.培养学生的自学能力。培养学生的自学能力，养成良好的读书习惯，能够促使学生的智力因素和非智力因素的和谐发展。因此，上课时，老师要采取多种形式调动学生阅读教材的积极性，自己动手整理要点，同时发现阅读中的疑难问题。在此，老师要做到：了解学生对教材内容的掌握情况，注意对差生的辅导。久而久之，学生就会养成自学的习惯，掌握自学的方法。
2.培养学生独立思考的习惯。数学教学的重点是培养学生独立思维的习惯，只有学生乐于思维、善于思维，才能对数学问题有一个深刻、透彻的掌握。为了发展学生的数学思维能力和具备良好的思维方法，教师必须鼓励和诱导学生思考问题时不拘常规，从不同的角度向不同的方向推测、想象和试探，全面寻求多种答案，培养思维的主动性、广阔性。
3.培养学生的探究能力。培养学生探究能力、发现新知识是培养学生具备创造力、发展其个性的重要一环，也是目前要求教育改革的方向。因此，课堂上，老师应引导学生充分发挥其主动性，通过阅读教材和其他书籍，重温某些概念和技能，做一些简单的数学实验，对有关的数学问题进行类比、联想或归纳推论等，让学生在研究和议论中逐步发现新知识，形成新的技能，解决提出的问题。
培养学生会学，还离不开从数学思想、数学方法、数学教法等多方面入手，有目的地对学生进行训练，使其获得学习能力，达到独立自主学习的目的。
（作者单位：灵宝市第三高级中学）