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今天我说课的内容是牛津小学英语三年级下册Unit 4 Time第一课时。
一、教材分析
本单元围绕“询问时间”这一功能项目，按照时间顺序创设了一个个真实自然的场景，并由此展开了1～12的教学。要求学生比较熟悉地掌握时刻表达法What’sthe time?It’s…o’clock，以及数词1～12外，还出现了常用句型Shall we…?It’s time to…，再加上Let’s…。的复现，知识点较多，任务较重。在教学中，利用情景帮助学生整体理解课文，重点放在培养学生实际运用语言的能力上。
二、学情分析
小学生的模仿能力和记忆力强，爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，他们学习英语的基本形式是模仿，这就要求教师要选择合适的方法，让学生易于接受。我所在的小学三年级的学生学习英语的兴趣浓厚。虽然学生对英语已经有了一定的接触，但接触的时间还不是很长。学生之间的英语水平还是有一定的差异的。如何保持这部分学生学习英语的兴趣，使他们不因学习内容的简单而感到索然无味，同时又不使接受能力较弱的孩子掉队，是我必须思考和解决的问题。
三、教法和学法
根据本节课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构思上，我采用情景教学法、游戏法等教学手段，激发学生学习英语的兴趣，突出重点，突破难点。在学习过程中，学生们通过听、说、演和做等手段，巩固所学内容，完成知识技能目标。在活动过程中，我面向全体学生，尊重个体差异，采取小组竞赛、教师示范和小组合作的方式，调动学生的积极主动性，使每个学生都能在原有的基础上有所发展。
四、教学目标
1 知识目标
(1)能正确地听、说、读、写数词one，two及three。
(2)能听懂、会说数词1～12。
(3)能听懂、会说日常交际用语：
What’s the time?It’s…o’clock，
Let’s…
It’s time to…
2 能力目标
通过创设的实际情景，综合运用所学语言进行交流，培养学生在实际生活中综合运用语言的能力和对语言的应变能力。
3 情感目标
通过情景的创设，使学生培养浓厚的英语学习兴趣。
五、教学重点、难点
1 能正确地听、说、读、写数词one，two及three。
2 能听懂、会说数词1～12。
3 能听懂、会说日常交际用语：
What’s the time?It’s…o’clock，
Let’s…
It’s time to
六、教具使用
教师：钟、卡片、收音机(磁带)、球
学生：自制钟
七、教学设计
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握语言知识、语言技能，提高语言实际运用能力的过程，又是学生陶冶情操、拓展视野、发展个性，形成有效的英语学习策略的过程。所以我采用了听、说、演、做等一系列的教学活动形式，具体设计为以下几个环节：
1 热身准备，养成习惯
师生之间相互问答：What’s this in English?Who’she/she?…这既是对旧知识的巩固复习，又能培养学生用英语交流的习惯。
2 创设情景，自然导入
T：He has a circle face，He has three hands，He hasn0 mouth and eyes，But he can walk，Can you guess?
S：It’s a clock，
T：Look，this is a clock，A beautiful clock!
…自然引出时间的表达方法。
通过游戏既活跃了课堂气氛，使学生迅速进入英语学习状态，又为后一阶段的学习做好了准备。
3 编创歌谣，巩固新知
本课所学的词组及重点句型，通过节奏轻快，容易上口的歌谣进行巧妙转换，巩固所学的新知识。
4 趣味操练，灵活运用
通过小组活动等多种操练形式，使学生即学即用。给学生充分展现自己的机会，同日j树立他们学习英语的自信心。
八、作业布置
课后让学生继续互相合作，进一步编练对话，能记住并在下堂英语课上进行表演。这样就给学生互相学习、互相交流的机会，又能给接受能力弱的孩子一个继续学习的机会，使他们在同伴的帮助下更好地掌握所学内容，增强学习英语的自信心。
九、板书设计
Unit 4 Time 小组竞赛
What’s the time，please?
It’s…(o’clock)，
It’s time to…
Let’s…
综上所述，我始终以新课标理念为指导，以活动表演为舞台，让学生带着愉快的心情，在活动中感知，在表演中熟练，在合作中提高，使学生真正成为学习的主人。
一、教材分析
本单元围绕“询问时间”这一功能项目，按照时间顺序创设了一个个真实自然的场景，并由此展开了1～12的教学。要求学生比较熟悉地掌握时刻表达法What’sthe time?It’s…o’clock，以及数词1～12外，还出现了常用句型Shall we…?It’s time to…，再加上Let’s…。的复现，知识点较多，任务较重。在教学中，利用情景帮助学生整体理解课文，重点放在培养学生实际运用语言的能力上。
二、学情分析
小学生的模仿能力和记忆力强，爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，他们学习英语的基本形式是模仿，这就要求教师要选择合适的方法，让学生易于接受。我所在的小学三年级的学生学习英语的兴趣浓厚。虽然学生对英语已经有了一定的接触，但接触的时间还不是很长。学生之间的英语水平还是有一定的差异的。如何保持这部分学生学习英语的兴趣，使他们不因学习内容的简单而感到索然无味，同时又不使接受能力较弱的孩子掉队，是我必须思考和解决的问题。
三、教法和学法
根据本节课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构思上，我采用情景教学法、游戏法等教学手段，激发学生学习英语的兴趣，突出重点，突破难点。在学习过程中，学生们通过听、说、演和做等手段，巩固所学内容，完成知识技能目标。在活动过程中，我面向全体学生，尊重个体差异，采取小组竞赛、教师示范和小组合作的方式，调动学生的积极主动性，使每个学生都能在原有的基础上有所发展。
四、教学目标
1 知识目标
(1)能正确地听、说、读、写数词one，two及three。
(2)能听懂、会说数词1～12。
(3)能听懂、会说日常交际用语：
What’s the time?It’s…o’clock，
Let’s…
It’s time to…
2 能力目标
通过创设的实际情景，综合运用所学语言进行交流，培养学生在实际生活中综合运用语言的能力和对语言的应变能力。
3 情感目标
通过情景的创设，使学生培养浓厚的英语学习兴趣。
五、教学重点、难点
1 能正确地听、说、读、写数词one，two及three。
2 能听懂、会说数词1～12。
3 能听懂、会说日常交际用语：
What’s the time?It’s…o’clock，
Let’s…
It’s time to
六、教具使用
教师：钟、卡片、收音机(磁带)、球
学生：自制钟
七、教学设计
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握语言知识、语言技能，提高语言实际运用能力的过程，又是学生陶冶情操、拓展视野、发展个性，形成有效的英语学习策略的过程。所以我采用了听、说、演、做等一系列的教学活动形式，具体设计为以下几个环节：
1 热身准备，养成习惯
师生之间相互问答：What’s this in English?Who’she/she?…这既是对旧知识的巩固复习，又能培养学生用英语交流的习惯。
2 创设情景，自然导入
T：He has a circle face，He has three hands，He hasn0 mouth and eyes，But he can walk，Can you guess?
S：It’s a clock，
T：Look，this is a clock，A beautiful clock!
…自然引出时间的表达方法。
通过游戏既活跃了课堂气氛，使学生迅速进入英语学习状态，又为后一阶段的学习做好了准备。
3 编创歌谣，巩固新知
本课所学的词组及重点句型，通过节奏轻快，容易上口的歌谣进行巧妙转换，巩固所学的新知识。
4 趣味操练，灵活运用
通过小组活动等多种操练形式，使学生即学即用。给学生充分展现自己的机会，同日j树立他们学习英语的自信心。
八、作业布置
课后让学生继续互相合作，进一步编练对话，能记住并在下堂英语课上进行表演。这样就给学生互相学习、互相交流的机会，又能给接受能力弱的孩子一个继续学习的机会，使他们在同伴的帮助下更好地掌握所学内容，增强学习英语的自信心。
九、板书设计
Unit 4 Time 小组竞赛
What’s the time，please?
It’s…(o’clock)，
It’s time to…
Let’s…
综上所述，我始终以新课标理念为指导，以活动表演为舞台，让学生带着愉快的心情，在活动中感知，在表演中熟练，在合作中提高，使学生真正成为学习的主人。