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美术是学生课堂学习的内容之一。它是培养学生审美能力，提倡学生参与、实际操作的一门课程。然而，现代的美术教育仅仅是根据大纲单纯地为学生讲解美术知识，用图片的形式向学生展示作品，学生实际的动手操作较少，降低了学生实际的动手能力，使学生缺乏美术技巧。
在实际的美术教学中，学校普遍采用课堂授课制度，根据周课表和作息表，制订上课计划。一般美术课是一周两节，一堂课45分钟。教师系统地根据教学材料，结合一定的图片或影像向学生展示作品，学生根据图片绘画。这种课堂模式往往降低了学生的观察能力和动手能力，从而使学生对美术渐渐地失去兴趣。现在的美术教学有一定的局限性，我们要努力开拓出新的教学方法，培养学生的审美能力和自我创新能力。
一、美术教学场地的变更
美术与其他的科目有所不同，教师课堂上的讲述仅能使学生掌握理论知识。它是通过学生自己动手，实际操作，用眼睛观察力来作业的，因而这就需要一定的场地作为保障。而现在的小学美术往往没有单独的画室，忽略了学生的动手探索能力。校外拓展不仅能够开阔学生的眼界，还能使学生在欣赏景物的同时提升自我探索能力。
二、丰富教学材料
学校美术教学缺乏课堂教材，教师仅仅根据教材和绘画图片进行教学，学生参与室外绘画的机会较少，为学生在美术学习方面增加了局限性。敏锐的观察力是学生创造作品的重要组成部分，而我们现代的小学美术只是让学生按照教材临摹，学生缺乏新鲜感，从而观察也就没有那么细致认真。而校外拓展可以使学生联系实际生活，从生活的角度出发，创造出新的美术作品。
三、教学工具的填补
由于学校美术教学都是室内教学，很多艺术展品不能被学生观摩，使得手工艺术教学部分不能充分地展示它的魅力。虽然教師可以向学生展示艺术图片，但这不能让学生亲自参与感受制作过程，使学生缺乏对艺术的感觉，降低学生学习美术的积极性。没有手工教学的美术是单一的，缺乏吸引力的。例如，陶瓷课，教师只能够根据教材展示陶瓷成品，虽然学生想要动手制作，但是却没有机会，在一再的失望下打击了学生的积极性，影响了美术教学。通过课外教学，教师可以带领学生参观艺术展品的制作过程，亲自体验创作艺术，从而更加热爱美术。
美术是学生对审美能力的一种培养，校外拓展可以使学生看到更多的景色和事物，激发学生思维，增加学生社会审美的观察力，能培养学生美术的创新精神。学生了解相关的艺术作品，激发内心想要学习的渴望，从而真正意义上提高学生的学习能力。因而，校外拓展是美术学习的一条重要途径。
参考文献：
何为.小学校内外美术教育比较研究[D].黄冈师范学院， 2014.
编辑 马燕萍
在实际的美术教学中，学校普遍采用课堂授课制度，根据周课表和作息表，制订上课计划。一般美术课是一周两节，一堂课45分钟。教师系统地根据教学材料，结合一定的图片或影像向学生展示作品，学生根据图片绘画。这种课堂模式往往降低了学生的观察能力和动手能力，从而使学生对美术渐渐地失去兴趣。现在的美术教学有一定的局限性，我们要努力开拓出新的教学方法，培养学生的审美能力和自我创新能力。
一、美术教学场地的变更
美术与其他的科目有所不同，教师课堂上的讲述仅能使学生掌握理论知识。它是通过学生自己动手，实际操作，用眼睛观察力来作业的，因而这就需要一定的场地作为保障。而现在的小学美术往往没有单独的画室，忽略了学生的动手探索能力。校外拓展不仅能够开阔学生的眼界，还能使学生在欣赏景物的同时提升自我探索能力。
二、丰富教学材料
学校美术教学缺乏课堂教材，教师仅仅根据教材和绘画图片进行教学，学生参与室外绘画的机会较少，为学生在美术学习方面增加了局限性。敏锐的观察力是学生创造作品的重要组成部分，而我们现代的小学美术只是让学生按照教材临摹，学生缺乏新鲜感，从而观察也就没有那么细致认真。而校外拓展可以使学生联系实际生活，从生活的角度出发，创造出新的美术作品。
三、教学工具的填补
由于学校美术教学都是室内教学，很多艺术展品不能被学生观摩，使得手工艺术教学部分不能充分地展示它的魅力。虽然教師可以向学生展示艺术图片，但这不能让学生亲自参与感受制作过程，使学生缺乏对艺术的感觉，降低学生学习美术的积极性。没有手工教学的美术是单一的，缺乏吸引力的。例如，陶瓷课，教师只能够根据教材展示陶瓷成品，虽然学生想要动手制作，但是却没有机会，在一再的失望下打击了学生的积极性，影响了美术教学。通过课外教学，教师可以带领学生参观艺术展品的制作过程，亲自体验创作艺术，从而更加热爱美术。
美术是学生对审美能力的一种培养，校外拓展可以使学生看到更多的景色和事物，激发学生思维，增加学生社会审美的观察力，能培养学生美术的创新精神。学生了解相关的艺术作品，激发内心想要学习的渴望，从而真正意义上提高学生的学习能力。因而，校外拓展是美术学习的一条重要途径。
参考文献：
何为.小学校内外美术教育比较研究[D].黄冈师范学院， 2014.
编辑 马燕萍