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通过多年的教学管理经验，我意识到：仅靠班主任一个人单枪匹马，把几十个个性迥异、参差不齐的学生管理好是远远不够的，我们还需要选择一些品学兼优、责任心强、乐于为同学服务的学生担任班干部，协助班主任开展工作。
新学期开始，通过仔细观察、认真选拔，我组织了一支班干部队伍。尤其是班长——张旭，他不但学习成绩好，而且具有很强的责任心和组织能力，号召力强，积极肯干。在班级工作中，我们配合得相得益彰，班务工作处理得井井有条，是我手下的“爱将”。因为他各方面都很优秀，在我的推荐下，他进入了学校学生会。之后，他不但要协助我管理班级，还要完成学校交给的任务。
有一天，张旭来办公室找我，满脸一副委屈的样子，说学生科长批评他了。我认真听了他的叙述，告诉他解铃还须系铃人，应该找机会与学生科长沟通一下，解除领导对自己误解。他用很失望的眼神看了我一眼，转身走出了办公室。这件事情我很快就忘记了，可是接下来他的表现让我感觉很不正常。班级工作不再积极主动了，而是消极怠工。班级工作中经常出错，班级量化成绩也很快滑落低谷。于是，我及时召开了班委会会议，因为他自尊心很强，我只是点出了出现的一些现象，希望他能够改正，为班级负责，也更为自己负责。可是从此以后，他自己作业也不做了，有时还违反课堂纪律，这让我很生气，也很困惑：我的“爱将”到底怎么啦？
于是我把他到叫办公室，严肃地批评了他。没想到他很冷漠地看着我，一副若无其事的样子。因此我决定转变策略，对他进行一次家访。我通过家访了解了张旭的基本情况：他是独生子，父母初中文化，父亲在一家工厂上班，母亲在家开了一个小卖部，父母对她的期望很高，他在各个方面也很优秀。可是他有一个任性的毛病，碰上一些困难有时会闹情绪，赌气。例如，受了委屈或者被误解时，就会意志消沉，甚至破罐破摔。在家，尤其是在父母等亲人面前，一不如意就甩脸子、使性子，甚至闹绝食，严重时还闹过离家出走。父母担心孩子出事，所以每次都是以家长的让步告终。
通过家访，张旭发生这种状况的症结找到了。现在的孩子，独生子女较多，在父母的呵护下，绝大部分孩子在顺境中成长，很少遭受挫折。一旦遇到困难、打击等挫折他们就会感觉很无助，常常不是积极去探求解决问题的办法，而是想通过别人或者问题的另一方的让步来解决。如果达不到目的就情绪低落，意志消沉，甚至破罐破摔。经过深思熟虑后，我决定通过以下步骤来解决这个问题：
首先，和家长沟通，向他们讲述任性的危害。家长过分放任、迁就孩子，会助长孩子不合理的欲望，强化他们的为所欲为。而屡屡遭受挫折，他们所得到的只能是痛苦。所以孩子遇到问题，家长一定要先稳定情绪，做一个理智的倾听者，还要做一个明智的点拨者。不要做出不合理让步，而是要做一个睿智的监督者。
其次，和学生交心。我们要逐步培养孩子讲道理、明事理的生活态度，让他认识任性对今后成长的不利影响，促进孩子健康、积极、愉快地生活。要帮助孩子学会遇到困难和挫折时，知道如何去解决，学会调整和控制自己的情绪，提高辨别是非的能力，养成乐观的生活态度，形成坚强的思想品格。
我于是找张旭谈话，给他讲了一个驴子的故事：“有一天，农夫的一头驴子，不小心掉进一口枯井里，农夫绞尽脑汁想办法要救出驴子，但几个小时过去了，驴子还在井里痛苦地哀嚎。最后，这位农夫决定放弃，他想这头驴子年纪大了，不值得大费周折把它救出来，不过无论如何，这口井还是得填起来。于是农夫便请来左邻右舍帮忙，一起将井中的驴子埋了，以免除它的痛苦。农夫的邻居们人手一把铲子，开始将泥土铲进枯井中……当这头驴子了解到自己的处境时，刚开始哭得很凄惨。但出人意料的是，过了一段时间，这头驴子安静了下来。农夫好奇地探头往井底一看，出现在他眼前的景象令他大吃一惊。当铲进井里的泥土落在驴子的背部时，驴子的反应令人称奇──它将泥土抖落在一旁，然后站到铲进的泥土堆上面。就这样，驴子将大家铲在它身上的泥土全数抖落在井底，然后再站上去。很快地，这只驴子便得意地上升到井口，然后在众人惊讶的表情中快步地跑开了。”
我告诉张旭，在生命的旅程中，有时候我们难免会陷入“枯井”里，也难免会遇到挫折，会有各式各样的“泥沙”倾倒在我们的身上，而要想从“枯井”中脱难，就是将“泥沙”抖落掉，然后站到上面。我们要做坚强的“驴子”，永不放弃自己。他认真地听着，目不转睛地看着我，似有所思。过了一会，他说：“老师，我明白您的意思了。”我对他说：“由于你的前段时间的表现，已经不再适合担任班长的职务”。他先是楞了一下，然后说：“谢谢老师，请看我的表现吧！”从那以后，他就像换了一个人，积极参加班务活动，为班委会出谋划策，热心帮助其他同学，学习成绩也上来了，我的“爱将”又复活了。在下届班委会评选中，他又一次当选我班的班长。
这次实践中，在做好思想工作的前提下，我撤销了他的班长职务，对他进行了一次挫折教育，目的是使他越来越成熟，事实上也达到了预期的目的。对于这类孩子，我们对他们不但要更有爱心，而且对他们要更加尊重，及时做好心理辅导，并且通过家庭、学校和社会共同教育，使他们长成参天大树。
新学期开始，通过仔细观察、认真选拔，我组织了一支班干部队伍。尤其是班长——张旭，他不但学习成绩好，而且具有很强的责任心和组织能力，号召力强，积极肯干。在班级工作中，我们配合得相得益彰，班务工作处理得井井有条，是我手下的“爱将”。因为他各方面都很优秀，在我的推荐下，他进入了学校学生会。之后，他不但要协助我管理班级，还要完成学校交给的任务。
有一天，张旭来办公室找我，满脸一副委屈的样子，说学生科长批评他了。我认真听了他的叙述，告诉他解铃还须系铃人，应该找机会与学生科长沟通一下，解除领导对自己误解。他用很失望的眼神看了我一眼，转身走出了办公室。这件事情我很快就忘记了，可是接下来他的表现让我感觉很不正常。班级工作不再积极主动了，而是消极怠工。班级工作中经常出错，班级量化成绩也很快滑落低谷。于是，我及时召开了班委会会议，因为他自尊心很强，我只是点出了出现的一些现象，希望他能够改正，为班级负责，也更为自己负责。可是从此以后，他自己作业也不做了，有时还违反课堂纪律，这让我很生气，也很困惑：我的“爱将”到底怎么啦？
于是我把他到叫办公室，严肃地批评了他。没想到他很冷漠地看着我，一副若无其事的样子。因此我决定转变策略，对他进行一次家访。我通过家访了解了张旭的基本情况：他是独生子，父母初中文化，父亲在一家工厂上班，母亲在家开了一个小卖部，父母对她的期望很高，他在各个方面也很优秀。可是他有一个任性的毛病，碰上一些困难有时会闹情绪，赌气。例如，受了委屈或者被误解时，就会意志消沉，甚至破罐破摔。在家，尤其是在父母等亲人面前，一不如意就甩脸子、使性子，甚至闹绝食，严重时还闹过离家出走。父母担心孩子出事，所以每次都是以家长的让步告终。
通过家访，张旭发生这种状况的症结找到了。现在的孩子，独生子女较多，在父母的呵护下，绝大部分孩子在顺境中成长，很少遭受挫折。一旦遇到困难、打击等挫折他们就会感觉很无助，常常不是积极去探求解决问题的办法，而是想通过别人或者问题的另一方的让步来解决。如果达不到目的就情绪低落，意志消沉，甚至破罐破摔。经过深思熟虑后，我决定通过以下步骤来解决这个问题：
首先，和家长沟通，向他们讲述任性的危害。家长过分放任、迁就孩子，会助长孩子不合理的欲望，强化他们的为所欲为。而屡屡遭受挫折，他们所得到的只能是痛苦。所以孩子遇到问题，家长一定要先稳定情绪，做一个理智的倾听者，还要做一个明智的点拨者。不要做出不合理让步，而是要做一个睿智的监督者。
其次，和学生交心。我们要逐步培养孩子讲道理、明事理的生活态度，让他认识任性对今后成长的不利影响，促进孩子健康、积极、愉快地生活。要帮助孩子学会遇到困难和挫折时，知道如何去解决，学会调整和控制自己的情绪，提高辨别是非的能力，养成乐观的生活态度，形成坚强的思想品格。
我于是找张旭谈话，给他讲了一个驴子的故事：“有一天，农夫的一头驴子，不小心掉进一口枯井里，农夫绞尽脑汁想办法要救出驴子，但几个小时过去了，驴子还在井里痛苦地哀嚎。最后，这位农夫决定放弃，他想这头驴子年纪大了，不值得大费周折把它救出来，不过无论如何，这口井还是得填起来。于是农夫便请来左邻右舍帮忙，一起将井中的驴子埋了，以免除它的痛苦。农夫的邻居们人手一把铲子，开始将泥土铲进枯井中……当这头驴子了解到自己的处境时，刚开始哭得很凄惨。但出人意料的是，过了一段时间，这头驴子安静了下来。农夫好奇地探头往井底一看，出现在他眼前的景象令他大吃一惊。当铲进井里的泥土落在驴子的背部时，驴子的反应令人称奇──它将泥土抖落在一旁，然后站到铲进的泥土堆上面。就这样，驴子将大家铲在它身上的泥土全数抖落在井底，然后再站上去。很快地，这只驴子便得意地上升到井口，然后在众人惊讶的表情中快步地跑开了。”
我告诉张旭，在生命的旅程中，有时候我们难免会陷入“枯井”里，也难免会遇到挫折，会有各式各样的“泥沙”倾倒在我们的身上，而要想从“枯井”中脱难，就是将“泥沙”抖落掉，然后站到上面。我们要做坚强的“驴子”，永不放弃自己。他认真地听着，目不转睛地看着我，似有所思。过了一会，他说：“老师，我明白您的意思了。”我对他说：“由于你的前段时间的表现，已经不再适合担任班长的职务”。他先是楞了一下，然后说：“谢谢老师，请看我的表现吧！”从那以后，他就像换了一个人，积极参加班务活动，为班委会出谋划策，热心帮助其他同学，学习成绩也上来了，我的“爱将”又复活了。在下届班委会评选中，他又一次当选我班的班长。
这次实践中，在做好思想工作的前提下，我撤销了他的班长职务，对他进行了一次挫折教育，目的是使他越来越成熟，事实上也达到了预期的目的。对于这类孩子，我们对他们不但要更有爱心，而且对他们要更加尊重，及时做好心理辅导，并且通过家庭、学校和社会共同教育，使他们长成参天大树。