【摘 要】
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课堂提问是数学教学的重要教学方法,是课堂上把教师和学生联系在一起的桥梁,有效的课堂提问对于学生的数学素养提升、思维发展有积极作用。目前小学数学课堂教学存在着种种误区,表面上看课堂有问有答,但泛滥式提问,问题“量多质劣”,教师缺乏“候答”的耐心,教师提问缺少针对性,听答心不在焉,评答重复拖沓,致使课堂提问流于形式,实际上对培养学生学习兴趣和学习能力作用不大,课堂提问成为了形式主义。本文主要研究分析了小学数学课堂的提问现状,通过对提问要有针对性、提问要把握好时机、提问时要把握好学生的心理特点、评答要真
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课堂提问是数学教学的重要教学方法,是课堂上把教师和学生联系在一起的桥梁,有效的课堂提问对于学生的数学素养提升、思维发展有积极作用。目前小学数学课堂教学存在着种种误区,表面上看课堂有问有答,但泛滥式提问,问题“量多质劣”,教师缺乏“候答”的耐心,教师提问缺少针对性,听答心不在焉,评答重复拖沓,致使课堂提问流于形式,实际上对培养学生学习兴趣和学习能力作用不大,课堂提问成为了形式主义。本文主要研究分析了小学数学课堂的提问现状,通过对提问要有针对性、提问要把握好时机、提问时要把握好学生的心理特点、评答要真
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