论文部分内容阅读
【关键词】多媒体技术 语文教学 优化
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）10B-
0073-01
初中语文课堂作为培养学生语言感悟和审美感知能力的重要平台，在学生综合能力和素质的培养过程中扮演了重要的角色。在信息技术时代，多媒体技术为优化初中语文教学提供了强大的智力支持和技术保证。本文结合教学实践，对如何利用多媒体技术优化初中语文教学进行阐述。
一、声画结合，创设语文教学情境
在语文教学过程中，多媒体技术所具有的声画结合的特点，为对课文进行透彻分析与深入理解提供了重要的辅助，而这种教学过程是在特定的情境下实现的。一方面，利用多媒体技术可以将课文内容，尤其是复杂的故事、小说、戏剧等教学内容，转化为直观的课件，具有化繁为简、突出重点的功效；另一方面，在课堂上播放一些重要的音频、视频资料，能在无形之中将课文的重要细节、重要人物和重要情节突显出来。尤其是在故事、小说、戏剧教学中，要求学生通过课文的文字描述对人物形象进行理解和分析，有一定的难度。比如，在语文版八年级上册课文《鲁提辖拳打镇关西》中，故事的矛盾冲突是围绕鲁智深与镇关西二者之间的关系展开的，经历了一波三折的发展过程，其中的故事背景、人物出场与事件发展过程错综复杂，如果仅仅依靠传统的讲解和分析颇为吃力，教师可以充分发挥多媒体的技术优势，将主要人物和情节用箭头式表格展现出来，使学生能更好地掌握故事情节的发展。与此同时，还可利用多媒体播放《水浒传》的相关影视片段，然后组织学生进行讨论，深入品读人物形象。此外，多媒体还有助于学生深入理解和体会文章的语言。课本中的许多名家名篇语言各具特色，有的流畅明快，有的生动活泼，有的凝练含蓄，有的朴实感人，有的富有哲理。运用多媒体可将课文语言所表达的情感表现出来，让学生更快地进入文本。
二、扩大教学容量，实现开放式教学
语文课程是基本的母语教学课程，同时也是提升学生尤其是中学生语言能力和拓展学生素质的重要平台。多媒体技术所具有的教学优势为语文学习资源的拓展和实践应用注入了新的动力与活力，也为初中语文课堂的延伸与发展提供了新的途径，这一点尤其在诗词教学中体现得较为明显。比如，在语文版九年级下册课文《沁园春·雪》的教学过程中，单纯依靠教师的讲解和学生自身对诗词的认知是难以达到教学目标的，更谈不上让学生了解其创作背景、领悟其意境和拓展相关的知识。教师可利用多媒体，整理关于雪的资料，引导学生进入当时的写作背景，并结合部分史料，引导学生感悟和理解这首词的内容，体会作者的创作思想。与此同时，还可以利用多媒体将与诗词相关的音频、能体现诗词意境的画面融合起来，为学生呈现宏伟的雪景。另外，教师还可以让学生课后利用网络搜集其他诗词资料，以拓展知识面，并用同样的手法分析几首毛泽东其他的诗词。
三、开展探究活动，提升学生综合素质
多媒体教学是信息化技术条件下教学技术的综合运用与发展，它对于初中语文教学的促进作用，不仅仅体现在传递语文知识等初级教学层次上，更重要的一点是它能有效提升学生的综合素质。初中语文教学借助多媒体，能有效激发学生的自主学习兴趣，促使其积极参与探究活动，在探究活动中提升综合素质。正如苏霍姆林斯基所说，“学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲”。多媒体技术为初中语文教学提供的丰富的教学资源、先进的教学技术和强大的教学情境营造能力，都在无形之中为语文探究活动的开展提供支持。比如，语文版九年级下册第二单元《走进小说天地》是一个非常重要的教学主题，也是学生了解小说、热爱小说和走进小说的重要机会，而这一教学主题需要学生阅读较多的小说作品，因此，教师可以依托多媒体技术进行教学设计，在教学过程中引导学生利用网络搜寻并阅读优秀小说作品，同时搜集相关资料进行思考与分析，积极探究小说的写作方式和艺术特色。
综上所述，多媒体技术在优化初中语文教学方面具有突出的优势：一方面，多媒体技术能够提供更为直接的画面、图像、声音，在节省课堂时间的同时，有利于学生更为直观地了解课文所营造的气氛、情境及其写作背景，形成自由、开放的教学环境；另一方面，多媒体技术为语文教学插上了飞翔的翅膀，扩大了教学容量，为教学的深入开展提供了机会。当然，语文教学是一个系统复杂的过程，多媒体技术是其中的一个手段，要想实现长远发展，教师需将教学理念与多媒体技术深入、巧妙地融合在一起。
（责编 周翠如）
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）10B-
0073-01
初中语文课堂作为培养学生语言感悟和审美感知能力的重要平台，在学生综合能力和素质的培养过程中扮演了重要的角色。在信息技术时代，多媒体技术为优化初中语文教学提供了强大的智力支持和技术保证。本文结合教学实践，对如何利用多媒体技术优化初中语文教学进行阐述。
一、声画结合，创设语文教学情境
在语文教学过程中，多媒体技术所具有的声画结合的特点，为对课文进行透彻分析与深入理解提供了重要的辅助，而这种教学过程是在特定的情境下实现的。一方面，利用多媒体技术可以将课文内容，尤其是复杂的故事、小说、戏剧等教学内容，转化为直观的课件，具有化繁为简、突出重点的功效；另一方面，在课堂上播放一些重要的音频、视频资料，能在无形之中将课文的重要细节、重要人物和重要情节突显出来。尤其是在故事、小说、戏剧教学中，要求学生通过课文的文字描述对人物形象进行理解和分析，有一定的难度。比如，在语文版八年级上册课文《鲁提辖拳打镇关西》中，故事的矛盾冲突是围绕鲁智深与镇关西二者之间的关系展开的，经历了一波三折的发展过程，其中的故事背景、人物出场与事件发展过程错综复杂，如果仅仅依靠传统的讲解和分析颇为吃力，教师可以充分发挥多媒体的技术优势，将主要人物和情节用箭头式表格展现出来，使学生能更好地掌握故事情节的发展。与此同时，还可利用多媒体播放《水浒传》的相关影视片段，然后组织学生进行讨论，深入品读人物形象。此外，多媒体还有助于学生深入理解和体会文章的语言。课本中的许多名家名篇语言各具特色，有的流畅明快，有的生动活泼，有的凝练含蓄，有的朴实感人，有的富有哲理。运用多媒体可将课文语言所表达的情感表现出来，让学生更快地进入文本。
二、扩大教学容量，实现开放式教学
语文课程是基本的母语教学课程，同时也是提升学生尤其是中学生语言能力和拓展学生素质的重要平台。多媒体技术所具有的教学优势为语文学习资源的拓展和实践应用注入了新的动力与活力，也为初中语文课堂的延伸与发展提供了新的途径，这一点尤其在诗词教学中体现得较为明显。比如，在语文版九年级下册课文《沁园春·雪》的教学过程中，单纯依靠教师的讲解和学生自身对诗词的认知是难以达到教学目标的，更谈不上让学生了解其创作背景、领悟其意境和拓展相关的知识。教师可利用多媒体，整理关于雪的资料，引导学生进入当时的写作背景，并结合部分史料，引导学生感悟和理解这首词的内容，体会作者的创作思想。与此同时，还可以利用多媒体将与诗词相关的音频、能体现诗词意境的画面融合起来，为学生呈现宏伟的雪景。另外，教师还可以让学生课后利用网络搜集其他诗词资料，以拓展知识面，并用同样的手法分析几首毛泽东其他的诗词。
三、开展探究活动，提升学生综合素质
多媒体教学是信息化技术条件下教学技术的综合运用与发展，它对于初中语文教学的促进作用，不仅仅体现在传递语文知识等初级教学层次上，更重要的一点是它能有效提升学生的综合素质。初中语文教学借助多媒体，能有效激发学生的自主学习兴趣，促使其积极参与探究活动，在探究活动中提升综合素质。正如苏霍姆林斯基所说，“学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲”。多媒体技术为初中语文教学提供的丰富的教学资源、先进的教学技术和强大的教学情境营造能力，都在无形之中为语文探究活动的开展提供支持。比如，语文版九年级下册第二单元《走进小说天地》是一个非常重要的教学主题，也是学生了解小说、热爱小说和走进小说的重要机会，而这一教学主题需要学生阅读较多的小说作品，因此，教师可以依托多媒体技术进行教学设计，在教学过程中引导学生利用网络搜寻并阅读优秀小说作品，同时搜集相关资料进行思考与分析，积极探究小说的写作方式和艺术特色。
综上所述，多媒体技术在优化初中语文教学方面具有突出的优势：一方面，多媒体技术能够提供更为直接的画面、图像、声音，在节省课堂时间的同时，有利于学生更为直观地了解课文所营造的气氛、情境及其写作背景，形成自由、开放的教学环境；另一方面，多媒体技术为语文教学插上了飞翔的翅膀，扩大了教学容量，为教学的深入开展提供了机会。当然，语文教学是一个系统复杂的过程，多媒体技术是其中的一个手段，要想实现长远发展，教师需将教学理念与多媒体技术深入、巧妙地融合在一起。
（责编 周翠如）