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【摘要】诵读经典诗文，是小学語文的教学手段之一。教师有效地引导学生诵读经典诗文，可以显著提升学生的识字量，丰富学生的文学底蕴，促使学生养成良好的自我阅读能力，进而提升学生的注意力与自主学习能力。在小学语文课堂教学中，教师可运用以下几种方法指导学生诵读经典诗文：其一，以课堂教学为依托，做好诵读指导;其二，以课外教学为支撑，创设诵读环境;其三，以实践活动为契机，塑造展示平台。
【关键词】小学语文;经典诗文;诵读
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
中国历史文化悠久，文化底蕴深厚，尤其是经典古诗文更是中华文化瑰宝，滋养着每一代人的健康成长。让小学生深入理解中华民族传统文化，培育学生的民族自豪感，有助于小学生人格的健全与发展，促进学生的可持续发展。语文知识重在积累，诵读经典可以在潜移默化中熏陶学生的心灵，提升学生的语文素养与知识应用能力。
一、以课堂教学为依托，做好诵读指导
新课程标准明确指出，读是小学语文教学的重要任务，有感情地朗读课文能够使学生受到情感的熏陶，这也是语文学习的重中之重。课堂教学是开展教学工作的主要场所，教师应结合诵读内容，采取丰富的教学形式，指导学生进行有感情诵读，不断提升学生的诵读能力。
首先，合理选取诵读内容。过于简单的内容，会令学生丧失学习兴趣;难度过大，学生难以理解，容易感到枯燥。因而，教师应根据学生的年龄与知识水平进行选择，可广泛征求广大师生的意见，再结合学生的年龄、心理特点。针对低年级的学生，可诵读《弟子规》《三字经》等，这些古代文学作品字数较少，节奏感强，内容简单，易于学生理解和接受;针对中年级学生，可诵读《唐诗三百首》《笠翁对韵》等，符合这阶段教材中的诗词内容;针对高年级的学生，可诵读《道德经》《论语》等，这两部文学作品有一定的深度和广度，能够指导学生的发展方向。其次，应用丰富多彩的诵读方式。教材中选用的古诗文，具有韵律美、意境美等特点，教师可采用泛读的形式，有感情地朗读古诗文，启迪学生的心灵，使学生接受文化的熏陶。或者教师进而采用配乐引读的方式，借助音乐调动学生情感，烘托、渲染诗歌内容，帮助学生理解古诗文内容。教师应根据诵读内容，在网络上搜索相关风格的乐曲，使诵读教学富有独特的魅力。最后，古诗文运用的古代语言文字，辅以特殊的写作方法和技巧，写的人物、事物与学生的认知相去甚远，为学生感知古诗文的意境带来不小的困难。基于此，教师可利用多媒体辅助教学，通过色彩鲜艳的视频，为学生提供古诗文的背景资料，将学生带入古典文化意境，促使学生切实体验诗人的情感变化过程。
二、以课外教学为支撑，创设诵读环境
1.校园环境方面。好的环境对于学生的学习与成长有着积极作用。为使学生更好地接受传统文化，主动诵读经典诗文，学校方面应加强校园文化建设。譬如在文化墙上手绘《弟子规》或者是《三字经》篇章，使其成为学生的行为准则：孝敬父母、尊师重道、团结友爱、积极进取。教学楼走廊墙壁上应挂诗词名作，学校的广播站应定期定时播放经典古诗文;在班级文化建设方面也应注重经典诵读，班级中学习园地应不定时展示出学生关于经典诗文的绘画、写作及摘录作品等。通过校园文化的建设，使整个校园充满诗意，促进学生对古诗文的学习。
2.家庭环境方面。学生的课余时间都是在家庭中度过，家庭环境对学生诵读习惯的养成有着重要作用。经调查发现，家长陪同下的学生，其诵读能力更强。因而，教师可定期推荐一些诵读的古诗文，要求家长陪同学生一起接受古典文化的熏陶，也便于家长为学生做一些讲解。《三字经》中的“养不教，父之过。教不严，师之惰”，这些篇章侧重于家庭与教师，值得广大家长进行深入学习，与学生共同成长。另外，教师可为家长推荐一些专题网站，引导家长运用这些学习资源，增加学生的学习乐趣，增强家庭的凝聚力。
三、以实践活动为契机，塑造展示平台
教师培养学生的诵读能力，不应拘泥于课堂内，可延伸到课外。为进一步提升学生的诵读能力，教师可适当开展实践展示活动。譬如诗词朗诵、古诗词学唱、故事表演等小型的班级活动，为学生塑造一个自我展示平台，并对一些表现良好的学生进行表扬。开展这些实践活动，可以充分调动学生学习语文知识的兴趣，让学生积累更多的语文知识，有效提升学生的诵读水平，同时也能适时减轻教师的工作强度。
教师可在元旦晚会或者迎新晚会之际，协调学校相关部门举行古诗歌朗诵大赛。这种大型的实践活动，是展示学生诵读水平的平台，也是提升学生诵读能力的一个契机，可充分调动师生的参与性与积极性。这就需要教师指导学生筛选参赛古诗文，并应用多元化的表演方式进行准备与排练，点燃学生的诵读热情，学生的诵读水平也能得到显著提升，同时学生家长的参与热情也高涨，为学生的参赛做准备。一次大型的实践活动，展示出学生的诵读水平，也是教师进行进一步诵读教学的主要依据。经典诵读，促进学生接受古典文化的洗礼;大型实践活动，促使学生积极主动地学习古典文化，形成了一个良好的互动循环。
四、结语
总之，经典诗文是中华传统文化的瑰宝。教师将经典诗文融入语文课堂教学中，重视文化环境对学生的熏陶，积极开展诵读活动，有效提升学生的诵读水平，丰富学生的文化底蕴，形成了小学语文经典诗文教学的有效策略，同时也有利于继承与发展中华民族的经典文化。
参考文献
[1]赵静.小学语文经典诗文诵读的指导策略探究[J].教育观察，2017（20）.
（编辑：陈岑）
【关键词】小学语文;经典诗文;诵读
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
中国历史文化悠久，文化底蕴深厚，尤其是经典古诗文更是中华文化瑰宝，滋养着每一代人的健康成长。让小学生深入理解中华民族传统文化，培育学生的民族自豪感，有助于小学生人格的健全与发展，促进学生的可持续发展。语文知识重在积累，诵读经典可以在潜移默化中熏陶学生的心灵，提升学生的语文素养与知识应用能力。
一、以课堂教学为依托，做好诵读指导
新课程标准明确指出，读是小学语文教学的重要任务，有感情地朗读课文能够使学生受到情感的熏陶，这也是语文学习的重中之重。课堂教学是开展教学工作的主要场所，教师应结合诵读内容，采取丰富的教学形式，指导学生进行有感情诵读，不断提升学生的诵读能力。
首先，合理选取诵读内容。过于简单的内容，会令学生丧失学习兴趣;难度过大，学生难以理解，容易感到枯燥。因而，教师应根据学生的年龄与知识水平进行选择，可广泛征求广大师生的意见，再结合学生的年龄、心理特点。针对低年级的学生，可诵读《弟子规》《三字经》等，这些古代文学作品字数较少，节奏感强，内容简单，易于学生理解和接受;针对中年级学生，可诵读《唐诗三百首》《笠翁对韵》等，符合这阶段教材中的诗词内容;针对高年级的学生，可诵读《道德经》《论语》等，这两部文学作品有一定的深度和广度，能够指导学生的发展方向。其次，应用丰富多彩的诵读方式。教材中选用的古诗文，具有韵律美、意境美等特点，教师可采用泛读的形式，有感情地朗读古诗文，启迪学生的心灵，使学生接受文化的熏陶。或者教师进而采用配乐引读的方式，借助音乐调动学生情感，烘托、渲染诗歌内容，帮助学生理解古诗文内容。教师应根据诵读内容，在网络上搜索相关风格的乐曲，使诵读教学富有独特的魅力。最后，古诗文运用的古代语言文字，辅以特殊的写作方法和技巧，写的人物、事物与学生的认知相去甚远，为学生感知古诗文的意境带来不小的困难。基于此，教师可利用多媒体辅助教学，通过色彩鲜艳的视频，为学生提供古诗文的背景资料，将学生带入古典文化意境，促使学生切实体验诗人的情感变化过程。
二、以课外教学为支撑，创设诵读环境
1.校园环境方面。好的环境对于学生的学习与成长有着积极作用。为使学生更好地接受传统文化，主动诵读经典诗文，学校方面应加强校园文化建设。譬如在文化墙上手绘《弟子规》或者是《三字经》篇章，使其成为学生的行为准则：孝敬父母、尊师重道、团结友爱、积极进取。教学楼走廊墙壁上应挂诗词名作，学校的广播站应定期定时播放经典古诗文;在班级文化建设方面也应注重经典诵读，班级中学习园地应不定时展示出学生关于经典诗文的绘画、写作及摘录作品等。通过校园文化的建设，使整个校园充满诗意，促进学生对古诗文的学习。
2.家庭环境方面。学生的课余时间都是在家庭中度过，家庭环境对学生诵读习惯的养成有着重要作用。经调查发现，家长陪同下的学生，其诵读能力更强。因而，教师可定期推荐一些诵读的古诗文，要求家长陪同学生一起接受古典文化的熏陶，也便于家长为学生做一些讲解。《三字经》中的“养不教，父之过。教不严，师之惰”，这些篇章侧重于家庭与教师，值得广大家长进行深入学习，与学生共同成长。另外，教师可为家长推荐一些专题网站，引导家长运用这些学习资源，增加学生的学习乐趣，增强家庭的凝聚力。
三、以实践活动为契机，塑造展示平台
教师培养学生的诵读能力，不应拘泥于课堂内，可延伸到课外。为进一步提升学生的诵读能力，教师可适当开展实践展示活动。譬如诗词朗诵、古诗词学唱、故事表演等小型的班级活动，为学生塑造一个自我展示平台，并对一些表现良好的学生进行表扬。开展这些实践活动，可以充分调动学生学习语文知识的兴趣，让学生积累更多的语文知识，有效提升学生的诵读水平，同时也能适时减轻教师的工作强度。
教师可在元旦晚会或者迎新晚会之际，协调学校相关部门举行古诗歌朗诵大赛。这种大型的实践活动，是展示学生诵读水平的平台，也是提升学生诵读能力的一个契机，可充分调动师生的参与性与积极性。这就需要教师指导学生筛选参赛古诗文，并应用多元化的表演方式进行准备与排练，点燃学生的诵读热情，学生的诵读水平也能得到显著提升，同时学生家长的参与热情也高涨，为学生的参赛做准备。一次大型的实践活动，展示出学生的诵读水平，也是教师进行进一步诵读教学的主要依据。经典诵读，促进学生接受古典文化的洗礼;大型实践活动，促使学生积极主动地学习古典文化，形成了一个良好的互动循环。
四、结语
总之，经典诗文是中华传统文化的瑰宝。教师将经典诗文融入语文课堂教学中，重视文化环境对学生的熏陶，积极开展诵读活动，有效提升学生的诵读水平，丰富学生的文化底蕴，形成了小学语文经典诗文教学的有效策略，同时也有利于继承与发展中华民族的经典文化。
参考文献
[1]赵静.小学语文经典诗文诵读的指导策略探究[J].教育观察，2017（20）.
（编辑：陈岑）