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本文从新目标英语教学中运用任务型教学的重要性入手,提出任务教学法在新目标英语教学中应用的具体策略。
1 新目标英语教材的特点与任务教学法的重要性
1.1 新目标英语教材的特点随着我国英语教学的发展,英语教学模式和理念也在逐步深化,传统的以教师为中心,以单向知识灌输为主要手段的教学模式已经不能满足英语课堂教学的要求,以学生为主、提高学生的课堂参与度和主动学习的积极性已成为当前英语教学的主要任务。英语课程标准就明确指出,现代英语的课堂教学应当“从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程”。
在这样的背景之下,一些有助于提高学生课堂参与度的教材和教学模式得到推广,新目标英语(Go for it)就是这样的新式教材,它与英语课程标准的要求相契合,采用任务型语言教学(Task-Based Language Teaching)的模式,以日常话题为主线,促进交际能力培养和语法词汇知识扩展之间的有机结合,提升学生英语运用的目的性。与此同时,教材的内容十分注重对学生兴趣的培养,减少大段的说教,给予学生丰富的想象空间,并采用会话等形式,用学生感兴趣的话题提高学生的口头表达能力、阅读能力和跨文化交际能力。但是,在这套教材的课堂教学过程中,难免会出现传统教学模式与教材新型内容结构之间的冲突。因此,根据教材的特点,引入任务教学法,能够充分发挥教材自身的优点,切实提高课堂教学的质量。
1.2 新目标英语教学中运用任务型教学的重要性与传统的英语课堂教学模式相比,任务型教学在新目标英语课堂教学中的优势在于以下几点。
1)提供明确的学习目标。任务型教学的教学模式是将每一节课堂教学内容用任务链贯穿起来,学生在课堂中的学习顺应任务链的引导,循序渐进,按照教学目标逐步加强和深化知识点的掌握与运用能力,这是传统教学模式无法达到的教学效果。与此同时,学生逐步完成教学目标,会给学生带来一定的成就感与喜悦感,激发其学习兴趣。
2)提供真实的语言情境。在新目标英语的教材中,特别注重对具体的交流、会话情境的创设,任务型教学将提升学生情景对话和跨文化交流能力设置为具体目标,利用教材或课外材料,提供真实的语言情境,提升学生的学习效率。
3)提供丰富的课外扩展。新目标英语的教材结构减少说教内容,为学生提供发挥的空间,而任务型教学不同于传统教学模式主要采用紧扣课本的教学方法,而是根据教学任务,灵活运用教材内容和课外材料,丰富学生知识面和词汇量。
2 任务教学法在新目标英语教学中的应用策略
2.1 以学生为主体,明确教师的主导作用传统教学模式中教师的作用是单向传授知识,处于课堂教学的中心地位。新目标英语的课程设置则处处体现以学为中心、教为学服务的理念,因此,教师必须从学生的角度出发,明确自己是教学活动的引导者、教学任务设计者的功能定位,设置教学任务,带领学生一步步完成教学任务,营造良好的课堂氛围。
2.2 任务链设置应循序渐进,注重学生整体水平的提高以学生为课堂教学的中心,要求教师注重学生整体英语水平的提高,要求教学任务注重循序渐进。例如,“Tell how Nina gets to school”的任务,该任务给出一组具体的图片,要求学生准确描述Nina到达学校的整个过程。准确的答案是:“First,she walks from home to the bus stop, next she takes the bus to the subway station,then she takes the subway to another bus stop,then she takes the bus, finally, she walks to school.”从答案的内容来看,需要学生具备较高的语言组织能力和逻辑性,特别是句子之间的关联词汇的运用要十分熟练,考虑到学生自身英语水平的局限性和学生整体水平存在差异,教师在该任务的具体设置方面,就应当循序渐进,先将关键的词汇、短语提炼出来,例如,按照路径上的标志性地点,提炼出the bus stop,the subway station, another bus stop等短语。
2.3 设置多元化任务,提升学生自主学习的能力任务型教学的教学目标是围绕教材内容,但不仅局限于教材内容,而是更注重学生综合能力的培养和学习兴趣的提高。设置多元化任务就能够达成上述的教学目的。
3 结语
总之,新目标英语教材结合任务型教学的教学模式,是当前英语教学质量提高的必经之路。因此,应当在课堂教育中广泛推行这一教学模式,通过大量的课堂教学积累丰富的经验,逐步推动英语教学模式的深化改革,创造出符合具体教学情况的任务教学模式,为教学质量的提高提供支持。
参考文献
[1]郭晓燕.新教材新教法——新目标英语Go for it教学 之我见[J].甘肃教育,2009(16)
[2]卢红.新目标英语任务型教学初探[J].小学教学参考,2008(9)
(作者单位:广西玉林市陆川县初级中学)
1 新目标英语教材的特点与任务教学法的重要性
1.1 新目标英语教材的特点随着我国英语教学的发展,英语教学模式和理念也在逐步深化,传统的以教师为中心,以单向知识灌输为主要手段的教学模式已经不能满足英语课堂教学的要求,以学生为主、提高学生的课堂参与度和主动学习的积极性已成为当前英语教学的主要任务。英语课程标准就明确指出,现代英语的课堂教学应当“从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程”。
在这样的背景之下,一些有助于提高学生课堂参与度的教材和教学模式得到推广,新目标英语(Go for it)就是这样的新式教材,它与英语课程标准的要求相契合,采用任务型语言教学(Task-Based Language Teaching)的模式,以日常话题为主线,促进交际能力培养和语法词汇知识扩展之间的有机结合,提升学生英语运用的目的性。与此同时,教材的内容十分注重对学生兴趣的培养,减少大段的说教,给予学生丰富的想象空间,并采用会话等形式,用学生感兴趣的话题提高学生的口头表达能力、阅读能力和跨文化交际能力。但是,在这套教材的课堂教学过程中,难免会出现传统教学模式与教材新型内容结构之间的冲突。因此,根据教材的特点,引入任务教学法,能够充分发挥教材自身的优点,切实提高课堂教学的质量。
1.2 新目标英语教学中运用任务型教学的重要性与传统的英语课堂教学模式相比,任务型教学在新目标英语课堂教学中的优势在于以下几点。
1)提供明确的学习目标。任务型教学的教学模式是将每一节课堂教学内容用任务链贯穿起来,学生在课堂中的学习顺应任务链的引导,循序渐进,按照教学目标逐步加强和深化知识点的掌握与运用能力,这是传统教学模式无法达到的教学效果。与此同时,学生逐步完成教学目标,会给学生带来一定的成就感与喜悦感,激发其学习兴趣。
2)提供真实的语言情境。在新目标英语的教材中,特别注重对具体的交流、会话情境的创设,任务型教学将提升学生情景对话和跨文化交流能力设置为具体目标,利用教材或课外材料,提供真实的语言情境,提升学生的学习效率。
3)提供丰富的课外扩展。新目标英语的教材结构减少说教内容,为学生提供发挥的空间,而任务型教学不同于传统教学模式主要采用紧扣课本的教学方法,而是根据教学任务,灵活运用教材内容和课外材料,丰富学生知识面和词汇量。
2 任务教学法在新目标英语教学中的应用策略
2.1 以学生为主体,明确教师的主导作用传统教学模式中教师的作用是单向传授知识,处于课堂教学的中心地位。新目标英语的课程设置则处处体现以学为中心、教为学服务的理念,因此,教师必须从学生的角度出发,明确自己是教学活动的引导者、教学任务设计者的功能定位,设置教学任务,带领学生一步步完成教学任务,营造良好的课堂氛围。
2.2 任务链设置应循序渐进,注重学生整体水平的提高以学生为课堂教学的中心,要求教师注重学生整体英语水平的提高,要求教学任务注重循序渐进。例如,“Tell how Nina gets to school”的任务,该任务给出一组具体的图片,要求学生准确描述Nina到达学校的整个过程。准确的答案是:“First,she walks from home to the bus stop, next she takes the bus to the subway station,then she takes the subway to another bus stop,then she takes the bus, finally, she walks to school.”从答案的内容来看,需要学生具备较高的语言组织能力和逻辑性,特别是句子之间的关联词汇的运用要十分熟练,考虑到学生自身英语水平的局限性和学生整体水平存在差异,教师在该任务的具体设置方面,就应当循序渐进,先将关键的词汇、短语提炼出来,例如,按照路径上的标志性地点,提炼出the bus stop,the subway station, another bus stop等短语。
2.3 设置多元化任务,提升学生自主学习的能力任务型教学的教学目标是围绕教材内容,但不仅局限于教材内容,而是更注重学生综合能力的培养和学习兴趣的提高。设置多元化任务就能够达成上述的教学目的。
3 结语
总之,新目标英语教材结合任务型教学的教学模式,是当前英语教学质量提高的必经之路。因此,应当在课堂教育中广泛推行这一教学模式,通过大量的课堂教学积累丰富的经验,逐步推动英语教学模式的深化改革,创造出符合具体教学情况的任务教学模式,为教学质量的提高提供支持。
参考文献
[1]郭晓燕.新教材新教法——新目标英语Go for it教学 之我见[J].甘肃教育,2009(16)
[2]卢红.新目标英语任务型教学初探[J].小学教学参考,2008(9)
(作者单位:广西玉林市陆川县初级中学)