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如今，新课程改革正在如火如荼地进行着，学生的全面发展和综合素质提升成为当前教育教学和广大教师关注的焦点。初中道德与法治作为我国教育教学体系的重要组成部分、实施开展德育教育的主阵地，也必须跟上新时期发展，顺应新课程改革，构建新的课堂教学模式，开启全新的教学旅程。对此，笔者在本文将从确定课堂核心目标、给予学生探究空间、加强学生交流合作、紧密联系现实生活、聚焦当下热点新闻五个方面展开论述，试图找到新课改背景下初中道德与法治课堂教学的有效方法和基本策略。
在新课程改革推进和新课程标准提出的背景下，初中道德与法治教学面临着全新的教学任务与更高的教学要求，即要转变过去单向灌输式的教学倾向和学生接受学习的状态，强调和倡导学生的主动学习、合作交流，使学生乐于探究，有效促进学生道德观念与素养的全面化发展，构建新的课堂教学模式。因此，初中道德与法治教师必须紧跟时代发展与教育改革的步伐，及时更新教学观念和思想，并以此推动课堂教学的转型与全新升级，实现高效的课堂教学，让学生享受学习、爱上学习。
一、确定课堂核心目标，指引课堂活动开展
目标通常是行为的导向，具体到课堂教学中便成为指引课堂活动顺利、高效开展的风向标。所以，在新课改背景下，初中道德与法治教师要将确定课堂核心目标作为首要教学工作和任务。具体来说，道德与法治教师应该根据课程标准、教学纲要和学校教学的总体目标，科学、合理地制定道德与法治课堂教学核心目标，规划和确定教学内容、实施方法、教学环节，确定完整的教学体系，让课堂目标切实可行，有效指引课堂活动的开展。
例如，《国家利益至上》的内容主要是让学生懂得捍卫国家利益需要把国家利益放在第一位。所以，本节课程的重点就是让学生明白如何捍卫国家利益。为了让学生更好地理解课程重点和难点，在教学前，笔者整合课程内容，设计了教学目标，然后通过教学目标的引导，实施课程教学任务。
二、给予学生探究空间，激发学生学习兴趣
在传统教学模式下，教师通常掌握了课堂教学的主导权，且将教学重点放在了对学生的知识传授和灌输上，导致学生根本没有自主学习与探究的时间和空间，禁锢了学生的思维，甚至使学生失去学习的兴趣与热情。因此，初中道德与法治教师必须转变过去落后的教学方式，向学生提出启发性、开放性的问题，并给予学生独立思考和自主探究的空间，以充分调动学生的思考动机，激发学生的求知欲和学习兴趣，促使和驱动学生对问题展开深入思考、分析、论证与探究，深入到知识的形成过程之中，从而使学生真正理解知识本质和规律。
例如，《社会生活离不开规则》的内容主要是让学生了解社会规则的种类，以及遵守社会规则的重要性，但对于现阶段的学生而言，按照课本中的理论讲解，很难让学生融入课堂教学中。因此，为了激发学生的学习兴趣，笔者结合课程内容，为学生创设了问题情境。首先，笔者提出如下几个问题：我们的生活中都有哪些规则？我们的生活为什么有规则？如果没有规则，我们的生活将会怎样？然后，笔者再给予学生充足的探究空间，让学生独立思考问题。通过问题的引导，学生对课堂学习产生了浓厚的兴趣。
三、加强学生交流合作，有效增强课堂活力
合作不仅是新课程改革中所强调和倡导的学生学习的基本方式，也是促进学生适应性发展、活跃课堂氛围的重要“武器”。因此，初中道德与法治教师必须注重合作教学模式的有效实践和运用，注重将全班学生按照科学标准与原则分为几个小组，并进行合理分工，让每个学生都清楚自己的任务与职责。此外，教师需要设置合理的学习任务，以此作为启发点，促进学生在小组内展开充分的沟通、交流与互动，实现思维互补与合作学习，丰富和优化学生的感悟与体验，让道德与法治课堂呈现出生命和活力。
例如，《美好集体有我在》一课通过对美好集体生活的讲述，让学生认识集体对成长的重要意义。为了符合本节课程的特点，笔者为学生构建了合作学习小组，让他们以小组为单位探究本节课的任务，如：美好集体的特征是怎样的？如何构建美好的集体？通过这一活动，不仅加强了学生之间的交流与合作，还增强了课堂活力。
四、緊密联系现实生活，强化学生知识应用
生活是知识的源泉，也是建构学生意识形态的基础所在，所以，加强初中道德与法治课堂教学与生活的联系不仅是新课改的要求，也是帮助学生更好地理解和应用知识的关键。因此，初中道德与法治教师要从生活实际入手，选取学生实际生活中具有典型性、代表性的事例和素材，将其融入课堂教学活动过程中，以还原现实生活中的真实场景，将学生更快地带入学习状态之中，使学生从生活角度理解和看待道德与法治知识，感悟道德与法治的价值，从而切实提升学生的知识应用能力。
例如，在教学《网络生活新空间》时，为了强化学生的知识应用能力，笔者将本节课程的内容与生活进行联系。如下：
师：同学们，相信大家在生活中都用过互联网，那么，网络给你们带来了哪些便利呢？
生1：可以利用互联网查阅学习资料。
生2：可以通过互联网搜索各个地区的图片，欣赏很多景色。
生3：还可以通过互联网购物。
师：非常好，这些都是网络为人们带来的便利，那么网络有没有弊端呢？
这时，趁着学生高涨的学习热情，笔者引出本节课的内容。
五、聚焦当下热点新闻，增强知识的贴合度
道德与法治课堂教学只有贴合时代和社会发展，才不会与现实脱节，并有效培养学生的道德情操、法治意识与政治认同。所以，初中道德与法治教师必须在理论和概念教学的基础上聚焦当下的社会热点新闻，有效融入时事，引导学生利用所学知识对经典案例和时事热点进行深入分析和解读，从而让学生深刻了解道德与法治知识与现实生活的紧密联系，强化知识的贴合度，帮助学生构建起具体的道德观念与法治意识，收获更加优质的课堂教学效果。例如，在教学“善用法律”这部分内容时，笔者结合热点新闻为学生展开了案例教学，让学生通过真实案例，体会法律的重要作用，掌握如何用法律保护自己的权益。
总之，教育教学工作只有适应新时代、新形势的发展要求才能够更好地发展进步。所以，初中道德与法治教师必须要以新课改基本理念为指导，以立德树人为基本教学目标，冷静思考、大胆革新，并通过确定课堂核心目标、给予学生探究空间、加强学生交流合作、紧密联系现实生活、聚焦当下热点新闻等方法和策略的运用，构建全新的课堂教学模式，引领学生开启全新的初中道德与法治学习旅程。
在新课程改革推进和新课程标准提出的背景下，初中道德与法治教学面临着全新的教学任务与更高的教学要求，即要转变过去单向灌输式的教学倾向和学生接受学习的状态，强调和倡导学生的主动学习、合作交流，使学生乐于探究，有效促进学生道德观念与素养的全面化发展，构建新的课堂教学模式。因此，初中道德与法治教师必须紧跟时代发展与教育改革的步伐，及时更新教学观念和思想，并以此推动课堂教学的转型与全新升级，实现高效的课堂教学，让学生享受学习、爱上学习。
一、确定课堂核心目标，指引课堂活动开展
目标通常是行为的导向，具体到课堂教学中便成为指引课堂活动顺利、高效开展的风向标。所以，在新课改背景下，初中道德与法治教师要将确定课堂核心目标作为首要教学工作和任务。具体来说，道德与法治教师应该根据课程标准、教学纲要和学校教学的总体目标，科学、合理地制定道德与法治课堂教学核心目标，规划和确定教学内容、实施方法、教学环节，确定完整的教学体系，让课堂目标切实可行，有效指引课堂活动的开展。
例如，《国家利益至上》的内容主要是让学生懂得捍卫国家利益需要把国家利益放在第一位。所以，本节课程的重点就是让学生明白如何捍卫国家利益。为了让学生更好地理解课程重点和难点，在教学前，笔者整合课程内容，设计了教学目标，然后通过教学目标的引导，实施课程教学任务。
二、给予学生探究空间，激发学生学习兴趣
在传统教学模式下，教师通常掌握了课堂教学的主导权，且将教学重点放在了对学生的知识传授和灌输上，导致学生根本没有自主学习与探究的时间和空间，禁锢了学生的思维，甚至使学生失去学习的兴趣与热情。因此，初中道德与法治教师必须转变过去落后的教学方式，向学生提出启发性、开放性的问题，并给予学生独立思考和自主探究的空间，以充分调动学生的思考动机，激发学生的求知欲和学习兴趣，促使和驱动学生对问题展开深入思考、分析、论证与探究，深入到知识的形成过程之中，从而使学生真正理解知识本质和规律。
例如，《社会生活离不开规则》的内容主要是让学生了解社会规则的种类，以及遵守社会规则的重要性，但对于现阶段的学生而言，按照课本中的理论讲解，很难让学生融入课堂教学中。因此，为了激发学生的学习兴趣，笔者结合课程内容，为学生创设了问题情境。首先，笔者提出如下几个问题：我们的生活中都有哪些规则？我们的生活为什么有规则？如果没有规则，我们的生活将会怎样？然后，笔者再给予学生充足的探究空间，让学生独立思考问题。通过问题的引导，学生对课堂学习产生了浓厚的兴趣。
三、加强学生交流合作，有效增强课堂活力
合作不仅是新课程改革中所强调和倡导的学生学习的基本方式，也是促进学生适应性发展、活跃课堂氛围的重要“武器”。因此，初中道德与法治教师必须注重合作教学模式的有效实践和运用，注重将全班学生按照科学标准与原则分为几个小组，并进行合理分工，让每个学生都清楚自己的任务与职责。此外，教师需要设置合理的学习任务，以此作为启发点，促进学生在小组内展开充分的沟通、交流与互动，实现思维互补与合作学习，丰富和优化学生的感悟与体验，让道德与法治课堂呈现出生命和活力。
例如，《美好集体有我在》一课通过对美好集体生活的讲述，让学生认识集体对成长的重要意义。为了符合本节课程的特点，笔者为学生构建了合作学习小组，让他们以小组为单位探究本节课的任务，如：美好集体的特征是怎样的？如何构建美好的集体？通过这一活动，不仅加强了学生之间的交流与合作，还增强了课堂活力。
四、緊密联系现实生活，强化学生知识应用
生活是知识的源泉，也是建构学生意识形态的基础所在，所以，加强初中道德与法治课堂教学与生活的联系不仅是新课改的要求，也是帮助学生更好地理解和应用知识的关键。因此，初中道德与法治教师要从生活实际入手，选取学生实际生活中具有典型性、代表性的事例和素材，将其融入课堂教学活动过程中，以还原现实生活中的真实场景，将学生更快地带入学习状态之中，使学生从生活角度理解和看待道德与法治知识，感悟道德与法治的价值，从而切实提升学生的知识应用能力。
例如，在教学《网络生活新空间》时，为了强化学生的知识应用能力，笔者将本节课程的内容与生活进行联系。如下：
师：同学们，相信大家在生活中都用过互联网，那么，网络给你们带来了哪些便利呢？
生1：可以利用互联网查阅学习资料。
生2：可以通过互联网搜索各个地区的图片，欣赏很多景色。
生3：还可以通过互联网购物。
师：非常好，这些都是网络为人们带来的便利，那么网络有没有弊端呢？
这时，趁着学生高涨的学习热情，笔者引出本节课的内容。
五、聚焦当下热点新闻，增强知识的贴合度
道德与法治课堂教学只有贴合时代和社会发展，才不会与现实脱节，并有效培养学生的道德情操、法治意识与政治认同。所以，初中道德与法治教师必须在理论和概念教学的基础上聚焦当下的社会热点新闻，有效融入时事，引导学生利用所学知识对经典案例和时事热点进行深入分析和解读，从而让学生深刻了解道德与法治知识与现实生活的紧密联系，强化知识的贴合度，帮助学生构建起具体的道德观念与法治意识，收获更加优质的课堂教学效果。例如，在教学“善用法律”这部分内容时，笔者结合热点新闻为学生展开了案例教学，让学生通过真实案例，体会法律的重要作用，掌握如何用法律保护自己的权益。
总之，教育教学工作只有适应新时代、新形势的发展要求才能够更好地发展进步。所以，初中道德与法治教师必须要以新课改基本理念为指导，以立德树人为基本教学目标，冷静思考、大胆革新，并通过确定课堂核心目标、给予学生探究空间、加强学生交流合作、紧密联系现实生活、聚焦当下热点新闻等方法和策略的运用，构建全新的课堂教学模式，引领学生开启全新的初中道德与法治学习旅程。