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摘 要：伴随着社会的进步，素质教育的春风早已吹遍大江南北。但是，初中语文教学仍然难以摆脱“填鸭式”教学模式的阴影，很难真正实施素质教育。作为一线教师，积极进行教学改革探索，扭转初中语文教学的当前困境，是我们不可推卸的责任。语文知识的学习从小学延伸至初中，学习的内容与方法也需要进行延伸与转变。教师作为教育教学活动的主导者，在学生对初中语文知识的学习过程中，一定要实现知识的“导”、方法的“导”、能力的“导”的统一。帮助学生实现从“小学生”向“初中学生”的转变。为了实现这一转变，学生自身也要积极地配合，充分发挥自身的主体价值。而这里教师的导与学生的学都需要建立在方法的掌握上。
关键词：学好；初中；语文知识；方法
高效的学习需要适宜方法的选择。在初中语文知识的教学过程中，我们可以发现，语文知识内容比小学更加丰富，也更具有思想性。怎样实现高效的初中语文教学呢？怎样让学生学好初中语文知识呢？在笔者看来就要充分了解小学语文知识到初中语文知识的转变，教师选择适宜的教法，教会学生适宜的学法。下面笔者将结合自身的教育教学经验来谈谈怎样学好初中语文知识。
一、内容转变解读
通过对比我们可以发现，小学语文知识的学习与初中语文知识的学习在很多方面都有所不同。小学语文侧重于的是识字、归纳中心和划分层次，中学语文在此基础上侧重于内容分析，提高知识实际运用的能力等。因此，老师在授课时，学生一定要认真听刘，仔细揣摩老师所讲内容，在学习中努力开拓思路，早日適应初中教材的学习要求和学习方法。初中课文的标题下有作者，书页下有注释，课文明确了本篇文章的出处，而小学课本则没有这样的内容，老师要指导初中生不要忽略文章作者、作品及作品出处，背景介绍以及课本中对字、音、词语解释等基础知识，因为这些知识对课本内容的理解，对学生掌握字、音、词语解释等基础知的学习是大有裨益的。中学语文课本还编入了一些文言文短文，这是小学阶段所没有的。在初中初读文言文时，有些学生对文中的字词不理解，对此教师应鼓励学生不要有畏惧心理，教师要加以引导，让学生仔细学解释，领会文章，每篇文言文必须达到背诵、默写（篇幅过长的要背诵、默写重点语段）。久而久之，随着文言词义，句法知识的丰富，阅读文言文的能力自然就会提高。中学语文比较系统的编排了语法知识，同学们必须在一开始就打好基础，扎扎实实的学好十二类词的词性特点，以具备较强的识别能力，才能逐步掌握各类短语知识，为下一步学习单句、复句打下牢固的基础。如果忽视了词类、短语等语法基础知识的学习，将来学习单句（句子成分的划分）、复句层次的划分一定会有很大的困难，给学习造成无法弥补的损失。
二、学习策略分析
（1）展现自身能力，提升自主学习能力。在小学，学生学习上还是比较依赖老师；到初中，既然学习容量增大了，要求提高了，如果还不能摆脱对老师的依赖，不能自主学习，这时候就会出现有的同学到了初中成绩不理想的结果。初中成绩的好坏不是取决于个人智商的高低，而是决定于你是否主动学习的学习态度。主动学习与被动学习的学习效果明显不同，自觉的同学，成绩自然好，而不自觉的同学成绩自然落下了。
（2）注重语文知识本色，有针对性的进行学习。如：作文教学是初中语文的重要内容，学生必须高度重视。教师应从培养兴趣入手，让学生留心觀察身边事务，然后把自己的所见所闻所感随时记下来写成日记。这样学生在大脑中的材料丰富了，写作文时就能按照文体的需要随时选取，使自己的写作既有内容又有特色。再有，课文阅读也是搞好语文学习的基础，同学们在阅读课外读物时，摘抄习作中的佳句、妙语，注意积累。把优秀作家、作者的写作方法，美的词句运用到自己的写作中也是可取的；有时学生在读作品时，还会学习不少的字、词来丰富自己的头脑，对自己的语言表达能力及写作水平的提高也是很有益处的。
（3）积极参与课堂中，实现高效课堂学习。谁都知道上课要听讲，要做到“五到”：眼到、耳到、口到、手到、心到。这里我重点要强调的是思想上要抛开杂念，全神贯注，紧跟老师思路，主动积极思考。要做到这点，最好的办法是对老师提出的问题积极思考、大胆发言，这样既可集中精力学到知识，又能锻炼自己的胆量，还能增添学习兴趣。很多同学认为课堂发言只是那些“优等生”的事，与我无关，其实不然。不管哪个层面的学生，回答的问题都有它的价值。老师要学生发言，目的并不一定是要你的答案正确，而是要你真正的“动”起来。有的同学瞻前顾后，考虑得太多，每次都与发言的机会擦肩而过，放弃锻炼自己的最佳时机，这对自己的发展是非常不利的，会越来越觉得没有自信，失去了主动意识，从而导致差的会更差，相反好的会更好。学习上就应该有放胆直言那股劲。其二是方法，课堂上笔不离手，要边听边记。要主动地记下重点、难点或疑问，而不是要老师提醒你记下，你才记。
（4）学会利用课外资源，积极将课堂延伸拓展至课外。语文综合能力的提高，单靠课堂学习是远远不够的，仅有的语文教材也是杯水车薪。《大纲》明确提出：“语文课外活动是语文教学的重要组成部分，必须加强指导”。语文课外的积累是语文学习重要组成部分，所以同学们平时再忙也应该抽半小时看看课外书。看书、读报、看名著，或看看电视一些专题报道、新闻联播、焦点访谈、今日说法、百家讲坛等好的专题节目，把精美的片段、重大事件及时地记录下来，专门记在笔记本上。另外，每个学期要求分类收集50条名言警句，如有勤奋篇、毅力篇、惜时篇等，并背诵。每天写一篇日记。开始要求能写多少就写多少，慢慢地从200字到300字，然后慢慢增加。这样说话、写作就不会文思枯竭、搜肠刮肚，而是思如泉涌、游刃有余了。
综上所述，教师的教是为了实现不教，学生的学是教师教的重点。学生实现高效的学，其实离不开教师的帮助，也离不开自身的努力。而要让学生学习好初中语文知识，就要让学生掌握必要的学法。在日常学习中，通过一点一滴的不断积累，实现一步一步的不断成长。
关键词：学好；初中；语文知识；方法
高效的学习需要适宜方法的选择。在初中语文知识的教学过程中，我们可以发现，语文知识内容比小学更加丰富，也更具有思想性。怎样实现高效的初中语文教学呢？怎样让学生学好初中语文知识呢？在笔者看来就要充分了解小学语文知识到初中语文知识的转变，教师选择适宜的教法，教会学生适宜的学法。下面笔者将结合自身的教育教学经验来谈谈怎样学好初中语文知识。
一、内容转变解读
通过对比我们可以发现，小学语文知识的学习与初中语文知识的学习在很多方面都有所不同。小学语文侧重于的是识字、归纳中心和划分层次，中学语文在此基础上侧重于内容分析，提高知识实际运用的能力等。因此，老师在授课时，学生一定要认真听刘，仔细揣摩老师所讲内容，在学习中努力开拓思路，早日適应初中教材的学习要求和学习方法。初中课文的标题下有作者，书页下有注释，课文明确了本篇文章的出处，而小学课本则没有这样的内容，老师要指导初中生不要忽略文章作者、作品及作品出处，背景介绍以及课本中对字、音、词语解释等基础知识，因为这些知识对课本内容的理解，对学生掌握字、音、词语解释等基础知的学习是大有裨益的。中学语文课本还编入了一些文言文短文，这是小学阶段所没有的。在初中初读文言文时，有些学生对文中的字词不理解，对此教师应鼓励学生不要有畏惧心理，教师要加以引导，让学生仔细学解释，领会文章，每篇文言文必须达到背诵、默写（篇幅过长的要背诵、默写重点语段）。久而久之，随着文言词义，句法知识的丰富，阅读文言文的能力自然就会提高。中学语文比较系统的编排了语法知识，同学们必须在一开始就打好基础，扎扎实实的学好十二类词的词性特点，以具备较强的识别能力，才能逐步掌握各类短语知识，为下一步学习单句、复句打下牢固的基础。如果忽视了词类、短语等语法基础知识的学习，将来学习单句（句子成分的划分）、复句层次的划分一定会有很大的困难，给学习造成无法弥补的损失。
二、学习策略分析
（1）展现自身能力，提升自主学习能力。在小学，学生学习上还是比较依赖老师；到初中，既然学习容量增大了，要求提高了，如果还不能摆脱对老师的依赖，不能自主学习，这时候就会出现有的同学到了初中成绩不理想的结果。初中成绩的好坏不是取决于个人智商的高低，而是决定于你是否主动学习的学习态度。主动学习与被动学习的学习效果明显不同，自觉的同学，成绩自然好，而不自觉的同学成绩自然落下了。
（2）注重语文知识本色，有针对性的进行学习。如：作文教学是初中语文的重要内容，学生必须高度重视。教师应从培养兴趣入手，让学生留心觀察身边事务，然后把自己的所见所闻所感随时记下来写成日记。这样学生在大脑中的材料丰富了，写作文时就能按照文体的需要随时选取，使自己的写作既有内容又有特色。再有，课文阅读也是搞好语文学习的基础，同学们在阅读课外读物时，摘抄习作中的佳句、妙语，注意积累。把优秀作家、作者的写作方法，美的词句运用到自己的写作中也是可取的；有时学生在读作品时，还会学习不少的字、词来丰富自己的头脑，对自己的语言表达能力及写作水平的提高也是很有益处的。
（3）积极参与课堂中，实现高效课堂学习。谁都知道上课要听讲，要做到“五到”：眼到、耳到、口到、手到、心到。这里我重点要强调的是思想上要抛开杂念，全神贯注，紧跟老师思路，主动积极思考。要做到这点，最好的办法是对老师提出的问题积极思考、大胆发言，这样既可集中精力学到知识，又能锻炼自己的胆量，还能增添学习兴趣。很多同学认为课堂发言只是那些“优等生”的事，与我无关，其实不然。不管哪个层面的学生，回答的问题都有它的价值。老师要学生发言，目的并不一定是要你的答案正确，而是要你真正的“动”起来。有的同学瞻前顾后，考虑得太多，每次都与发言的机会擦肩而过，放弃锻炼自己的最佳时机，这对自己的发展是非常不利的，会越来越觉得没有自信，失去了主动意识，从而导致差的会更差，相反好的会更好。学习上就应该有放胆直言那股劲。其二是方法，课堂上笔不离手，要边听边记。要主动地记下重点、难点或疑问，而不是要老师提醒你记下，你才记。
（4）学会利用课外资源，积极将课堂延伸拓展至课外。语文综合能力的提高，单靠课堂学习是远远不够的，仅有的语文教材也是杯水车薪。《大纲》明确提出：“语文课外活动是语文教学的重要组成部分，必须加强指导”。语文课外的积累是语文学习重要组成部分，所以同学们平时再忙也应该抽半小时看看课外书。看书、读报、看名著，或看看电视一些专题报道、新闻联播、焦点访谈、今日说法、百家讲坛等好的专题节目，把精美的片段、重大事件及时地记录下来，专门记在笔记本上。另外，每个学期要求分类收集50条名言警句，如有勤奋篇、毅力篇、惜时篇等，并背诵。每天写一篇日记。开始要求能写多少就写多少，慢慢地从200字到300字，然后慢慢增加。这样说话、写作就不会文思枯竭、搜肠刮肚，而是思如泉涌、游刃有余了。
综上所述，教师的教是为了实现不教，学生的学是教师教的重点。学生实现高效的学，其实离不开教师的帮助，也离不开自身的努力。而要让学生学习好初中语文知识，就要让学生掌握必要的学法。在日常学习中，通过一点一滴的不断积累，实现一步一步的不断成长。