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摘 要：在新的教育课程改革中，我国教育部门将中小学德育课更名为道德与法治课。这是随着社会的发展而做出相对应的改变。随着我国经济的发展，人们的素质也需要得到更高的提升，培养公民的道德法律意识已成为教育的重要任务。德育与法治教育需要从小抓起，因此关注小学道德与法治教育，提升小学道德与法治课堂教学的有效性就成为德育老师们努力的方向。今天围绕这一问题展开讨论。
关键词：小学课堂；道德与法治；课堂有效性；策略改革
如今社会是一個法治社会，每一位公民，包括小学生都要懂法、学法、守法，不断提升自我的法律意识，提高个人的思想道德素质水平。这是社会发展的需要，也是社会进步的表现。随着近些年教育中素质教育的不断推进，道德与法治课堂也成为小学课堂中的重要一环，那么教师要如何提升小学道德与法治课堂的效率呢？下面我将围绕这一问题提出以下几点。
一、动画视频教学法
我们在道德与法治课堂上面对的是未经世事的单纯儿童，他们的世界还很纯粹，没有太多的杂质和较多的心思，这一性质利于教师在课堂上为学生建立正确的道德观念和思想意识，但也因为大部分学生较为单纯，无法深刻理解教师所讲述的对与错，而且道德与法治课堂因为要讲述一些关于法律的知识，较为枯燥无趣，学生对于这类课堂没有太大的耐心和兴趣。所以在小学道德与法治课堂中，我们通过动画视频教学法，有效吸引学生的注意力。
动画片对于低年级的学生来讲有种天生的魔力，大部分学生都较为喜欢动画，因此我们在教学中采取相对应的方法，通过将法治内容以动画的形式展现在课堂中，让学生以自己喜欢的方式学会知识。在视频结束后，教师要抽取几名同学，询问大家的观后感，并及时给予学生正确的引导，告诉学生视频中哪些行为是错误的，哪些是正确的，是值得大家学习的，及时总结本堂课的内容。
二、情景教育法
如何才能使学生快速地进入课堂之中？我在长期的教学实践中发现情景教学对于各个年级段的学生都是极为有效的。对于低年级的学生来讲，多动活泼，注意力无法长时期集中是普遍存在的情况。作为教师，我们无法硬性要求低年级的学生全程高效投入课堂中，但情景教学可以使学生注意力较长时间地集中在课堂之中。所谓情景教学，就是教师将课堂上所要讲述的知识点通过创设一个情景，让学生联系日常生活，通过想象这个情景思考并回答教师针对此情景所提出的问题。
例如我在二年级道德与法治课堂上，针对第三单元：我们在公共场所这一内容，我曾在课堂一开始就问我的学生：“同学们，你们去一个地方游玩或者学习时，希望那个地方应该是什么样子的呢？”我的学生纷纷回答，有的说希望游玩的地方是一片蓝色的大海，有着软软的沙子，有的说学习的地方应该宽阔明亮。然后我又接着问道：“如果蓝色的大海里充满了垃圾，软软的沙滩上全是碎玻璃，我们学习的教室里充满了纸屑和吃剩的水果核，蚊蝇乱飞，那么你们还想继续去这些地方吗？”当我讲到这一问题时，底下刚还沉浸在想象的乐趣中的学生顿时安静下来。我继续提醒我的学生，请大家低头看看自己脚下现在是否就有垃圾，请大家捡起自己身边的垃圾。学生照做之后突然就明白这节课的内容，我通过这种情景教学法，让学生深刻明白了乱丢垃圾的坏处，让学生对于爱护公共环境有了一个初步的认识。
三、鼓励性教学
道德与法治课程不同于一般的学科类课程，并没有太多的学科性和理性思维，相反，道德与法治课堂要求学生拥有感性思维。也就是学生要充满善良感和正义感。对于二年级的小学生来讲，我们教师在道德与法治教育课程中不必苛求太多，教师在这类课堂中的主要任务是帮助学生塑造良好的思想道德观念和提高学生明辨是非的能力。因此我们可以采用鼓励性教学方法。鼓励性教学方法可以在学生的实际生活中出发，通过生活中学生的行为举止对其作出相应的评价。
如我班上一位较为活泼好动的学生某天在课堂上表现较好，或者帮助身边的同学等一类事情，我们就可以给予口头表扬。对于一些拾金不昧的学生或者是卫生标杆，三好学生等还可以给予奖状等精神鼓励。教师在日常的道德与法治课堂中也要经常采用鼓励性语言，例如：“很好，你这样做是对的”“你真棒！”“你真是个好孩子”等一些鼓励性话语，这样可以让学生形成一种良好的行为意识并可以将其长期保持下去。小学生较为单纯，对于教师的话语比较在意，教师要在言语之间对学生给予正确的思想引导，在面对学生错误的行为时要给予一定的宽容，要较为温和地指出学生的错误，告诉学生你相信他只是一时做错，以后不会再错了。这种宽容平和的心态既维护了学生的自尊心，又可以将学生引导至正确的方向。
总而言之，道德与法治教育是现代教育课程中必不可少的课程之一，要想提升小学道德与法治课堂的有效性还需要教师的重视，不断创新教学方法，为社会培育出更多思想道德修养与法治意识较强的社会主义接班人。
参考文献：
[1]曾婷婷.小学道德与法治课程中融入心理健康教育的有效策略[J].江苏教育研究，2018（Z5）：90-92.
[2]陈达明.道德与法治教材有效运用的思考：以一年级上册教材为例[J].中小学德育，2018（6）：49-50，53.
[3]马龙门.初中道德与法治有效教学策略探究[J].旅游纵览（下半月），2017（8）：260.
编辑 高 琼
关键词：小学课堂；道德与法治；课堂有效性；策略改革
如今社会是一個法治社会，每一位公民，包括小学生都要懂法、学法、守法，不断提升自我的法律意识，提高个人的思想道德素质水平。这是社会发展的需要，也是社会进步的表现。随着近些年教育中素质教育的不断推进，道德与法治课堂也成为小学课堂中的重要一环，那么教师要如何提升小学道德与法治课堂的效率呢？下面我将围绕这一问题提出以下几点。
一、动画视频教学法
我们在道德与法治课堂上面对的是未经世事的单纯儿童，他们的世界还很纯粹，没有太多的杂质和较多的心思，这一性质利于教师在课堂上为学生建立正确的道德观念和思想意识，但也因为大部分学生较为单纯，无法深刻理解教师所讲述的对与错，而且道德与法治课堂因为要讲述一些关于法律的知识，较为枯燥无趣，学生对于这类课堂没有太大的耐心和兴趣。所以在小学道德与法治课堂中，我们通过动画视频教学法，有效吸引学生的注意力。
动画片对于低年级的学生来讲有种天生的魔力，大部分学生都较为喜欢动画，因此我们在教学中采取相对应的方法，通过将法治内容以动画的形式展现在课堂中，让学生以自己喜欢的方式学会知识。在视频结束后，教师要抽取几名同学，询问大家的观后感，并及时给予学生正确的引导，告诉学生视频中哪些行为是错误的，哪些是正确的，是值得大家学习的，及时总结本堂课的内容。
二、情景教育法
如何才能使学生快速地进入课堂之中？我在长期的教学实践中发现情景教学对于各个年级段的学生都是极为有效的。对于低年级的学生来讲，多动活泼，注意力无法长时期集中是普遍存在的情况。作为教师，我们无法硬性要求低年级的学生全程高效投入课堂中，但情景教学可以使学生注意力较长时间地集中在课堂之中。所谓情景教学，就是教师将课堂上所要讲述的知识点通过创设一个情景，让学生联系日常生活，通过想象这个情景思考并回答教师针对此情景所提出的问题。
例如我在二年级道德与法治课堂上，针对第三单元：我们在公共场所这一内容，我曾在课堂一开始就问我的学生：“同学们，你们去一个地方游玩或者学习时，希望那个地方应该是什么样子的呢？”我的学生纷纷回答，有的说希望游玩的地方是一片蓝色的大海，有着软软的沙子，有的说学习的地方应该宽阔明亮。然后我又接着问道：“如果蓝色的大海里充满了垃圾，软软的沙滩上全是碎玻璃，我们学习的教室里充满了纸屑和吃剩的水果核，蚊蝇乱飞，那么你们还想继续去这些地方吗？”当我讲到这一问题时，底下刚还沉浸在想象的乐趣中的学生顿时安静下来。我继续提醒我的学生，请大家低头看看自己脚下现在是否就有垃圾，请大家捡起自己身边的垃圾。学生照做之后突然就明白这节课的内容，我通过这种情景教学法，让学生深刻明白了乱丢垃圾的坏处，让学生对于爱护公共环境有了一个初步的认识。
三、鼓励性教学
道德与法治课程不同于一般的学科类课程，并没有太多的学科性和理性思维，相反，道德与法治课堂要求学生拥有感性思维。也就是学生要充满善良感和正义感。对于二年级的小学生来讲，我们教师在道德与法治教育课程中不必苛求太多，教师在这类课堂中的主要任务是帮助学生塑造良好的思想道德观念和提高学生明辨是非的能力。因此我们可以采用鼓励性教学方法。鼓励性教学方法可以在学生的实际生活中出发，通过生活中学生的行为举止对其作出相应的评价。
如我班上一位较为活泼好动的学生某天在课堂上表现较好，或者帮助身边的同学等一类事情，我们就可以给予口头表扬。对于一些拾金不昧的学生或者是卫生标杆，三好学生等还可以给予奖状等精神鼓励。教师在日常的道德与法治课堂中也要经常采用鼓励性语言，例如：“很好，你这样做是对的”“你真棒！”“你真是个好孩子”等一些鼓励性话语，这样可以让学生形成一种良好的行为意识并可以将其长期保持下去。小学生较为单纯，对于教师的话语比较在意，教师要在言语之间对学生给予正确的思想引导，在面对学生错误的行为时要给予一定的宽容，要较为温和地指出学生的错误，告诉学生你相信他只是一时做错，以后不会再错了。这种宽容平和的心态既维护了学生的自尊心，又可以将学生引导至正确的方向。
总而言之，道德与法治教育是现代教育课程中必不可少的课程之一，要想提升小学道德与法治课堂的有效性还需要教师的重视，不断创新教学方法，为社会培育出更多思想道德修养与法治意识较强的社会主义接班人。
参考文献：
[1]曾婷婷.小学道德与法治课程中融入心理健康教育的有效策略[J].江苏教育研究，2018（Z5）：90-92.
[2]陈达明.道德与法治教材有效运用的思考：以一年级上册教材为例[J].中小学德育，2018（6）：49-50，53.
[3]马龙门.初中道德与法治有效教学策略探究[J].旅游纵览（下半月），2017（8）：260.
编辑 高 琼