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伟大教育家陶行知说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人”，幼儿期是创新能力发展的黄金时期，是个体发展的最具潜力时期。为此，我们从农村幼儿园的实际出发，因地制宜，挖掘适合幼儿动手发展的农村资源，在区角活动中进行有效利用，并进行探索与实践，让孩子在“拚拼、玩玩、做做”中自由操作，萌发幼儿的创新意识，培养幼儿创新能力，使孩子手工制作发挥其独特的教育价值，显示出其特有的魅力。
一、在区域活动中，激发孩子的创新欲望
陶行知先生曾说过：“发明千千万，起点是一问”，利用农村得天独厚的自然资源，创设适合农村幼儿活动的区域，让幼儿自己去感知、去思考、去发现，去体验成功，从而培养幼儿的动手能力、创新思维，促进幼儿能力的全面发展。在我们农村具有丰富自然资源，像种子就是其中的一种，每个季节都有，可以说是取之不尽，用之不竭，今年用完了，明年还会有，我们充分利用种子资源，适时地投放在区角活动中，一方面让孩子进行种子作画;孩子们用各种种子在盆子上、在主题墙的边框上进行装饰，在动手过程中对各种形状、颜色、大小不一的种子产生了极大的兴趣，这时，我就引导他们想一想每样东西像什么，可以做什么。如一粒蚕豆，有的孩子说像大拇指，有的孩子说像小动物的头，再如一片树叶，他们也能把它想象成小动物的伞、勺子、鱼的身体、金鱼的尾巴……孩子们各抒己见，在这时，他们的想象力和语言能力得到了充分的锻炼，也为进行手工制作奠定了基础。可见，我们从孩子的交流、介绍中，可以看出，这些问题的产生来源于区角活动，来源于农村资源，激发孩子的创新欲望，为孩子的手工制作打下伏笔。
二、在区域活动中，点燃孩子的创新火花
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上”，因此在区角活动中我们有意识开设了“美工区”，投入适宜的材料，让孩子自由选择，给孩子更多的动手操作的机会，让幼儿在玩一玩、想一想、做一做的过程中获得愉悦的情感体验，获得成功需要的满足。如稻草在外面农村是唾手可得的材料，我们就把它用于区角活动，首先我们用稻草编了一些稻草人、扫把、草帽等制品;很快孩子们被这些稻草制品吸引住了，都想去尝试一下，其次，我们就在区角中提供一些干净的稻草及有关辅助材料，孩子们都积极与稻草互动起来，并对已有的材料进行观察、拼摆、运用剪剪、变变、改改、卷卷等基本技能进行自主创作，进一步发展了幼儿的动手能力，培养了幼儿的创新精神。同时还设置了“作品展示区”，这样激发了幼儿的创造，使幼儿沉浸在自由的空间里无拘无束的创造与想象中，使他们发挥最大的热情，各种各样的稻草制品成了活动室一道亮丽的风景线，孩子们看到自己的劳动成果被展示出来，更是激动不已;感到无比的自豪，脸上绽放出灿烂的笑容。又比如，夏天是麦子收获的季节，我们给孩子准备了一些干净的麦管，孩子们在编结稻草的基础上，又开始新一轮的制作活动，他们有的两两合作，把编好的麦辫子，进行盘绕，有的盘成一条蛇，有的做成一把椅子，有的粘成一座塔，在操作中，孩子们乐此不彼，当被问到这些麦管除了可以做东西，还有其他用吗？孩子们马上展开了讨论，又开始新一轮的探索，制作，在整个动手过程中孩子们十分投入，他们在活动中得到快乐，在快乐中增强了自信。在操作活动中我们不仅仅提高孩子的动手能力，同时还点燃孩子的创新火花。
三、在区域活动中，提升孩子的创新能力
做幼儿的朋友，捕捉他们的创造火花，幼儿在创造的过程中包含着许多的“发现”和“异想天开”。而这种“发现”和“异想天开”是必须在一个自由、安全、宽松的环境中实现。我们利用区域进行手工活动，也根据幼儿的年龄特点。因此我们所提供的材料既有原始性、内容体现挑战性，让幼儿在与材料的互动中尽情探索，大胆想象创造。蔬菜是我们农村一年四季都有，随着季节的不同，各种素菜也层出不穷，像番茄、青菜、大白菜、蚕豆、土豆、萝卜、黄瓜、芋艿、茄子、辣椒等等这些五颜六色的蔬菜正是孩子手工制作的好材料，在创作过程中孩子们根据蔬果的形态和色彩，运用插、接、切、拼等方法，稍加装饰就制作出了黄瓜鳄鱼、蚕豆乌龟、土豆刺猬、芋艿娃娃、辣椒灯笼……一件件栩栩如生的作品让你目不暇接;如长干豆，在孩子的手中稍稍添加了一些辅助材料便制成蜈蚣等系列富有童趣的干豆制品，以及各种瓜果、根茎类蔬菜，如西红柿、胡萝卜、白萝卜可以通过拼接、剪切、雕刻等方法制作成各种小动物、小玩具，又如用西红柿做头部，小白菜做身体，可以拼接成一个蔬菜“娃娃”;孩子通过自己的想象、创作，表现了各种各样，千姿百态的物体造型，大大增强了孩子对手工活动的兴趣，同时也让孩子感受到农村资源的无穷魅力，使幼儿的创造潜能在制作过程中不知不觉地得到了发展和挖掘。
总之，农村资源在区域活动中的开发与利用不仅符合幼儿的认知规律，有效地促进了幼儿在能力、技能等方面的发展，而且使幼儿积极主动地学习，使我们体会到孩子们生活的家园有着取之不尽、用之不竭的自然教育资源，让农村的孩子也可以用自己的方式表达自己的感受、情感、想法，也使幼儿对家乡的认识由表及里，逐渐深化，今后我们将一如既往地用创新的观点来进行我们的研究，让孩子们在宽松的手工活动中，释放创新潜能，尽情享受创造的快乐。
【作者单位：昆山市千灯中心幼儿园
一、在区域活动中，激发孩子的创新欲望
陶行知先生曾说过：“发明千千万，起点是一问”，利用农村得天独厚的自然资源，创设适合农村幼儿活动的区域，让幼儿自己去感知、去思考、去发现，去体验成功，从而培养幼儿的动手能力、创新思维，促进幼儿能力的全面发展。在我们农村具有丰富自然资源，像种子就是其中的一种，每个季节都有，可以说是取之不尽，用之不竭，今年用完了，明年还会有，我们充分利用种子资源，适时地投放在区角活动中，一方面让孩子进行种子作画;孩子们用各种种子在盆子上、在主题墙的边框上进行装饰，在动手过程中对各种形状、颜色、大小不一的种子产生了极大的兴趣，这时，我就引导他们想一想每样东西像什么，可以做什么。如一粒蚕豆，有的孩子说像大拇指，有的孩子说像小动物的头，再如一片树叶，他们也能把它想象成小动物的伞、勺子、鱼的身体、金鱼的尾巴……孩子们各抒己见，在这时，他们的想象力和语言能力得到了充分的锻炼，也为进行手工制作奠定了基础。可见，我们从孩子的交流、介绍中，可以看出，这些问题的产生来源于区角活动，来源于农村资源，激发孩子的创新欲望，为孩子的手工制作打下伏笔。
二、在区域活动中，点燃孩子的创新火花
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上”，因此在区角活动中我们有意识开设了“美工区”，投入适宜的材料，让孩子自由选择，给孩子更多的动手操作的机会，让幼儿在玩一玩、想一想、做一做的过程中获得愉悦的情感体验，获得成功需要的满足。如稻草在外面农村是唾手可得的材料，我们就把它用于区角活动，首先我们用稻草编了一些稻草人、扫把、草帽等制品;很快孩子们被这些稻草制品吸引住了，都想去尝试一下，其次，我们就在区角中提供一些干净的稻草及有关辅助材料，孩子们都积极与稻草互动起来，并对已有的材料进行观察、拼摆、运用剪剪、变变、改改、卷卷等基本技能进行自主创作，进一步发展了幼儿的动手能力，培养了幼儿的创新精神。同时还设置了“作品展示区”，这样激发了幼儿的创造，使幼儿沉浸在自由的空间里无拘无束的创造与想象中，使他们发挥最大的热情，各种各样的稻草制品成了活动室一道亮丽的风景线，孩子们看到自己的劳动成果被展示出来，更是激动不已;感到无比的自豪，脸上绽放出灿烂的笑容。又比如，夏天是麦子收获的季节，我们给孩子准备了一些干净的麦管，孩子们在编结稻草的基础上，又开始新一轮的制作活动，他们有的两两合作，把编好的麦辫子，进行盘绕，有的盘成一条蛇，有的做成一把椅子，有的粘成一座塔，在操作中，孩子们乐此不彼，当被问到这些麦管除了可以做东西，还有其他用吗？孩子们马上展开了讨论，又开始新一轮的探索，制作，在整个动手过程中孩子们十分投入，他们在活动中得到快乐，在快乐中增强了自信。在操作活动中我们不仅仅提高孩子的动手能力，同时还点燃孩子的创新火花。
三、在区域活动中，提升孩子的创新能力
做幼儿的朋友，捕捉他们的创造火花，幼儿在创造的过程中包含着许多的“发现”和“异想天开”。而这种“发现”和“异想天开”是必须在一个自由、安全、宽松的环境中实现。我们利用区域进行手工活动，也根据幼儿的年龄特点。因此我们所提供的材料既有原始性、内容体现挑战性，让幼儿在与材料的互动中尽情探索，大胆想象创造。蔬菜是我们农村一年四季都有，随着季节的不同，各种素菜也层出不穷，像番茄、青菜、大白菜、蚕豆、土豆、萝卜、黄瓜、芋艿、茄子、辣椒等等这些五颜六色的蔬菜正是孩子手工制作的好材料，在创作过程中孩子们根据蔬果的形态和色彩，运用插、接、切、拼等方法，稍加装饰就制作出了黄瓜鳄鱼、蚕豆乌龟、土豆刺猬、芋艿娃娃、辣椒灯笼……一件件栩栩如生的作品让你目不暇接;如长干豆，在孩子的手中稍稍添加了一些辅助材料便制成蜈蚣等系列富有童趣的干豆制品，以及各种瓜果、根茎类蔬菜，如西红柿、胡萝卜、白萝卜可以通过拼接、剪切、雕刻等方法制作成各种小动物、小玩具，又如用西红柿做头部，小白菜做身体，可以拼接成一个蔬菜“娃娃”;孩子通过自己的想象、创作，表现了各种各样，千姿百态的物体造型，大大增强了孩子对手工活动的兴趣，同时也让孩子感受到农村资源的无穷魅力，使幼儿的创造潜能在制作过程中不知不觉地得到了发展和挖掘。
总之，农村资源在区域活动中的开发与利用不仅符合幼儿的认知规律，有效地促进了幼儿在能力、技能等方面的发展，而且使幼儿积极主动地学习，使我们体会到孩子们生活的家园有着取之不尽、用之不竭的自然教育资源，让农村的孩子也可以用自己的方式表达自己的感受、情感、想法，也使幼儿对家乡的认识由表及里，逐渐深化，今后我们将一如既往地用创新的观点来进行我们的研究，让孩子们在宽松的手工活动中，释放创新潜能，尽情享受创造的快乐。
【作者单位：昆山市千灯中心幼儿园