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<正>在应试教育环境下,习作教学存在诸多弊端,为了使学生的习作能够在考试中获得高分,老师一方面对其不切实际地提出过高要求,致使学生望而生畏。教学理论告诉我们,习作活动受主体自身认识、情感、意志等心理因素支配,是一种体现个性的个体精神劳动。而缺乏个性的习作,显然有悖于人的认识和发展规律,
浅谈小学生个性化习作教学
【摘 要】
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<正>在应试教育环境下,习作教学存在诸多弊端,为了使学生的习作能够在考试中获得高分,老师一方面对其不切实际地提出过高要求,致使学生望而生畏。教学理论告诉我们,习作活动
【机 构】
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江苏省睢宁县双沟镇朱营小学,
【出 处】
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新课程(下)
【发表日期】
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2011年09期
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