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摘 要:本文对《机械制造工艺学》教学,从启发式教学方法、现代化教学手段等作了探讨;指出了《机械制造工艺学》是一门实践性非常强的课程,要搞好实践教学环节,对学生的考核要全面。
关键词:机械制造工艺学启发式实践性考核
中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)06(b)-0188-01
《机械制造工艺学》课程是高等工科院校机械专业的一门必修专业课。笔者结合该课程教学实践,就如何进行这门课的教学作些探讨。
1 充分了解学生是前提
教师工作的对象是学生,学生不仅是受教育的客体,更重要的也是一个能独立思考的主体。在教学中培养学生的能力,要看能否充分调动起学生在学习中动脑和动手的主动性和积极性。因此,只有对学生充分了解,才能“知已知彼、百战不殆”,只有“情况明”,才能“方法对”。现在的大学生正处于精力旺盛时期,喜分析、好争辩、多疑问、不轻信,而且愈来愈多地表现出自主性、探索性与创造性。此外,对某些学生的个性爱好、家庭境遇、在校表现、社会活动情况也要掌握。
2 讲好课是关键
(1)启发式教学方法。教学方法是教师完成教学任务所采用的手段。传统的教学观念使人认为“教师讲、学生听”才是正宗,采用灌输式的教育方式,理论课“照本宣科”,试验课“照方抓药”。这种“强制学习”压抑学习主动性、积极性的发挥,扼杀学生的聪明才智,束缚学生智务发展和能力培养。
启发式教学应不拘一格,不只限于提问和谈话上,要把多种方法结合起来加以灵活运用,使它多变、新颖、吸引人,富有创造性,能给学生更多的思考、探索、争辩和联系实际的机会。
运用启发性教学,在制订授课计划时,理论讲授、实物演示、现场教学、试验实习诸环节怎样穿插、如何配合等,既要满足教学大纲要求,又要根据实际情况,遵循认识规律,灵活巧妙、周密安排。《机械制造工艺学》是一门专业性很强的课程,有的章节先进行理论讲授,再与实际结合:有的章节需要先进行实物认识,后进行理论讲授。例如,“工件的装夹及夹具设计”这一章,夹具结构理论讲授不好讲,我们就先安排2学时的实物认识,再进行几学时的理论讲授。有些章节则需要理论与实践教学紧密结合,现时进行,这时,我们可以利用录像教学,边看录像,边讲解理论,利用录像代替实践。例如,“现代制造技术”这一章则需边讲边看。
(2)运用现代化教学手段。在学时数不断减少,而教学内容不断增多的情况下,依靠现代化教学手段,逐步改“以教师为中心,以课堂为中心,以传授知识点为中心”的传统教学方法为“以学生为中心,以提高学生自学能力为宗旨,课堂、试验室、课外教学三结合”的教学方法。
近年来,随着教育改革的不断深入,各课程教学学时不断减少,利用传统的教学方法已很难完成教学任务,利用高科技教学设备已成为必然。多媒体教学是一种很好的方式。利用多媒休教学可以将实践教学搬进教室,将理论与实践完善结合,收到事半功倍的效果,同时也可节省教师由于写黑板而浪费的大量时间。例如,“机械加工精度”和“机械加工表面质量”这两章,为了节省时间,就可以将试验课搬于教室,边讲解有关理论知识,边通过多媒体看“研磨、抛光……”等加工方法。
3 吃透教材,精选讲授内容
教材是教学的依据。每次授课前,对所讲授的内容先在自己脑子里放映一遍,在讲授时就能得到心应手、左右逢源了,才有精力根据学生听课的情绪,恰当地运用自己的讲授情感、语言的变化,激起学生的兴趣,引导思维。
讲授内容要精,应当精在现代知识的基本原理以及形成这些基本原理的科学思维方法上。讲授内容要少,则是将好些可讲可不讲的内容一并舍去,把那些可多讲可少讲的内容精减压缩。凡是学生自己能够理解和感受的,应尽可能让他们自己去理解和感受,省出一些时间,让学生得到动脑又动手、学习加应用的机会。
《机械制造工艺学》教材内容多,学时少。对讲授内容进行筛选势在必行。“机械加工工艺流程”应重点讲,学好了这一章,“机器的装配工艺”稍加讲述也就清楚了。“现代制造技术”可在平时上课时穿插进行,不必单独作一章讲解。
怎样讲解,还要考虑到学生思维发展的特征。大学生的思维,正在向理论型思维发展,一切都要经过他们自己头脑的思索,认为合理时才被接受。因此,教师讲课,不能只是交待结论,而应重点放在分析和论证上。当学生感到教师对所论述的问题有理有据、清晰明确时,便易于接受。
4 重视实践这一关键环节
《机械制造工艺学》是一门实践性非常强的课程。学好这门课程,归根结底是为了能够回归实践,能够制订机械加工的工艺规程,因此,一定要进行专门的实践教学环节。通过实践教学,可促进学生对所学理论知识的掌握和巩固,有助于培养综合分析解决问题的能力。
课程学完后,安排一周的时间对一比较复杂的零件进行工艺规程的制订。反复修改工艺规程,认为合理时,再进行实践操作。在整个实践操作过程中,要求学生将所学的理论知识充分运用于实践,让他们独立地观察、操作。提倡独立思考,不随意回答问题,充分发挥学生的主动性。
实习报告的内容可以只写收获大、体会深的1～2个项目,或写出实习中发现的问题。
5 考核要全面
考核是教学管理的重要环节,对整个教学过程和学习过程起一个导向作用,所以必须重视考核的方法,做到全面考核。进行全面考核,正确客观地评定学生成绩,是鼓励学生提高学习成绩、激发学习积极性的手段之一。《机械制造工艺学》课程采用记分评分相结合、考试成绩与平时成绩相结合、理论知识与实际动手能力相结合的评分法,这样能较全面地反映学生的学习成绩和评价教学中存在的问题。
关键词:机械制造工艺学启发式实践性考核
中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)06(b)-0188-01
《机械制造工艺学》课程是高等工科院校机械专业的一门必修专业课。笔者结合该课程教学实践,就如何进行这门课的教学作些探讨。
1 充分了解学生是前提
教师工作的对象是学生,学生不仅是受教育的客体,更重要的也是一个能独立思考的主体。在教学中培养学生的能力,要看能否充分调动起学生在学习中动脑和动手的主动性和积极性。因此,只有对学生充分了解,才能“知已知彼、百战不殆”,只有“情况明”,才能“方法对”。现在的大学生正处于精力旺盛时期,喜分析、好争辩、多疑问、不轻信,而且愈来愈多地表现出自主性、探索性与创造性。此外,对某些学生的个性爱好、家庭境遇、在校表现、社会活动情况也要掌握。
2 讲好课是关键
(1)启发式教学方法。教学方法是教师完成教学任务所采用的手段。传统的教学观念使人认为“教师讲、学生听”才是正宗,采用灌输式的教育方式,理论课“照本宣科”,试验课“照方抓药”。这种“强制学习”压抑学习主动性、积极性的发挥,扼杀学生的聪明才智,束缚学生智务发展和能力培养。
启发式教学应不拘一格,不只限于提问和谈话上,要把多种方法结合起来加以灵活运用,使它多变、新颖、吸引人,富有创造性,能给学生更多的思考、探索、争辩和联系实际的机会。
运用启发性教学,在制订授课计划时,理论讲授、实物演示、现场教学、试验实习诸环节怎样穿插、如何配合等,既要满足教学大纲要求,又要根据实际情况,遵循认识规律,灵活巧妙、周密安排。《机械制造工艺学》是一门专业性很强的课程,有的章节先进行理论讲授,再与实际结合:有的章节需要先进行实物认识,后进行理论讲授。例如,“工件的装夹及夹具设计”这一章,夹具结构理论讲授不好讲,我们就先安排2学时的实物认识,再进行几学时的理论讲授。有些章节则需要理论与实践教学紧密结合,现时进行,这时,我们可以利用录像教学,边看录像,边讲解理论,利用录像代替实践。例如,“现代制造技术”这一章则需边讲边看。
(2)运用现代化教学手段。在学时数不断减少,而教学内容不断增多的情况下,依靠现代化教学手段,逐步改“以教师为中心,以课堂为中心,以传授知识点为中心”的传统教学方法为“以学生为中心,以提高学生自学能力为宗旨,课堂、试验室、课外教学三结合”的教学方法。
近年来,随着教育改革的不断深入,各课程教学学时不断减少,利用传统的教学方法已很难完成教学任务,利用高科技教学设备已成为必然。多媒体教学是一种很好的方式。利用多媒休教学可以将实践教学搬进教室,将理论与实践完善结合,收到事半功倍的效果,同时也可节省教师由于写黑板而浪费的大量时间。例如,“机械加工精度”和“机械加工表面质量”这两章,为了节省时间,就可以将试验课搬于教室,边讲解有关理论知识,边通过多媒体看“研磨、抛光……”等加工方法。
3 吃透教材,精选讲授内容
教材是教学的依据。每次授课前,对所讲授的内容先在自己脑子里放映一遍,在讲授时就能得到心应手、左右逢源了,才有精力根据学生听课的情绪,恰当地运用自己的讲授情感、语言的变化,激起学生的兴趣,引导思维。
讲授内容要精,应当精在现代知识的基本原理以及形成这些基本原理的科学思维方法上。讲授内容要少,则是将好些可讲可不讲的内容一并舍去,把那些可多讲可少讲的内容精减压缩。凡是学生自己能够理解和感受的,应尽可能让他们自己去理解和感受,省出一些时间,让学生得到动脑又动手、学习加应用的机会。
《机械制造工艺学》教材内容多,学时少。对讲授内容进行筛选势在必行。“机械加工工艺流程”应重点讲,学好了这一章,“机器的装配工艺”稍加讲述也就清楚了。“现代制造技术”可在平时上课时穿插进行,不必单独作一章讲解。
怎样讲解,还要考虑到学生思维发展的特征。大学生的思维,正在向理论型思维发展,一切都要经过他们自己头脑的思索,认为合理时才被接受。因此,教师讲课,不能只是交待结论,而应重点放在分析和论证上。当学生感到教师对所论述的问题有理有据、清晰明确时,便易于接受。
4 重视实践这一关键环节
《机械制造工艺学》是一门实践性非常强的课程。学好这门课程,归根结底是为了能够回归实践,能够制订机械加工的工艺规程,因此,一定要进行专门的实践教学环节。通过实践教学,可促进学生对所学理论知识的掌握和巩固,有助于培养综合分析解决问题的能力。
课程学完后,安排一周的时间对一比较复杂的零件进行工艺规程的制订。反复修改工艺规程,认为合理时,再进行实践操作。在整个实践操作过程中,要求学生将所学的理论知识充分运用于实践,让他们独立地观察、操作。提倡独立思考,不随意回答问题,充分发挥学生的主动性。
实习报告的内容可以只写收获大、体会深的1～2个项目,或写出实习中发现的问题。
5 考核要全面
考核是教学管理的重要环节,对整个教学过程和学习过程起一个导向作用,所以必须重视考核的方法,做到全面考核。进行全面考核,正确客观地评定学生成绩,是鼓励学生提高学习成绩、激发学习积极性的手段之一。《机械制造工艺学》课程采用记分评分相结合、考试成绩与平时成绩相结合、理论知识与实际动手能力相结合的评分法,这样能较全面地反映学生的学习成绩和评价教学中存在的问题。