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摘 要：使儿童获得一些英语的感性认识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆说话。这里强调小学英语教学是培养学生学习英语的兴趣，获得英语的感性知识，从而为中学继续学习打下良好的基础。所以说小学英語的主要任务是培养学生学习英语的兴趣。我们可以利用音乐（歌曲）来营造英语氛围，激发学生兴趣；利用直观教具、电教手段吸引学生的兴趣；利用表演使学生的兴趣达到高潮；利用课外兴趣小组来延伸兴趣，来调动学生学习英语的主动性，大大地提高教学效果。
关键词：兴趣；音乐；直观教具；表演；课外兴趣小组
小学英语教学纲要明确指出：使儿童获得一些英语的感性认识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆说话。这里强调小学英语教学是培养学生学习英语的兴趣，获得英语的感性知识，从而为中学继续学习打下良好的基础。所以说小学英语的主要任务是培养学生学习英语的兴趣。那么如何培养学生学习英语的兴趣呢？下面我就九年义务教育阶段小学英语教科书（译林版）的有关内容来谈谈我的具体做法。
一、利用音乐（歌曲）来营造英语氛围，从而激发学生兴趣。
活泼、轻松、优美又带点熟悉的英文歌曲，能把学生从语文或数学中带出来，进入英语的天地中去，使学生感受到学习英语的欢快，提起学习英语的兴趣，从为学习英语做好准备。所以在每节课上课之前，我总是提前进教室，打开电脑，给同学们放已学过的或与课文内容有关的英语歌曲。如在教5A Unit 5《What do they do》时，由于这节课主要学习各种不同的职业，所以我就给学生放“They sing happily！”。学生学唱歌曲，既复习了已经学过的相关职业，也把一些没学过的职业提前输入给学生，同时还激发了学生的学习热情。在三年级教学26个字母时，我提前播放书后的 “ABC songs”。让学生在歌曲声中慢慢学习26个字母，效果也很明显，学生很快就背上了所有字母，学习兴趣也更加浓厚。
二、利用直观教具、电教手段吸引学生的兴趣。
在英语教学中运用录相、投影片、图片、录音等教学手段，能为学生创造一种悦耳悦目悦心的英语交际情景，它形象生动、声像结合，使学生怀着轻松愉快的心情积极参加眼看、耳听、口说的学习活动，从而极大地调动了他们的积极性，使他们更自觉、更有趣地进行英语语言活动。例如我在教学3A《My family》时，我预先把电视里的一段关于电视中的一段“Father and mother， I love you！”的公益广告下载下来，在课堂快要结束的时候，对学生进行情感教育；第二课时时，我用另一则小男孩为妈妈洗脚的公益广告，告诉学生爸爸妈妈爱我们，我们也要去爱他们，并建议学生晚上回去给爸爸妈妈洗一次脚，拉近与父母之间的距离，用实际行动去回报父母的养育之恩。课堂上，在我播放视频的时候，所有的学生都瞪大了眼睛想：怎么还有录像？个个都想把里面的内容听懂，这样牢牢地抓住了学生的兴趣，此时教师再讲解时，学生很快就能领会了，并且也能模仿视频中的语音语调进行表演。再如，我在教6B Unit 5《A party》的Sound time时，此部分主要讲了字母组合“ow”的读音，但旁边的句子中提出了一个问题“Does anybody know why we have snow？”，在学完句子后我就询问学生Does you know why we have snow？学生不知，我让他们大胆猜测，然后再播放雪花形成的过程的视频，学生个个都聚精会神，既学到了知识，也激发了兴趣。在学习5A Unit 3《Our animal friends》时，一部分单词，我播放不同的动物的声音，让学生猜测是什么动物，再教授单词；另一部分动物，我利用课件只出示部分身体部位，让学生猜这是什么动物。学生既看到了图，又听到了声音，一下子便猜出了内容，个个异常兴奋，很有兴趣，学习课文起来也更加轻松了。特别是在会读课文以后，我要求学生为插图配音时，学生都争先恐后地要求试一试，这时课堂教学也达到了高潮。
另外，在教学单词和字母时，我常用色彩鲜艳的图片，生动直观的教具来吸引学生，引导他们从大量的感性认识中，逐步掌握英语字母和单词的发音。例如，我在教apple，pear，banana等水果时，我就出示实物，要求学生Look and listen，我就说：“This is an apple，Now，Listen carefully！ apple，apple.”然后再让学生跟读。感性的认识使学生一下子明白apple就是苹果。再如我在教plane，car，bike等单词时，我就出示照书上画的图片，来吸引学生，并引导他们掌握每个单词的正确读音。
三、利用表演使学生的兴趣达到高潮。
学以致用。学习英语就是为了用英语。每一课后的表演就是达到了这个目的，这也是学生最开心的时候，最希望大显身手的时候。这时学生思维最活跃，兴趣最浓。所以此时，我都要安排学生表演。读两个或几个同学上台，根据课文的内容形式进行表演，让学生在表演中不自觉地掌握了所学的内容。在表演完书上的内容后，往往我还让学生进行创编，根据自己的生活，自己的见解，自己的喜好来进行改编。既锻炼了学生的口语表达能力，也开发了学生的思维。而且在学生表演时我都是以鼓励为主，这也是非常重要的，如果在表演中过多地指出缺点和不足，这会打消学生的积极性。
兴趣是最好的老师。实践证明：在课前、课中、课后这三段时间里充分利用英文歌曲、直观教具、电化手段、表演和兴趣小组，不但能调动学生学习英语的主动性，而且更主要的是能大大地提高教学效果。
关键词：兴趣；音乐；直观教具；表演；课外兴趣小组
小学英语教学纲要明确指出：使儿童获得一些英语的感性认识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆说话。这里强调小学英语教学是培养学生学习英语的兴趣，获得英语的感性知识，从而为中学继续学习打下良好的基础。所以说小学英语的主要任务是培养学生学习英语的兴趣。那么如何培养学生学习英语的兴趣呢？下面我就九年义务教育阶段小学英语教科书（译林版）的有关内容来谈谈我的具体做法。
一、利用音乐（歌曲）来营造英语氛围，从而激发学生兴趣。
活泼、轻松、优美又带点熟悉的英文歌曲，能把学生从语文或数学中带出来，进入英语的天地中去，使学生感受到学习英语的欢快，提起学习英语的兴趣，从为学习英语做好准备。所以在每节课上课之前，我总是提前进教室，打开电脑，给同学们放已学过的或与课文内容有关的英语歌曲。如在教5A Unit 5《What do they do》时，由于这节课主要学习各种不同的职业，所以我就给学生放“They sing happily！”。学生学唱歌曲，既复习了已经学过的相关职业，也把一些没学过的职业提前输入给学生，同时还激发了学生的学习热情。在三年级教学26个字母时，我提前播放书后的 “ABC songs”。让学生在歌曲声中慢慢学习26个字母，效果也很明显，学生很快就背上了所有字母，学习兴趣也更加浓厚。
二、利用直观教具、电教手段吸引学生的兴趣。
在英语教学中运用录相、投影片、图片、录音等教学手段，能为学生创造一种悦耳悦目悦心的英语交际情景，它形象生动、声像结合，使学生怀着轻松愉快的心情积极参加眼看、耳听、口说的学习活动，从而极大地调动了他们的积极性，使他们更自觉、更有趣地进行英语语言活动。例如我在教学3A《My family》时，我预先把电视里的一段关于电视中的一段“Father and mother， I love you！”的公益广告下载下来，在课堂快要结束的时候，对学生进行情感教育；第二课时时，我用另一则小男孩为妈妈洗脚的公益广告，告诉学生爸爸妈妈爱我们，我们也要去爱他们，并建议学生晚上回去给爸爸妈妈洗一次脚，拉近与父母之间的距离，用实际行动去回报父母的养育之恩。课堂上，在我播放视频的时候，所有的学生都瞪大了眼睛想：怎么还有录像？个个都想把里面的内容听懂，这样牢牢地抓住了学生的兴趣，此时教师再讲解时，学生很快就能领会了，并且也能模仿视频中的语音语调进行表演。再如，我在教6B Unit 5《A party》的Sound time时，此部分主要讲了字母组合“ow”的读音，但旁边的句子中提出了一个问题“Does anybody know why we have snow？”，在学完句子后我就询问学生Does you know why we have snow？学生不知，我让他们大胆猜测，然后再播放雪花形成的过程的视频，学生个个都聚精会神，既学到了知识，也激发了兴趣。在学习5A Unit 3《Our animal friends》时，一部分单词，我播放不同的动物的声音，让学生猜测是什么动物，再教授单词；另一部分动物，我利用课件只出示部分身体部位，让学生猜这是什么动物。学生既看到了图，又听到了声音，一下子便猜出了内容，个个异常兴奋，很有兴趣，学习课文起来也更加轻松了。特别是在会读课文以后，我要求学生为插图配音时，学生都争先恐后地要求试一试，这时课堂教学也达到了高潮。
另外，在教学单词和字母时，我常用色彩鲜艳的图片，生动直观的教具来吸引学生，引导他们从大量的感性认识中，逐步掌握英语字母和单词的发音。例如，我在教apple，pear，banana等水果时，我就出示实物，要求学生Look and listen，我就说：“This is an apple，Now，Listen carefully！ apple，apple.”然后再让学生跟读。感性的认识使学生一下子明白apple就是苹果。再如我在教plane，car，bike等单词时，我就出示照书上画的图片，来吸引学生，并引导他们掌握每个单词的正确读音。
三、利用表演使学生的兴趣达到高潮。
学以致用。学习英语就是为了用英语。每一课后的表演就是达到了这个目的，这也是学生最开心的时候，最希望大显身手的时候。这时学生思维最活跃，兴趣最浓。所以此时，我都要安排学生表演。读两个或几个同学上台，根据课文的内容形式进行表演，让学生在表演中不自觉地掌握了所学的内容。在表演完书上的内容后，往往我还让学生进行创编，根据自己的生活，自己的见解，自己的喜好来进行改编。既锻炼了学生的口语表达能力，也开发了学生的思维。而且在学生表演时我都是以鼓励为主，这也是非常重要的，如果在表演中过多地指出缺点和不足，这会打消学生的积极性。
兴趣是最好的老师。实践证明：在课前、课中、课后这三段时间里充分利用英文歌曲、直观教具、电化手段、表演和兴趣小组，不但能调动学生学习英语的主动性，而且更主要的是能大大地提高教学效果。