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摘 要： 中职学校开设信息技术课是为了让学生全面发展，适应社会需求。信息技术课是一门集知识性与技能于一体的实践性强的课程，要求学生既学好理论知识，又掌握实际操作技能，形成较全面的信息技术素质，从而提高职业技能和素质。
关键词： 信息技术教学 中职教育 教学方法
中等职业教育最终的目的是培养满足社会发展需要的高素质技能型人才。而在诸多考核综合性人才的标准中，运用计算机获取、加工、表达与交流信息的能力特别重要。信息技术是一门实践性与理论都非常强的学科，它既具有很强的理论性，又具有很强的实践性，它要求学生在熟练掌握理论知识的同时，把所学的理论知识熟练地应用到实践中去，从而提高自我学习能力。
一、精选教学软件，激发学生的学习兴趣
如果学生对所学内容缺乏兴趣，学习活动就会陷入被动局面。但是，信息技术学科最大的优势就是学生本来就有浓厚兴趣。因此，我们可以通过优化教学内容，精选教学软件，营造学习氛围，维持学习兴趣。例如：在教学生指法练习时，学生感到内容枯燥，没有兴趣。于是就根据教学实际，自主开发指法练习软件，针对不同的学习阶段，规划指法的难度。同时，在练习中增加了游戏、综合测试和竞赛等功能。通过基础训练，学生熟悉键盘，通过游戏进行单个字母和单词的练习，接着以班为单位进行综合测试，并通过软件中的相应功能及时反映学生在本次测试中的成绩和在班级中的名次，同时利用软件的竞赛功能，让班级之间进行班间竞赛，每次取出前20名和后10名进行成绩公布。这样一步步循序渐进，学生在不知不觉中学会了指法，还通过竞赛和及时成绩反馈，对指法练习乐此不疲，学习兴趣也持续高涨。
二、设计教学任务，把握任务的难易程度
为了便于组织小组合作学习，我们不妨采用以任务驱动形式驱动小组合作学习和组间竞争。项目任务不仅要符合学生生活，而且要体现教学大纲。例如：在教学Dreamweaver时，就根据网页设计课程的特点，把整个教学内容设计成“七彩校园”网站项目，分别以“校园新闻”、“我的课堂”等子项目作为网站的二级子页，每个二级子页都含有多个三级子页。每个子页都可作为独立的小任务。整个项目任务涵盖Dreamweaver设计中的基本操作、表格、模板、库、框架、表单、行为和层等各项知识点。每个小组只要选择一个适合自己特点和爱好的一个或多个项目，在组内分配任务，共同完成项目任务，就能掌握Dreamweaver大纲所要求的知识技能。项目任务应是动态的。在教学过程中，教师要根据学生的学习情况，及时增加或减少任务数量或难度。在教学设计上，增加一些相对简单的任务，让学生能够在最短的时间内快速掌握网页设计的基本操作。在学生熟练掌握了设计技巧后，再根据部分小组完成的情况，适当增加任务数量或难度，让各小组尽可能地发挥长处。
三、开发非智力因素，为培养创新能力服务
随着理论研究与实践的深化，我们越来越认识到兴趣、动机、情感、意志等非智力因素对人的智力开发和成长的重要作用。所以，在课堂教学中充分激发学生的学习兴趣等非智力因素，这对培养创新能力起到了巨大的推动作用。心理学研究表明：当个体对某一事物感兴趣时，认知就快。如果毫无兴趣，认知就慢，或者不予接受。特别是对于单凭兴趣学习的学生，如果没有学习兴趣，就会缺少动力，培养创新能力就无从谈起。在学生认知快的基础上，很容易进入了角色。激发学生兴趣的方法很多，可以是一段音乐，可以是一段影片视频，或是一个动画作品，或是学生作品。只要与课程有关，就可以用来作为导入。在新课改过程中，还可以引入“任务引领型”课程的理念。给学生布置一些任务，要求他们不能单纯地复制，而要体现迁移、集成和创新，任务完成后再由教师评价。我们通常采用师评和互评两种方式，当学生听到好的评价时，会激发创作的动力。当然，如果遇到不好的评价，则出现情绪波动的情况也是常有的。
四、开展多种化教学，提高学生的学习主动性
在中职信息技术教学中，教师要采用多种教学方式，如采用讲解与示范操作相结合、学生自主探索与教师指导相结合等方式教学。充分利用网络资源，调动学生学习的主动性。同时，教师可以利用监控与交互系统对学生进行适当的指导，给学生提供适当的帮助，促使学生进行积极主动的思考，进一步增强学习动机，培养创新能力。如在教学过程中对于一个新的问题，教师可以先进行简单提示或不作讲解，只是给学生布置一个任务，让其自己完成，在完成任务的过程中探索知识，完成学习任务。在学生探索过程中，教师应多鼓励学生探索和发现解决问题的方法，多给学生创造一些让学生探索和发现解决问题的条件，多开导后进生，使探索过程更加顺利。也可以鼓励学生相互合作，集思广益，最终找到解决问题的方法。教师要注重教学氛围的营造，使学生能产生问题意识，始终保持探索的兴趣和欲望，这样才能充分体现学习者的主体作用，使其真正掌握信息时代的学习方式，从而形成信息素养和创新能力。
中等职业技术教育在我国的教育体系中占据重要地位。在信息技术突飞猛进的今天，中职学校信息技术教学应该把培养合格的职业技术人才以适应企业需求作为出发点，改革课程内容，改进教学方式。我们应不断进行广泛的交流，取长补短，共同为促进中职教育的发展贡献一己之力。
参考文献：
[1]苏新莉.积极推进中职信息技术教学改革[J].华夏教育，2009，（8）.
[2]曾晓娟.在计算机教学中培养学生的创新精神[J].现代教育技术，2011（9）.
[3]郭玉芬.优化课堂教学，实践创新教育[J].教育教学论坛，2012（7）.
关键词： 信息技术教学 中职教育 教学方法
中等职业教育最终的目的是培养满足社会发展需要的高素质技能型人才。而在诸多考核综合性人才的标准中，运用计算机获取、加工、表达与交流信息的能力特别重要。信息技术是一门实践性与理论都非常强的学科，它既具有很强的理论性，又具有很强的实践性，它要求学生在熟练掌握理论知识的同时，把所学的理论知识熟练地应用到实践中去，从而提高自我学习能力。
一、精选教学软件，激发学生的学习兴趣
如果学生对所学内容缺乏兴趣，学习活动就会陷入被动局面。但是，信息技术学科最大的优势就是学生本来就有浓厚兴趣。因此，我们可以通过优化教学内容，精选教学软件，营造学习氛围，维持学习兴趣。例如：在教学生指法练习时，学生感到内容枯燥，没有兴趣。于是就根据教学实际，自主开发指法练习软件，针对不同的学习阶段，规划指法的难度。同时，在练习中增加了游戏、综合测试和竞赛等功能。通过基础训练，学生熟悉键盘，通过游戏进行单个字母和单词的练习，接着以班为单位进行综合测试，并通过软件中的相应功能及时反映学生在本次测试中的成绩和在班级中的名次，同时利用软件的竞赛功能，让班级之间进行班间竞赛，每次取出前20名和后10名进行成绩公布。这样一步步循序渐进，学生在不知不觉中学会了指法，还通过竞赛和及时成绩反馈，对指法练习乐此不疲，学习兴趣也持续高涨。
二、设计教学任务，把握任务的难易程度
为了便于组织小组合作学习，我们不妨采用以任务驱动形式驱动小组合作学习和组间竞争。项目任务不仅要符合学生生活，而且要体现教学大纲。例如：在教学Dreamweaver时，就根据网页设计课程的特点，把整个教学内容设计成“七彩校园”网站项目，分别以“校园新闻”、“我的课堂”等子项目作为网站的二级子页，每个二级子页都含有多个三级子页。每个子页都可作为独立的小任务。整个项目任务涵盖Dreamweaver设计中的基本操作、表格、模板、库、框架、表单、行为和层等各项知识点。每个小组只要选择一个适合自己特点和爱好的一个或多个项目，在组内分配任务，共同完成项目任务，就能掌握Dreamweaver大纲所要求的知识技能。项目任务应是动态的。在教学过程中，教师要根据学生的学习情况，及时增加或减少任务数量或难度。在教学设计上，增加一些相对简单的任务，让学生能够在最短的时间内快速掌握网页设计的基本操作。在学生熟练掌握了设计技巧后，再根据部分小组完成的情况，适当增加任务数量或难度，让各小组尽可能地发挥长处。
三、开发非智力因素，为培养创新能力服务
随着理论研究与实践的深化，我们越来越认识到兴趣、动机、情感、意志等非智力因素对人的智力开发和成长的重要作用。所以，在课堂教学中充分激发学生的学习兴趣等非智力因素，这对培养创新能力起到了巨大的推动作用。心理学研究表明：当个体对某一事物感兴趣时，认知就快。如果毫无兴趣，认知就慢，或者不予接受。特别是对于单凭兴趣学习的学生，如果没有学习兴趣，就会缺少动力，培养创新能力就无从谈起。在学生认知快的基础上，很容易进入了角色。激发学生兴趣的方法很多，可以是一段音乐，可以是一段影片视频，或是一个动画作品，或是学生作品。只要与课程有关，就可以用来作为导入。在新课改过程中，还可以引入“任务引领型”课程的理念。给学生布置一些任务，要求他们不能单纯地复制，而要体现迁移、集成和创新，任务完成后再由教师评价。我们通常采用师评和互评两种方式，当学生听到好的评价时，会激发创作的动力。当然，如果遇到不好的评价，则出现情绪波动的情况也是常有的。
四、开展多种化教学，提高学生的学习主动性
在中职信息技术教学中，教师要采用多种教学方式，如采用讲解与示范操作相结合、学生自主探索与教师指导相结合等方式教学。充分利用网络资源，调动学生学习的主动性。同时，教师可以利用监控与交互系统对学生进行适当的指导，给学生提供适当的帮助，促使学生进行积极主动的思考，进一步增强学习动机，培养创新能力。如在教学过程中对于一个新的问题，教师可以先进行简单提示或不作讲解，只是给学生布置一个任务，让其自己完成，在完成任务的过程中探索知识，完成学习任务。在学生探索过程中，教师应多鼓励学生探索和发现解决问题的方法，多给学生创造一些让学生探索和发现解决问题的条件，多开导后进生，使探索过程更加顺利。也可以鼓励学生相互合作，集思广益，最终找到解决问题的方法。教师要注重教学氛围的营造，使学生能产生问题意识，始终保持探索的兴趣和欲望，这样才能充分体现学习者的主体作用，使其真正掌握信息时代的学习方式，从而形成信息素养和创新能力。
中等职业技术教育在我国的教育体系中占据重要地位。在信息技术突飞猛进的今天，中职学校信息技术教学应该把培养合格的职业技术人才以适应企业需求作为出发点，改革课程内容，改进教学方式。我们应不断进行广泛的交流，取长补短，共同为促进中职教育的发展贡献一己之力。
参考文献：
[1]苏新莉.积极推进中职信息技术教学改革[J].华夏教育，2009，（8）.
[2]曾晓娟.在计算机教学中培养学生的创新精神[J].现代教育技术，2011（9）.
[3]郭玉芬.优化课堂教学，实践创新教育[J].教育教学论坛，2012（7）.