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改革开放以来,我国中小学健康教育取得了巨大成就,其发展经历了以传授生理卫生知识为主的初始阶段(1978-1990年)、丰富健康教育内涵的快速发展阶段(1990-2001年)、课程融合实施的多元探索阶段(2001-2011年)和以提高健康素养为核心的全面深化阶段(2011至今)。通过对政策文本的分析,发现我国中小学健康教育在每个阶段具有不同的侧重点,并呈现出以下主要特征:课时设置随课程整合式发展不断调整;课程内容逐步形成满足青少年健康发展需求的体系;课程实施途径呈现多元化融合发展趋势等。在新时代、新形势下,