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目的探索适合本科护理教育的姑息照护核心知识课程。方法于2018年3—12月对本校“卓越护士教育培养计划”之“老年护理”模块班的学生29名,采用理论授课、情境模拟、反思报告等形式进行姑息照护核心知识的培训。结果与实施教育前相比,护生的姑息照护知识、人文关怀品质和人文关怀能力更高,差异有统计学意义(P<0.05)。对学生的反思报告进行分析,本科护生的姑息照护态度可以归纳为4个主题:“对姑息照护和姑息照护理念的认知”“姑息照护体验”“姑息照护实践中的情绪”“对姑息照护教学的意见和建议”。结论本研究的“姑息