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编前语：每年高考题出来的时候，小编建议你应该马上去做高考题。这个阶段不是为了让你去感受高考题有多么难，而是让你了解高考题的命题风格，因为大多数情况下，高考题的命题风格跟平时的模拟考试都不一样哦！练习真题不应是简单的训练，而应是一种积极的、科学的学习过程，以下让我们跟着名师将历年高考题练出新意，希望同学们可以达到 “闲上山来看野水，忽于水底见青山”的效果。
如何准确把握试题是考生一轮复习的重难点，但现状是大多数考生陷入题海的泥流，练习量很大但成绩得不到提高，越练越烦，这极易对考生后期的复习带来消极的影响。
一、审透题意，掌握方法
教材多样化和地方化、多元化的高考命题方式对考生的一轮复习提出了更高的要求，平时的试题将成为考生备战高考的金钥匙。在做题的过程中，考生要注意反思总结审题的思路和要领，并明确答题的规范步骤。
（2016·全国新课标卷Ⅲ·25）东汉王充在《论衡》中说：“萧何入秦，收拾文书（国家档案文献），汉所以能制九州者，文书之力也。”其意在说明，西汉成功地实现对全国的统治，是因为汉初（ ）
A. 实行了崇尚儒家的政策
B. 继承了秦朝的基本制度
C. 未能充分发挥文书功能
D. 官吏熟知秦朝典章制度
【解析】汉初实行“无为而治”，而不是实行了崇尚儒家的政策，故A 项错误；“萧何入秦，收拾文书”使汉朝能够沿袭秦朝的制度，正所谓“汉承秦制，有所损益”，汉初沿袭了秦朝有利于国家统治的制度，如皇帝制、三公九卿制等，故B项正确；根据“文书之力也”可知，汉初充分发挥了文书的功能，故C项错误；秦朝的典章制度并非都适用于汉初，官吏仅熟知秦朝的典章制度并不能实现对全国的统治，故D项错误。选B。
【名师点拨】此题考查“从汉到元政治制度的演变——汉承秦制”，通过这道题，考生可以比照教材复习《古代中国的政治制度》，对习题进行归类，并总结规律。考生可以严格按照下面的“三审题干（材料），三思选项”来做题。
1. 三审题干（材料）——明确题目的要求
一审：时间、空间，明确考查的范围（了解时间、地点、人物、事件，以界定题干考查的时空阶段）。
二审：材料层次，明确考查的方向（归纳出材料反映的核心问题）。
三审：关键词句，明确考查的内涵（画出关键词句，去粗取精，最大限度地获取有效信息）。
2. 三思选项——确定最后的答案
一思：是否符合历史史实（违背史实的选项可排除）。
二思：是否符合题干内容（选项必须符合题干内容，即使是符合史实但与题干无关的选项也要排除）。
三思：是否与题干的要求有必然的逻辑联系（选项要能概括题干内容才可入选）。
二、借题发挥，举一反三
“以《考试说明》为准，以教材为本”是高考命题的基本原则。简化知识是指将历史知识概括简要化，将教材主干知识“由厚变薄”。考生要通过做题做到纲举目张，并学会串联相关的知识点。
（2016·全国新课标卷Ⅱ·28）19世纪中期以后，中国市场上的洋货日益增多，火柴、洋布等日用品，“虽穷乡僻壤，求之于市，必有所供”。这种状况表明（ ）
A.中国市场由被动开放转为主动开放
B.商品经济基本取代自然经济
C.日常生活与世界市场联系日趋密切
D.中国关税主权开始丧失
【解析】鸦片战争前，中国实行闭关锁国政策，19世纪中期以后，西方列强对中国相继发动鸦片战争、第二次鸦片战争，强迫中国签订不平等条约，中国的大门被迫向世界开放，而不是主动开放，故A项错误；鸦片战争以后，外国资本主义的入侵破坏了中国社会原有的自然经济结构，但传统的自然经济仍占绝对优势，商品经济并没有取代自然经济，故B项错误；依据材料“19世纪中期以后，中国市场上的洋货日益增多，火柴、洋布等日用品……”可知，鸦片战争后，外国的日常生活用品大量进入中国市场，中国和世界市场的联系日趋密切，故C项正确；鸦片战争后，中英《南京条约》规定的“协定关税”使中国的关税主权遭到破坏，但并非完全丧失，故D项错误。选C。
三、关注社会动态，化热点为考点
高考试题精心选取反映时代主题、贴近生活的题材来命题，如2016年全国新课标卷Ⅰ第40题， 2016年全国新课标卷Ⅱ第41题，2016年全国新课标卷Ⅲ第40题等。考生可通过平时收看《新闻联播》《焦点访谈》等节目或者阅读相关的杂志了解国内、国外发生的重大事件，收看或阅读时，考生要注意对历史问题进行现实思考，如根据钓鱼岛事件分析中日关系，根据南海诸岛事件分析中菲关系等，将社会热点与所学知识相结合，提高自身分析问题和解决问题的能力。
（2016·全国新课标卷Ⅰ·40）阅读材料，完成下列要求。
材料 为解决人口压力，康有为认为，“西北诸省土旷人稀，东三省、蒙古、新疆疏旷益甚，人迹既少……早谋移徙”。严复则认为兴办现代实业较垦荒辟田有效得多。到民国时期，有人认为，“人口增加是无止息的，食料的增加是越来越困难的，即使我们能开垦荒地、改良农业、增加生长，总是赶不上人口增加的快”；至于工业化一途，因需要大量投资，短期内难以搞成。因此很多人认为，解决人口问题的“治本方法”是“迟婚与节育”。
——据《康有为全集》等
根据材料并结合所学知识，概括近代学者缓解人口压力的主张，并加以简要评价。
【解析】材料中康有为认为“早谋移徙”，他主张人们向人口密度低的地区迁移；严复则主张“兴办现代实业较垦荒辟田有效得多”，他认为兴办现代实业可以吸收劳动力；民国时期有人主张“开垦荒地、改良农业、增加生长”，认为解决人口问题的“治本方法”是“迟婚与节育”。评价即用一分为二的方法看问题，康有为的主张在缓解人口压力的同时可能会加剧环境问题；严复的主张可行，但当时中国还不具备发展实业的条件；节制生育的做法有效，但忽视了人口红利。总之，三者都有可取之处，也存在不足。 【答案】主张：向人口密度低的地区移民；发展实业吸收劳动力；增加耕地，改良农业生产；节制生育。
（评价：可以总体评价，也可以就主张分别评价。）
总体评价：多角度提出缓解人口压力的办法，为后世提供了借鉴；有一定的历史局限性。
分别评价：康有为的主张是缓解人口压力的传统方法，但人口向生态环境脆弱地区大量移民不可行；严复的主张符合时代发展的方向，但当时的条件尚不足以发展实业；节制生育有可取之处，但未认识到人口因素对社会的积极方面。
【名师点拨】依据此题，考生可以归纳出解答非选择题的基本方法：
1.审题干：依据材料及结合所学知识，界定好材料、设问和教材三者之间的关系，考生要看清设问要求回答的是什么，有什么限制性条件，在审题时最好用笔标注出限制性条件。
2.读材料：第一遍速读，带着问题读材料，明确主题；第二遍细读，结合材料提供的时间、国别、背景、会议、著作、人物等，准确地把握题干的内涵和考查意图；第三遍精读，联系设问有针对性地阅读材料，提取与问题有关的信息，考生可在相关文字下做标注。
3.组答案：“一找”材料的中心论点，一般来说材料的中心论点要么是材料的第一句，要么是材料的最后一句；“二找”材料的层次和关键词，材料的划分一般以句号、分号、省略号、双引号、书名号为界限，考生要找出关键词归纳材料的要点；“三找”关联点，即寻找材料与设问之间的关联点、材料与材料之间的关联点及材料与教材之间的关联点。
课外拓展
历史知识的要点记忆法
1.名词五点法
即用五个要点概括名词，包括时间、地点、人物、内容、评价或意义。此法适用于归纳事件、著作等类别的名词。如《孙子兵法》可这样概括：①春秋时期；②吴国；③军事家孙武所著；④总结了前人及自己的作战经验；⑤中国现存最早的兵书。
2.数学代表法
即把某一历史知识通过一个或几个数字概括出来，形成要点。如中国共产党过渡时期总路线的内容可概括为“一化三改”，即工业化和对农业、手工业、资本主义工商业的社会主义改造。
3.提取字头法
即提取某一历史知识每一句话的头一个字或几个字，组成另一个词或一句话。如646年日本大化改新的内容可记为“分田土改”，即分配土地给农民，田地不得买卖，土地属于国家，改革行政制度。
4.谐音趣味记忆法
即把某一历史知识的几个关键要点用谐音或组成有趣味的几个字来帮助记忆。如苏联在1924年成立的加盟共和国，可记为“乌外有两只鹅”，即乌克兰、白俄罗斯、俄罗斯、外高加索。
如何准确把握试题是考生一轮复习的重难点，但现状是大多数考生陷入题海的泥流，练习量很大但成绩得不到提高，越练越烦，这极易对考生后期的复习带来消极的影响。
一、审透题意，掌握方法
教材多样化和地方化、多元化的高考命题方式对考生的一轮复习提出了更高的要求，平时的试题将成为考生备战高考的金钥匙。在做题的过程中，考生要注意反思总结审题的思路和要领，并明确答题的规范步骤。
（2016·全国新课标卷Ⅲ·25）东汉王充在《论衡》中说：“萧何入秦，收拾文书（国家档案文献），汉所以能制九州者，文书之力也。”其意在说明，西汉成功地实现对全国的统治，是因为汉初（ ）
A. 实行了崇尚儒家的政策
B. 继承了秦朝的基本制度
C. 未能充分发挥文书功能
D. 官吏熟知秦朝典章制度
【解析】汉初实行“无为而治”，而不是实行了崇尚儒家的政策，故A 项错误；“萧何入秦，收拾文书”使汉朝能够沿袭秦朝的制度，正所谓“汉承秦制，有所损益”，汉初沿袭了秦朝有利于国家统治的制度，如皇帝制、三公九卿制等，故B项正确；根据“文书之力也”可知，汉初充分发挥了文书的功能，故C项错误；秦朝的典章制度并非都适用于汉初，官吏仅熟知秦朝的典章制度并不能实现对全国的统治，故D项错误。选B。
【名师点拨】此题考查“从汉到元政治制度的演变——汉承秦制”，通过这道题，考生可以比照教材复习《古代中国的政治制度》，对习题进行归类，并总结规律。考生可以严格按照下面的“三审题干（材料），三思选项”来做题。
1. 三审题干（材料）——明确题目的要求
一审：时间、空间，明确考查的范围（了解时间、地点、人物、事件，以界定题干考查的时空阶段）。
二审：材料层次，明确考查的方向（归纳出材料反映的核心问题）。
三审：关键词句，明确考查的内涵（画出关键词句，去粗取精，最大限度地获取有效信息）。
2. 三思选项——确定最后的答案
一思：是否符合历史史实（违背史实的选项可排除）。
二思：是否符合题干内容（选项必须符合题干内容，即使是符合史实但与题干无关的选项也要排除）。
三思：是否与题干的要求有必然的逻辑联系（选项要能概括题干内容才可入选）。
二、借题发挥，举一反三
“以《考试说明》为准，以教材为本”是高考命题的基本原则。简化知识是指将历史知识概括简要化，将教材主干知识“由厚变薄”。考生要通过做题做到纲举目张，并学会串联相关的知识点。
（2016·全国新课标卷Ⅱ·28）19世纪中期以后，中国市场上的洋货日益增多，火柴、洋布等日用品，“虽穷乡僻壤，求之于市，必有所供”。这种状况表明（ ）
A.中国市场由被动开放转为主动开放
B.商品经济基本取代自然经济
C.日常生活与世界市场联系日趋密切
D.中国关税主权开始丧失
【解析】鸦片战争前，中国实行闭关锁国政策，19世纪中期以后，西方列强对中国相继发动鸦片战争、第二次鸦片战争，强迫中国签订不平等条约，中国的大门被迫向世界开放，而不是主动开放，故A项错误；鸦片战争以后，外国资本主义的入侵破坏了中国社会原有的自然经济结构，但传统的自然经济仍占绝对优势，商品经济并没有取代自然经济，故B项错误；依据材料“19世纪中期以后，中国市场上的洋货日益增多，火柴、洋布等日用品……”可知，鸦片战争后，外国的日常生活用品大量进入中国市场，中国和世界市场的联系日趋密切，故C项正确；鸦片战争后，中英《南京条约》规定的“协定关税”使中国的关税主权遭到破坏，但并非完全丧失，故D项错误。选C。
三、关注社会动态，化热点为考点
高考试题精心选取反映时代主题、贴近生活的题材来命题，如2016年全国新课标卷Ⅰ第40题， 2016年全国新课标卷Ⅱ第41题，2016年全国新课标卷Ⅲ第40题等。考生可通过平时收看《新闻联播》《焦点访谈》等节目或者阅读相关的杂志了解国内、国外发生的重大事件，收看或阅读时，考生要注意对历史问题进行现实思考，如根据钓鱼岛事件分析中日关系，根据南海诸岛事件分析中菲关系等，将社会热点与所学知识相结合，提高自身分析问题和解决问题的能力。
（2016·全国新课标卷Ⅰ·40）阅读材料，完成下列要求。
材料 为解决人口压力，康有为认为，“西北诸省土旷人稀，东三省、蒙古、新疆疏旷益甚，人迹既少……早谋移徙”。严复则认为兴办现代实业较垦荒辟田有效得多。到民国时期，有人认为，“人口增加是无止息的，食料的增加是越来越困难的，即使我们能开垦荒地、改良农业、增加生长，总是赶不上人口增加的快”；至于工业化一途，因需要大量投资，短期内难以搞成。因此很多人认为，解决人口问题的“治本方法”是“迟婚与节育”。
——据《康有为全集》等
根据材料并结合所学知识，概括近代学者缓解人口压力的主张，并加以简要评价。
【解析】材料中康有为认为“早谋移徙”，他主张人们向人口密度低的地区迁移；严复则主张“兴办现代实业较垦荒辟田有效得多”，他认为兴办现代实业可以吸收劳动力；民国时期有人主张“开垦荒地、改良农业、增加生长”，认为解决人口问题的“治本方法”是“迟婚与节育”。评价即用一分为二的方法看问题，康有为的主张在缓解人口压力的同时可能会加剧环境问题；严复的主张可行，但当时中国还不具备发展实业的条件；节制生育的做法有效，但忽视了人口红利。总之，三者都有可取之处，也存在不足。 【答案】主张：向人口密度低的地区移民；发展实业吸收劳动力；增加耕地，改良农业生产；节制生育。
（评价：可以总体评价，也可以就主张分别评价。）
总体评价：多角度提出缓解人口压力的办法，为后世提供了借鉴；有一定的历史局限性。
分别评价：康有为的主张是缓解人口压力的传统方法，但人口向生态环境脆弱地区大量移民不可行；严复的主张符合时代发展的方向，但当时的条件尚不足以发展实业；节制生育有可取之处，但未认识到人口因素对社会的积极方面。
【名师点拨】依据此题，考生可以归纳出解答非选择题的基本方法：
1.审题干：依据材料及结合所学知识，界定好材料、设问和教材三者之间的关系，考生要看清设问要求回答的是什么，有什么限制性条件，在审题时最好用笔标注出限制性条件。
2.读材料：第一遍速读，带着问题读材料，明确主题；第二遍细读，结合材料提供的时间、国别、背景、会议、著作、人物等，准确地把握题干的内涵和考查意图；第三遍精读，联系设问有针对性地阅读材料，提取与问题有关的信息，考生可在相关文字下做标注。
3.组答案：“一找”材料的中心论点，一般来说材料的中心论点要么是材料的第一句，要么是材料的最后一句；“二找”材料的层次和关键词，材料的划分一般以句号、分号、省略号、双引号、书名号为界限，考生要找出关键词归纳材料的要点；“三找”关联点，即寻找材料与设问之间的关联点、材料与材料之间的关联点及材料与教材之间的关联点。
课外拓展
历史知识的要点记忆法
1.名词五点法
即用五个要点概括名词，包括时间、地点、人物、内容、评价或意义。此法适用于归纳事件、著作等类别的名词。如《孙子兵法》可这样概括：①春秋时期；②吴国；③军事家孙武所著；④总结了前人及自己的作战经验；⑤中国现存最早的兵书。
2.数学代表法
即把某一历史知识通过一个或几个数字概括出来，形成要点。如中国共产党过渡时期总路线的内容可概括为“一化三改”，即工业化和对农业、手工业、资本主义工商业的社会主义改造。
3.提取字头法
即提取某一历史知识每一句话的头一个字或几个字，组成另一个词或一句话。如646年日本大化改新的内容可记为“分田土改”，即分配土地给农民，田地不得买卖，土地属于国家，改革行政制度。
4.谐音趣味记忆法
即把某一历史知识的几个关键要点用谐音或组成有趣味的几个字来帮助记忆。如苏联在1924年成立的加盟共和国，可记为“乌外有两只鹅”，即乌克兰、白俄罗斯、俄罗斯、外高加索。