论文部分内容阅读
摘要：翻转课堂依托于现代信息技术这一载体，将其应用到高中英语写作教学中，对于激发学生的英语写作兴趣、调动学生写作积极性、提升学生写作自主性具有十分重要的价值。基于此，教师必须要改变传统的英语写作教学现状，精心设计翻转课堂微课，借助翻转课堂这一现代化教学模式，激活英語写作教学质量。本论文以高中英语写作教学组我诶研究切入点，对翻转课堂教学模式的具体应用进行了详细的研究和分析。
关键词：翻转课堂;高中英语;写作教学;应用
1精心设计翻转课堂教学视频
精心设计翻转课堂教学视频是开展英语写作教学的基础和关键，直接决定了英语写作教学的质量。具体来说，教师在制作英语写作翻转课堂的时候，应注意：（1）明确制作原则：确保所制作的翻转课堂视频可吸引学生的注意力、引导学生学习、便于学生理解、具有极高的逻辑思维结构，同时还必须要将其控制在5-8分钟，以免其他信息的千扰;（2）视频制作形式：在设计高中英语写作翻转课堂视频的时候，应保证视频形式的多样化，包括：实录式、实地拍摄式、讨论式、采访式等;（3）制作视频：在制作视频的时候，教师应遵循以下五个步骤进行：对学生的学习情况，以及教师对信息软件的掌握程度进行提前了解，明确学生喜欢什么样的视频，能够取得什么样的教学效果;教师将写作教学中用到的图片、视频和音频等资料整理、准备好;精心制作软件，带动学生结合视频开展教学;提前将录制好的视频上传到土豆、优酷等网站上，以供学生进行在线学习;学生结合视频完成预习之后，教师必须要借助课前预习任务单，了解学生的自主完成情况，以此作为基础更好地设计课堂教学活动方案。
2借助翻转课堂，做好写作教学的课前设计
具体来说，课前设计主要包括两个部分，即：教学视频、学生完成课前自主学习。因此，教师在开展高中英语写作教学的时候，就可以结合写作教学目标要求，以及高中英语写作教学大纲，明确本次英语写作翻转课堂教学的训练主题，以及写作技巧训练内容等。之后，教师围绕这一点，精心设计英语写作翻转课堂的教学视频，并设置导学案，使得学生在翻转课堂视频的引导下，积极主动参与到英语写作训练中，并完成预期的写作教学目标。
教师在发布好写作翻转课堂之后，将其上传到相关的网络平台上，引导学生在课下抽取时间，自主观看视频，完成写作相关知识的学习。完成之后，指导学生结合翻转课堂的视频，设计相关的练习题目，对自主学习效果进行检验。另外，在这一过程中，教师还可以结合自主学习中遇到的问题，指导学生通过在线的方式，与其他学生、教师进行沟通和交流，最终提升写作训练的有效性。以“Myfriend”写作教学为例，教师在开展写作训练的时候，就结合写作训练的主题，精心设计了翻转课堂视频，在视频中着重强化了人物描写的语言表达技巧、写作结构安排、技巧运用等。
3基于翻转课堂开展英语写作教学
在高中英语写作的翻转课堂教学模式下，由于教师在课前已经通过微视频了解到了相关的知识，教师针对学生自主学习中存在的问题，通过师生、生生之间的互动交流，给学生留下了大量的写作训练时间。如此一来，有效弥补了传统英语写作教学中存在的不足。具体来说，在这一过程中，教师可针对学生在视频自主学習中遇到的重难点，了解学生的写作薄弱点。接着，教师对全班学生进行科学、合理地分组，引导小组学生在小组组长的带领下，完成写作任务。学生完成写作教学之后，教师鼓励学生积极展示写作的成果，并对学生的学习成果进行全面、客观地点评。需要说明的是，教师在对学生翻转课堂写作训练点评的时候，不仅要注重全面客观性，还要充分借助激励性的语言，最终达到增强学生写作的自信心。
4翻转课堂在写作教学后的应用
在高中英语写作教学中，课后环节也非常重要。在这一过程中，教师可借助翻转课堂，引导学生结合视频对整个教学过程，以及学习效果进行归纳反思，明确自己在写作训练中存在的不足，并进行有针对性的改进。在这一过程中，教师可指导学生以小组的形式，将诶结合作文点评和探讨，明确教师在写作教学中存在的不足;还可以通过积极参与到学生的学习活动中，发现问题、总结经验，为下一步改进教学计划提供依据;
5结语
综上所述，核心素养背景下，加强高中学生英语写作训练是教学的重难点。基于传统写作教学模式下，写作教学低效化的现状，教师应结合写作训练的重点，精心设计翻转课堂，并将其应用到写作教学中，不断提升英语写作教学质量。
参考文献
[1]曲鑫，翻转课堂教学模式在高中英语写作教学中的应用研究【D】.辽宁师范大学，2018.
[2]张海红.翻转课堂在高中英语写作教学中的有效运用【J】.新课程研究，2020（11）：73-74.
关键词：翻转课堂;高中英语;写作教学;应用
1精心设计翻转课堂教学视频
精心设计翻转课堂教学视频是开展英语写作教学的基础和关键，直接决定了英语写作教学的质量。具体来说，教师在制作英语写作翻转课堂的时候，应注意：（1）明确制作原则：确保所制作的翻转课堂视频可吸引学生的注意力、引导学生学习、便于学生理解、具有极高的逻辑思维结构，同时还必须要将其控制在5-8分钟，以免其他信息的千扰;（2）视频制作形式：在设计高中英语写作翻转课堂视频的时候，应保证视频形式的多样化，包括：实录式、实地拍摄式、讨论式、采访式等;（3）制作视频：在制作视频的时候，教师应遵循以下五个步骤进行：对学生的学习情况，以及教师对信息软件的掌握程度进行提前了解，明确学生喜欢什么样的视频，能够取得什么样的教学效果;教师将写作教学中用到的图片、视频和音频等资料整理、准备好;精心制作软件，带动学生结合视频开展教学;提前将录制好的视频上传到土豆、优酷等网站上，以供学生进行在线学习;学生结合视频完成预习之后，教师必须要借助课前预习任务单，了解学生的自主完成情况，以此作为基础更好地设计课堂教学活动方案。
2借助翻转课堂，做好写作教学的课前设计
具体来说，课前设计主要包括两个部分，即：教学视频、学生完成课前自主学习。因此，教师在开展高中英语写作教学的时候，就可以结合写作教学目标要求，以及高中英语写作教学大纲，明确本次英语写作翻转课堂教学的训练主题，以及写作技巧训练内容等。之后，教师围绕这一点，精心设计英语写作翻转课堂的教学视频，并设置导学案，使得学生在翻转课堂视频的引导下，积极主动参与到英语写作训练中，并完成预期的写作教学目标。
教师在发布好写作翻转课堂之后，将其上传到相关的网络平台上，引导学生在课下抽取时间，自主观看视频，完成写作相关知识的学习。完成之后，指导学生结合翻转课堂的视频，设计相关的练习题目，对自主学习效果进行检验。另外，在这一过程中，教师还可以结合自主学习中遇到的问题，指导学生通过在线的方式，与其他学生、教师进行沟通和交流，最终提升写作训练的有效性。以“Myfriend”写作教学为例，教师在开展写作训练的时候，就结合写作训练的主题，精心设计了翻转课堂视频，在视频中着重强化了人物描写的语言表达技巧、写作结构安排、技巧运用等。
3基于翻转课堂开展英语写作教学
在高中英语写作的翻转课堂教学模式下，由于教师在课前已经通过微视频了解到了相关的知识，教师针对学生自主学习中存在的问题，通过师生、生生之间的互动交流，给学生留下了大量的写作训练时间。如此一来，有效弥补了传统英语写作教学中存在的不足。具体来说，在这一过程中，教师可针对学生在视频自主学習中遇到的重难点，了解学生的写作薄弱点。接着，教师对全班学生进行科学、合理地分组，引导小组学生在小组组长的带领下，完成写作任务。学生完成写作教学之后，教师鼓励学生积极展示写作的成果，并对学生的学习成果进行全面、客观地点评。需要说明的是，教师在对学生翻转课堂写作训练点评的时候，不仅要注重全面客观性，还要充分借助激励性的语言，最终达到增强学生写作的自信心。
4翻转课堂在写作教学后的应用
在高中英语写作教学中，课后环节也非常重要。在这一过程中，教师可借助翻转课堂，引导学生结合视频对整个教学过程，以及学习效果进行归纳反思，明确自己在写作训练中存在的不足，并进行有针对性的改进。在这一过程中，教师可指导学生以小组的形式，将诶结合作文点评和探讨，明确教师在写作教学中存在的不足;还可以通过积极参与到学生的学习活动中，发现问题、总结经验，为下一步改进教学计划提供依据;
5结语
综上所述，核心素养背景下，加强高中学生英语写作训练是教学的重难点。基于传统写作教学模式下，写作教学低效化的现状，教师应结合写作训练的重点，精心设计翻转课堂，并将其应用到写作教学中，不断提升英语写作教学质量。
参考文献
[1]曲鑫，翻转课堂教学模式在高中英语写作教学中的应用研究【D】.辽宁师范大学，2018.
[2]张海红.翻转课堂在高中英语写作教学中的有效运用【J】.新课程研究，2020（11）：73-74.