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摘要：近年来，高中地理教学逐渐倾向双主体教学，更注重根据教学特点创设相关情境激发学生自主学习能力。随着信息技术发展更新，我们的学习生活有了较大的改变，纸笔学习向在线学习方向拓展，网络平台作为全新的学习资源平台给我们提供了越来越多的工具。有了这个开放性，我们开始微课学习，以便更高效地提升学习效果。文章首先了解微课教学的特点，再来探析微课在高中地理教学中的应用策略。
关键词：高中地理；微课；应用策略
中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0012
在高中地理教学中运用微课教学属于一种新的教学方式，能够让学生更具体地了解地理教学中的概念和理论，还能够把学生的生活实际与学习到的理论知识更好地结合在一起。比如，在地理知识中的太阳系组成、运动轨迹、寒流的形成等，通过使用微课教学的方式能够提升学生的学习效率，让学生的学习更加得心应手。
一、高中地理课堂教学中运用微课的必要性
高中地理教学中运用微课，利用微课的短小以及主题突出等的特点来开展地理课堂教学，不仅包括传统的教学设计、课程反思、素材库整理等内容，还涉及到师生在线互评、资源共享、学生反馈等内容，体现出现代技术的应用优势，从而组成了半结构化、目标明确的高中地理课程。采用微课教学，进行有效的教学设计，课堂上借助视频、图片等多种形式，激发学生的学习动力，将静态的地理知识以形象、生动的方式展示出来，促进教学模式的有效创新，从而促使学生产生主动学习的强烈愿望。采取微课教学措施，便于教师深度挖掘教材内容，将传统教学与现代信息技术结合起来，以新型的教学模式，关注不同层次学生的感受，提高学生认知，引导学生架构新知识，提高教师的专业能力。
二、微课在高中地理教学中的应用策略
1.开发优质微课软件，丰富地理课堂教学内容
为了更好地将微课运用到高中地理教学过程中，教师应该积极利用丰富的网络资源开发更多优质微课软件，并运用到实际的课堂教学中，这样才能真正发挥微课在地理课堂教学中的作用。高中地理知识相对来说比较复杂，涉及的面也比较广。因此，微课软件的制作应该将枯燥、死板的理论知识以更直观的形式展示给学生，这样可以帮助学生更容易、直观地理解相关地理知识，提高学习积极性。为了制作更多更优质的微课资源，教师应多花一些时间在网络上搜集更多相关的优质教学资源，积极学习一些先进的微课制作软件，提高微课资源的质量，将更多其他学科的知识融入其中，这样不但可以丰富地理课堂的教学内容，同时可以真正活跃课堂氛围，提高学生注意力，提高地理课堂教学效率。
2.满足不同学习程度学生的学习需求
学生在完成地理选科之后，学生间学习程度差异性必然会存在显著不同。而微课在高中地理的应用，在很大程度上能够极大地满足每位学生个性化学习的需求。不同程度的学生能够按照自身需求实施选择，不但完美地做到了查缺补漏，而且提高了对基础知识的认知，提高了学习效果。在传统课堂教学中，总会有一些学习能力强的学生能够较快地完成学习任务，而教师往往会为了照顾其他学生，会维续同样的学习进度，这就导致了一些学生的剩余时间并没有得到充分利用。此时，教师可针对学生学习的状态与章节内容的特征，制作部分微课以备不时之需。这样，已经完成了学习任务的学生就能够利用观看微视频预习下一章节的教学内容。
3.创设教学情境，模拟地理场景
对于任何一门学科来说，创设教学情境都是一种很好的教学方法，尤其像地理这样与实际联系极为紧密的学科。在微课应用下，为了充分发挥微课优势，在创设教学情境的基础上，教师还应利用相关软件对地理场景进行模拟，以三维立体、可视化形式展示出相应的地理场景。如褶皱山形成过程视频、洋流运动视频、太阳系组成及运动视频等。通过创设教学情境，模拟褶皱山形成过程，加以教师讲解，引导学生学会看图识别褶皱山类型（向斜或背斜），了解地形倒置现象产生的原因，学会分析褶皱山顶部受力情况及受力后可能会发生哪些改变，或形成谷地，或形成高山，能够有效提高学生地理素养。
4.组织培训，提升教师制作微课的技能
目前，一些师范院校对教师的培养并没有涉及微课这方面，但是在信息技术快速发展的背景下，教师必须提升自身的信息技术能力。一方面学校要积极组织培训活动，邀请相关技术专家对微课制作的技能进行讲解；另一方面教师要有自觉学习微课技能的意识，可以利用网上的图片和视频进行教学设计，通过层层深入的方式提高自身微课的制作水平。
5.构建完整的地理微课学习平台
微课教学是系统的，构建地理微课学习平台对微课教学至关重要。学习不仅仅存在于课堂，微课为学习的立体化、多元化提供基础，地理微课学习平台是从课内到课外，从教师到学生到家长，从教材到习题，从预习到授課到复习等多方位的。教师可以建立班级QQ群，把学期微课教学视频共享到群里，让学生自行下载观看。教师还可以为学生和家长开一个学期学习清单，学生根据清单有计划地自主学习，家长根据清单随时掌握学生的学习过程。学生在课前预习好学期学习内容，教师上课给予指导，学生课后再次利用其复习。微课平台的建设使教学达到很好的效果。
三、结语
总之，微课是一种能调动起学生学习兴趣的教学手段，作为新时代的高中地理教师，要不断提升自己的教师素养，具备良好的微课应用能力。在教学过程中注重微课资源的利用，让微课促进高中地理教学课堂的生动化、有趣化，让学生在有微课参与的地理教学中实现全面发展和提高。
参考文献：
[1]周长峰.高中地理高效课堂探究[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（下）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
[2]李小艳.基于新课改的高中地理有效性教学[J].课程教育研究，2019（39）：171-172.
（作者单位：重庆市黔江中学校409000）
关键词：高中地理；微课；应用策略
中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0012
在高中地理教学中运用微课教学属于一种新的教学方式，能够让学生更具体地了解地理教学中的概念和理论，还能够把学生的生活实际与学习到的理论知识更好地结合在一起。比如，在地理知识中的太阳系组成、运动轨迹、寒流的形成等，通过使用微课教学的方式能够提升学生的学习效率，让学生的学习更加得心应手。
一、高中地理课堂教学中运用微课的必要性
高中地理教学中运用微课，利用微课的短小以及主题突出等的特点来开展地理课堂教学，不仅包括传统的教学设计、课程反思、素材库整理等内容，还涉及到师生在线互评、资源共享、学生反馈等内容，体现出现代技术的应用优势，从而组成了半结构化、目标明确的高中地理课程。采用微课教学，进行有效的教学设计，课堂上借助视频、图片等多种形式，激发学生的学习动力，将静态的地理知识以形象、生动的方式展示出来，促进教学模式的有效创新，从而促使学生产生主动学习的强烈愿望。采取微课教学措施，便于教师深度挖掘教材内容，将传统教学与现代信息技术结合起来，以新型的教学模式，关注不同层次学生的感受，提高学生认知，引导学生架构新知识，提高教师的专业能力。
二、微课在高中地理教学中的应用策略
1.开发优质微课软件，丰富地理课堂教学内容
为了更好地将微课运用到高中地理教学过程中，教师应该积极利用丰富的网络资源开发更多优质微课软件，并运用到实际的课堂教学中，这样才能真正发挥微课在地理课堂教学中的作用。高中地理知识相对来说比较复杂，涉及的面也比较广。因此，微课软件的制作应该将枯燥、死板的理论知识以更直观的形式展示给学生，这样可以帮助学生更容易、直观地理解相关地理知识，提高学习积极性。为了制作更多更优质的微课资源，教师应多花一些时间在网络上搜集更多相关的优质教学资源，积极学习一些先进的微课制作软件，提高微课资源的质量，将更多其他学科的知识融入其中，这样不但可以丰富地理课堂的教学内容，同时可以真正活跃课堂氛围，提高学生注意力，提高地理课堂教学效率。
2.满足不同学习程度学生的学习需求
学生在完成地理选科之后，学生间学习程度差异性必然会存在显著不同。而微课在高中地理的应用，在很大程度上能够极大地满足每位学生个性化学习的需求。不同程度的学生能够按照自身需求实施选择，不但完美地做到了查缺补漏，而且提高了对基础知识的认知，提高了学习效果。在传统课堂教学中，总会有一些学习能力强的学生能够较快地完成学习任务，而教师往往会为了照顾其他学生，会维续同样的学习进度，这就导致了一些学生的剩余时间并没有得到充分利用。此时，教师可针对学生学习的状态与章节内容的特征，制作部分微课以备不时之需。这样，已经完成了学习任务的学生就能够利用观看微视频预习下一章节的教学内容。
3.创设教学情境，模拟地理场景
对于任何一门学科来说，创设教学情境都是一种很好的教学方法，尤其像地理这样与实际联系极为紧密的学科。在微课应用下，为了充分发挥微课优势，在创设教学情境的基础上，教师还应利用相关软件对地理场景进行模拟，以三维立体、可视化形式展示出相应的地理场景。如褶皱山形成过程视频、洋流运动视频、太阳系组成及运动视频等。通过创设教学情境，模拟褶皱山形成过程，加以教师讲解，引导学生学会看图识别褶皱山类型（向斜或背斜），了解地形倒置现象产生的原因，学会分析褶皱山顶部受力情况及受力后可能会发生哪些改变，或形成谷地，或形成高山，能够有效提高学生地理素养。
4.组织培训，提升教师制作微课的技能
目前，一些师范院校对教师的培养并没有涉及微课这方面，但是在信息技术快速发展的背景下，教师必须提升自身的信息技术能力。一方面学校要积极组织培训活动，邀请相关技术专家对微课制作的技能进行讲解；另一方面教师要有自觉学习微课技能的意识，可以利用网上的图片和视频进行教学设计，通过层层深入的方式提高自身微课的制作水平。
5.构建完整的地理微课学习平台
微课教学是系统的，构建地理微课学习平台对微课教学至关重要。学习不仅仅存在于课堂，微课为学习的立体化、多元化提供基础，地理微课学习平台是从课内到课外，从教师到学生到家长，从教材到习题，从预习到授課到复习等多方位的。教师可以建立班级QQ群，把学期微课教学视频共享到群里，让学生自行下载观看。教师还可以为学生和家长开一个学期学习清单，学生根据清单有计划地自主学习，家长根据清单随时掌握学生的学习过程。学生在课前预习好学期学习内容，教师上课给予指导，学生课后再次利用其复习。微课平台的建设使教学达到很好的效果。
三、结语
总之，微课是一种能调动起学生学习兴趣的教学手段，作为新时代的高中地理教师，要不断提升自己的教师素养，具备良好的微课应用能力。在教学过程中注重微课资源的利用，让微课促进高中地理教学课堂的生动化、有趣化，让学生在有微课参与的地理教学中实现全面发展和提高。
参考文献：
[1]周长峰.高中地理高效课堂探究[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（下）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
[2]李小艳.基于新课改的高中地理有效性教学[J].课程教育研究，2019（39）：171-172.
（作者单位：重庆市黔江中学校409000）