论文部分内容阅读
自20世纪90年代以来，计算机辅助教学(CAl)在国内得到了迅速的普及。但是，人们一直认为它的主要作用是激发学习兴趣、加大课堂、提高教学效率,从而提高教学质量。这类总结没有从更高的理论层面去认识计算机辅助教学，因而是不够完整的在课程改革的背景下，以CAI技术为基础的课程整合，发挥着越来越重要的作用，本文试图从教育心理学的理论对计算机辅助的功能进行分析。从更深的层面揭开计算机辅助教学效益的来源。