【摘 要】
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在落实素质教育和推动新课程改革的过程中,我国的教学模式和教学环节产生了极大的变化,为了体现教育教学的针对性和有效性,许多老师着眼于学生个性化成长发展的实际条件,以学
【基金项目】
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2018年度甘肃省“十三五”教育规划一般自筹课题《少数民族“中午期间留守学校学生”现状分析及对策的研究》成果，课题立项号：GS[2018]GHB1357
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在落实素质教育和推动新课程改革的过程中,我国的教学模式和教学环节产生了极大的变化,为了体现教育教学的针对性和有效性,许多老师着眼于学生个性化成长发展的实际条件,以学生为主体,在尊重学生、理解学生的基础之上将创造性的教学策略融入主题教学环节,以此来实现教学资源的优化配置和利用。在这样的现实背景之下,我国少数民族地区农村留守儿童的教育备受关注,为了实现教育公平,促进民族共同繁荣和共同发展,许多少数民族地区开始以农村留守儿童的教育现状为依据和出发点,积极的将符合学生个性化发展要求的教学理念和教学模式与学生的个性化成长相结合。对此,本文站在宏观的角度,以少数民族地区农村留守儿童为分析对象,了解对这些儿童进行教育的相关策略以及要求,以期为实现教学质量和水平的提升提供一定的借鉴。
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