【摘 要】
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它终于不再摇曳。也不再落葉 相对于对面山坡上的同类 它过得更像它的本身 它在人间的生活里，独自前行。 它和铁的栅栏被绳索固定成两点一线 它在绿化带边，圈地为牢 它驮着棉被、毛毯、雨衣、腊肉，还有红袜子…… 驮着斑驳的往事 和往事里曾有的欢喜、忧郁 我每经过一次，心就要疼一次 唉，就要替它担心一次
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它终于不再摇曳。也不再落葉
相对于对面山坡上的同类
它过得更像它的本身
它在人间的生活里，独自前行。
它和铁的栅栏被绳索固定成两点一线
它在绿化带边，圈地为牢
它驮着棉被、毛毯、雨衣、腊肉，还有红袜子……
驮着斑驳的往事
和往事里曾有的欢喜、忧郁
我每经过一次，心就要疼一次
唉，就要替它担心一次
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环岛行 隐匿在暗夜的是无法描摹的悬崖 左侧惊涛暗涌，右侧群峰耸立 海面与星空互为镜像 在东海里 岛比人更早进入睡眠 世界陷入无始的混沌中 这余生里的虚无比暮色来得更快 而清醒者总是 遥遥相对又互为照亮 怀抱万千涛声而又归于静寂无声 短暂的隐匿让我们忘记 岩雕的坚硬 夜幕下，鹿的前足匍匐探入东海 比如此夜，黑暗让真实更清晰 几个酒后摇摇晃晃的人相携在山道上 影子被拉得
激情燃烧的青春弹奏最美的音符 工作服封闭了自由流动的空气 关不住让人垂泪的微笑 无数个夜晚，一群穿着白衣的 天使，弱小的身躯站成一座丰碑 倾斜的天空覆盖着爱的屋顶 弥漫消毒水气味的春天里 当一些美丽的灵魂离开 天空和大地一樣垂泪 删除昨天的记忆，让每一张脸都静默 光辉闪耀漫长的日夜 爱从春天来，阳光打开一扇窗
我埋头读一本旧书刊 那文字深处，常有新鲜的梅花 登陆枝头的见闻 清馨。让风患上了 爱花喜草的流行病症 我知道的，并不时尚 像熟悉自己的疲倦 问候他们时，不经意中 那扉页上多出的皱纹 都像是往事 那不同時段里的风向标，在等我 等旧年里的勿忘我 它们多与浪漫毗邻，不设芳芬害人 也不以妖言惑众 一个多年以前，弃我而去的人 含着深邃哲理的身影 卑微论 从今天起，我不再描摹
沒有说出口的态度，不代表 没有立场和分辨力 不代表冰河死水，行尸走肉 没有喊疼不代表 不会有朝一日破啼而笑出声来 凡夫俗子，谁愿意去读懂 在角落里沉默或飞翔的事物 像流水停下来端详一座山 火焰，最炽烈的部分是蔚蓝色的 于是万千飞蛾从一切相的枝头起身 齐齐赶赴望了万年之久的天空 翅膀抵达火海，撕裂、畅快 像饮血的兽满血复活，然后很快 满足见证奇迹的愿景之后 像美丽的花豹闪
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早上九点，中午十二点，下午三点 这是值班的规定動作：巡视 巡视走廊的灯，是否突然亮了起来 巡视水房或者卫生间，是否 突然传来流水的声音 巡视每一个办公室的门，是否虚掩着 门后，会不会突然跳出一只蝙蝠 从一楼到七楼，着眼于这几个“突然” 当每一层都如大街一样空空荡荡 我开始怀疑，刚才不曾数过的楼梯 会不会无缘无故地少一级 或者因为今天是农历大年初二 而
程益群的诗（3首） 萤火虫 萤火虫的味觉是一种光，它把 自己放在冷冷的感觉里 一直冷冷地亮，冷冷地等 看见有点烟的动作，他会想到 自己也是火，也可以看透一些东西 你对触觉并不敏感，一种滚落 你毫无反应，一层层重叠，是你的过往 有人大骂：滚吧！我听成是赞美 就像你一直飞，提着过去，横冲直撞 撞痛了，你也不知道，因为你对触觉 并不敏感，冷冷地笑，冷冷地看 下雨了，它们击鼓而聚
这些天，小城的脸一直阴着 天空被浩大的悲哀憋成了酱紫色 老母亲花白的头发充满雪意 八十岁的脸上满满的担心与悲憫 她打电话给七十岁的弟弟 情况很严重，千万别出门 打电话给六十岁的女儿 想活动就返往卧室厨房客厅 叮嘱五十岁的么儿 回程的日子，推迟，推迟 打给当医生的孙子时 老母亲的手忽然定格在半空 许久才听见幽幽的回声 决定去就去吧，谁叫你是医生
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一堂成功的语文课，应是一篇流淌着诗意美的散文，能带给学生美的享受和情感的熏陶。语文课堂的导语也应该精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人入胜，扣人心弦，生机盎然，充盈着美的气息，让学生感受到一种神圣、魅力和诗意。笔者认为，导语的设计可以从以下几个方面入手。 一、知识型激趣法。古语有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话道出了兴趣在学习中的重要作用。所谓