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【摘 要】 利用多媒体技术与英语课堂的整合提高教学效率，是新课改背景下一项重要教研课题。笔者结合平日初中英语教学实践，对如何利用现代信息技术提高学生英语学习兴趣和欲望，以及利用多媒体技术培养学生创新思维能力进行了探索。本文提出一些可行性措施，希望能给初中英语教学提供借鉴。
【关键词】 初中 英語教学 多媒体 高效课堂 措施
随着科技的不断发展，社会已进入了信息时代。信息技术的不断发展也推动了教育教学的改革。多媒体技术进课堂，使学生置身声光电营造的影像世界，感受知识形象化、形式多样化课堂带来愉悦的同时，也调动自身感官积极参与课堂教学活动，提高了学习效率。计算机及网络技术为初中英语课堂教学改革、优化英语课堂教学模式提供了独具优势的平台。利用计算机及网络资源，可以使单调的传统教学模式向多样化模式转变，促进教师不断探究新的教学模式，加速课堂教学改革，提高教学效益。
1. 用多媒体技术创设教学情境，激发学生学习兴趣
兴趣是学生从事学习活动的巨大内驱力，是推动学生克服学习困难，最终取得成功的关键。传统的教学模式，只靠一本书、一支粉笔及教师不厌其烦的讲解，学生往往感到课堂索然无味，甚至产生厌倦情绪。引用多媒体进课堂，可以营造一个图文并茂、色彩鲜明的教学情境，使教学内容的呈现有声有色，学生置身于这种逼真的情境中，会全身心地投入学习，延长有意注意时间，提高学习效率。例如，传统的英语词汇教学，一般按教师领读、学生跟读、然后背诵的模式进行，学生背得枯燥，教师读的劳累，影响学生学习的积极性。课堂引用多媒体，就可以利用其方便、快捷、形象性强的功能，使教学过程更有趣味。例如，笔者教学英语词汇时，将竞争机制引入单词背诵环节：将组成每个单词的字母以卡片形式在大屏幕上展示，让学生根据字母组合成学过的单词。学生以小组为单位，看谁在一定时间内组合的单词最多。学生的竞争心理很强，这种形式调动了学生加速记忆词汇的积极性。再如，教学“How much are your pants？”这一单元，笔者利用多媒体创设了超市购物情境。根据超市琳琅满目的商品，学习实物英语词汇。之后，展示顾客购物情景，让学生模拟顾客与服务员的交流用语。学生在这样逼真的情境中，饶有兴致地学习、模仿、交流，提高了英语交际能力。
2. 利用信息技术，激发学生求知欲望
在初中英语课堂教学中，教师要抓住学生求知欲望强烈的特点，来把握好教学的进程。将信息技术与英语课程整合在一起，发挥其直观形象的视听功能。多媒体表现力强的优势会促使学生的思维处于活跃状态，更好地完成教学目标。例如在学习“Can you come to my party？”这一单元时，笔者通过多媒体展示Tina与一些小朋友兴高采烈交谈的情景，设置悬念，是什么事情让他们如此兴奋？然后屏幕上依次出现一些物品：birthday cake, cards , CDs, candles 等。解开悬念，今天是Tina’s birthday。然后再次设置悬念，为什么有的学生来参加了Tina的生日聚会，而有的学生没有来参加呢？接下来出示Tina 邀请学生参加生日聚会的对话。再次解开部分学生没来参加聚会的悬念。并且反复回播Tina的邀请对话，让学生模仿对话进行表演。通过层次化的课件展示，不仅能够刺激学生的视听感官，增强求知欲望，还能在学生对对话的反复视听及表演中，掌握用英语来“邀请别人参加活动”的句型及“答应和婉言拒绝别人邀请”的习惯用语，很好地达成了教学目标。
3. 运用现代信息技术的优势，培养学生的创新思维能力
英语作为一门培养学生英语交际能力的学科，不仅担负着传授语言知识点的任务，更重要的是培养学生各方面能力，尤其是创新性思维能力。例如在教授完七年级英语前三个单元“My name’s Gina. Is this your pencil？This is my sister.” 以后，笔者利用多媒体展示了三幅与内容相关的图画，即自我介绍、寻找物品、介绍别人的内容图画，让学生根据内容整编成一个对话。学生在整编的时候，要调动平日学过的句型，并且要有机地结合在一起，成为一个内容稍长的对话，学生整编完对话以后，教师可以通过多媒体对学生创编的对话进行反馈，也可以安排学生进行表演。这不仅培养了学生综合运用知识的能力，更重要的是通过编写对话培养了学生的创新思维能力。再如，在学习问路句型时，教师可以在大屏幕上展示一幅地图，图上画有学校、汽车站、公园、医院等地点，让学生根据地图编写问路对话。在编写过程中，学生头脑中要设计对话情境，并对学过的句型进行综合运用，以达到能够为别人指引道路及能够询问道路的目的。
事实证明，多媒体在支持现有课堂教学方式、提高教学效率的同时，也在推动着课堂教学的改革。当然，信息技术整合于初中英语教学只是常规教学的一部分，并不是每节课都可以使用。教师要根据学生特点及以学生为中心的理念去挖掘利用多媒体来提升课堂教学效率的潜力。恰当地利用多媒体去激发学生的学习兴趣及学习欲望，寻找信息技术与英语教学的最佳结合点，把握好多媒体使用的“度”，还需要我们积极探索，在英语教学实践中做出不懈努力。
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许红彬. 浅议创新思维在初中英语教学中的培养[J]. 中学英语之友(下旬), 2011(04).
【关键词】 初中 英語教学 多媒体 高效课堂 措施
随着科技的不断发展，社会已进入了信息时代。信息技术的不断发展也推动了教育教学的改革。多媒体技术进课堂，使学生置身声光电营造的影像世界，感受知识形象化、形式多样化课堂带来愉悦的同时，也调动自身感官积极参与课堂教学活动，提高了学习效率。计算机及网络技术为初中英语课堂教学改革、优化英语课堂教学模式提供了独具优势的平台。利用计算机及网络资源，可以使单调的传统教学模式向多样化模式转变，促进教师不断探究新的教学模式，加速课堂教学改革，提高教学效益。
1. 用多媒体技术创设教学情境，激发学生学习兴趣
兴趣是学生从事学习活动的巨大内驱力，是推动学生克服学习困难，最终取得成功的关键。传统的教学模式，只靠一本书、一支粉笔及教师不厌其烦的讲解，学生往往感到课堂索然无味，甚至产生厌倦情绪。引用多媒体进课堂，可以营造一个图文并茂、色彩鲜明的教学情境，使教学内容的呈现有声有色，学生置身于这种逼真的情境中，会全身心地投入学习，延长有意注意时间，提高学习效率。例如，传统的英语词汇教学，一般按教师领读、学生跟读、然后背诵的模式进行，学生背得枯燥，教师读的劳累，影响学生学习的积极性。课堂引用多媒体，就可以利用其方便、快捷、形象性强的功能，使教学过程更有趣味。例如，笔者教学英语词汇时，将竞争机制引入单词背诵环节：将组成每个单词的字母以卡片形式在大屏幕上展示，让学生根据字母组合成学过的单词。学生以小组为单位，看谁在一定时间内组合的单词最多。学生的竞争心理很强，这种形式调动了学生加速记忆词汇的积极性。再如，教学“How much are your pants？”这一单元，笔者利用多媒体创设了超市购物情境。根据超市琳琅满目的商品，学习实物英语词汇。之后，展示顾客购物情景，让学生模拟顾客与服务员的交流用语。学生在这样逼真的情境中，饶有兴致地学习、模仿、交流，提高了英语交际能力。
2. 利用信息技术，激发学生求知欲望
在初中英语课堂教学中，教师要抓住学生求知欲望强烈的特点，来把握好教学的进程。将信息技术与英语课程整合在一起，发挥其直观形象的视听功能。多媒体表现力强的优势会促使学生的思维处于活跃状态，更好地完成教学目标。例如在学习“Can you come to my party？”这一单元时，笔者通过多媒体展示Tina与一些小朋友兴高采烈交谈的情景，设置悬念，是什么事情让他们如此兴奋？然后屏幕上依次出现一些物品：birthday cake, cards , CDs, candles 等。解开悬念，今天是Tina’s birthday。然后再次设置悬念，为什么有的学生来参加了Tina的生日聚会，而有的学生没有来参加呢？接下来出示Tina 邀请学生参加生日聚会的对话。再次解开部分学生没来参加聚会的悬念。并且反复回播Tina的邀请对话，让学生模仿对话进行表演。通过层次化的课件展示，不仅能够刺激学生的视听感官，增强求知欲望，还能在学生对对话的反复视听及表演中，掌握用英语来“邀请别人参加活动”的句型及“答应和婉言拒绝别人邀请”的习惯用语，很好地达成了教学目标。
3. 运用现代信息技术的优势，培养学生的创新思维能力
英语作为一门培养学生英语交际能力的学科，不仅担负着传授语言知识点的任务，更重要的是培养学生各方面能力，尤其是创新性思维能力。例如在教授完七年级英语前三个单元“My name’s Gina. Is this your pencil？This is my sister.” 以后，笔者利用多媒体展示了三幅与内容相关的图画，即自我介绍、寻找物品、介绍别人的内容图画，让学生根据内容整编成一个对话。学生在整编的时候，要调动平日学过的句型，并且要有机地结合在一起，成为一个内容稍长的对话，学生整编完对话以后，教师可以通过多媒体对学生创编的对话进行反馈，也可以安排学生进行表演。这不仅培养了学生综合运用知识的能力，更重要的是通过编写对话培养了学生的创新思维能力。再如，在学习问路句型时，教师可以在大屏幕上展示一幅地图，图上画有学校、汽车站、公园、医院等地点，让学生根据地图编写问路对话。在编写过程中，学生头脑中要设计对话情境，并对学过的句型进行综合运用，以达到能够为别人指引道路及能够询问道路的目的。
事实证明，多媒体在支持现有课堂教学方式、提高教学效率的同时，也在推动着课堂教学的改革。当然，信息技术整合于初中英语教学只是常规教学的一部分，并不是每节课都可以使用。教师要根据学生特点及以学生为中心的理念去挖掘利用多媒体来提升课堂教学效率的潜力。恰当地利用多媒体去激发学生的学习兴趣及学习欲望，寻找信息技术与英语教学的最佳结合点，把握好多媒体使用的“度”，还需要我们积极探索，在英语教学实践中做出不懈努力。
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许红彬. 浅议创新思维在初中英语教学中的培养[J]. 中学英语之友(下旬), 2011(04).