【摘 要】
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物理教学过程,涉及到较多的物理情景,这些情景往往是从实际现象中提炼、抽象而成.网络时代的学生,对一些物理现象直接接触较少,学生面对抽象出来的物理问题,常常不能在脑海中
【机 构】
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江苏省天一中学,江苏,无锡,214100
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物理教学过程,涉及到较多的物理情景,这些情景往往是从实际现象中提炼、抽象而成.网络时代的学生,对一些物理现象直接接触较少,学生面对抽象出来的物理问题,常常不能在脑海中较清晰、正确地直现需要研究的物理过程的“动态情景”,这对学生分析问题、解决问题造成障碍,同样也对教师的教学带来了一定的困难.笔者针对学生的实际,为了更有效地进行教学,利用“仿真物理实验室”软件,编制可动态调节和直观演示的仿真教学课件,尝试用于物理课堂教学,很好地解决了上述问题,取得了一定的效果.下面就以研究“两小球在空中相遇的问题”,巧用仿真课件进行的课堂教学,谈一点体会.
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