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教师要有意识地在学生进入积极思考的状态时进行恰当的启发与诱导,使其能自主地从已有知识、材料中概括出应有的原则、规则或道理,从而提升认知。具体路径有：换位体验,启而易发;联系认知,启而有发;对比研读,启而能发。
换位·联系·对比——刍议启发式教学的三条路径
【摘 要】
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教师要有意识地在学生进入积极思考的状态时进行恰当的启发与诱导,使其能自主地从已有知识、材料中概括出应有的原则、规则或道理,从而提升认知。具体路径有：换位体验,启而易
【机 构】
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江苏省泰州市实验小学
【出 处】
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教育研究与评论：小学教育教学
【发表日期】
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2017年8期
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