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摘 要：语文是一门重要的学科，语文素养也是学生的基本素养，随着科学技术的发展进步，多媒体技术被引入教学中。从初中语文教学中引入多媒体教学的优势及怎样在初中课堂中推广多媒体教学两方面进行阐述。
关键词：初中语文;多媒体;教学
随着科技的进步，多媒体技术广泛应用于人们的生产、生活中，不仅给人们的生活带来巨变，同时深切地改变着人们的思维方式。同样，在网络高速发展的今天，多媒体技术也被引入教学活动中，渗透到各个科目的教学中。在初中语文教学中，教师也逐渐转变传统的教学方式，将多媒体技术引入语文课堂上，通过图像、光影、声音的整合，在电脑上呈现出不同的媒体形态，通过投影等手段，使课堂更为活跃生动，学生学习的积极性大为提高。
一、在初中语文教学中引入多媒体教学的优势
语文是一门重要的基础学科，是一个语言工具。语文素养是一个人阅读、理解、表达等多方面能力的综合体现。初中语文教材的文章理解起来颇具难度，要深层次挖掘课文的内涵和精神，单纯地依靠教师的说教对于学生而言是比较吃力的，还需要依靠现代化的多媒体技术。
1.提高学生对课文的感受力
初中课文都是精选的一些名篇，有的课文艰深、晦涩难懂，虽然初中生具备形象思维、逻辑思维能力和审美能力，但对课文深层次内涵、精神、写作手法、蕴含的美学意义、文学史上的价值等还不能精准把握，如果教师还停留在照本宣科、枯燥无味的讲解这样的教学模式中，学生将因为不能正确理解文章、感悟不到语言的美而对语文失去兴趣。教师需要借助多媒体丰富的声像表现形式让学生对课文产生直观的印象和理解，提高学生对课文的感知度，产生感官上的刺激，从而激发他们学习的兴趣。
2.丰富课程的人文内涵
人类文化传承至今，已积累了相当厚重及璀璨的人类文明，这是人类极其宝贵的精神财富，继承并将它发扬光大是我们这代人义不容辞的责任。语言文字就是传承及发扬人类文明的载体和工具，语文就是让学生接受人类文明、培养学生人文情怀的学科。在现今高速发展的社会，信息爆炸，碎片化、零散化阅读代替了精读和深度思考，粗浅而没有营养的文化快餐代替了积蕴丰厚的传统优秀文化，初中生自控力不足，很容易被低俗文化吸引，从而分散学习的精力。在初中语文课堂上引入多媒体手段，通过影像手段给学生播放关于中国传统文化的视频、音乐，通过意境悠远、旋律优美的影像、音乐对学生进行美学启蒙，陶冶学生情操，让学生受到人文精神的熏陶，感受国士的家国情怀及人文意识，培养学生高尚的道德情操。
二、怎样在初中语文课堂有效开展多媒体教学
1.准确把握多媒体教学在初中语文课堂中的度，不能喧宾夺主
多媒体教学只是初中语文教学中的一种辅助手段，通过丰富、优美的声像形式达到让学生身临其境、直观感受课文的效果。但是语文是一门人文科学，在直观图像的背后有丰富的意境，尤其初中课文多选自文学大师的名篇，他们在谋篇布局、语言驾驭等方面都达到登峰造极的境界，单纯凭借多媒体的声像效果并不能表现出这些意境，这种意境的把握需要学生深度阅读课文，对课文进行剖析，从字里行间去体会。国画讲究留白，语言同样讲究留白，文章的美正在于它的留白之处给人们留下了无限思索、回味的空间，多媒体技术令人眼花缭乱的声像技术会破坏这种留白，也会造成学生学习的惰性，不通过自己的努力、自己对文章的体会来理解这份留白，而是依靠多媒体技术来直观地观看这份留白，这就失去了语言文字的魅力。因此，在日常教学中，多媒体技术要运用得恰到好处，刚好引起学生的兴趣，但又不会破坏学生的创造性。
2.通过多媒体教学引入情境，激发学生的情感共鸣
语言的魅力在于引起人们的共鸣，文学大师的功力就是通过最平实的语言表达出我们想要表达但是又没有精准表达出的思想情感。语文的学习就是要引领学生体会作者的语言魅力、通过语言表达出的思想感情以及在阅读过程中产生情感的共鸣。在初中语文课堂上，教师通过播放多媒体激发学生的兴趣，从而激发学生学习的主动性和积极性。对文字的理解不能停留在表面上，要体会文章所传递的情感。我们常说要阅读大师的作品，就是文学大师作为一个领域的翘楚，他的格局和胸襟要更博大一些，境界要更高一些，我们就是要通过阅读大师作品拓宽我们的视野，提升我们的境界。人们常说“文如其人”，通过阅读文字来了解一个人的品质，不能依靠教师的灌输，而是学生在阅读的过程中自己去领悟、去感受，达到文化浸润的教学目的。
3.注重课外延伸，拓宽学生的视野
学生在学校、课堂上的学习时间相当有限，现在讲求素质教育，全课程齐头并进，而且初中语文课时相当有限，仅仅依靠学生在学校的阅读和学习并不能起到文化传承的目的，课堂只起到抛砖引玉的作用，让学生一窥中华文化乃至世界文明的博大精深，激发学生深层探索的欲望，学生要在课外花费大量的时间用于阅读，去体会其精妙。要借助多媒体技术对课堂进行有效延伸，引导学生在课外阅读名篇，拓展知识量，勤学勤思。
语文的学习在于积累，不能一蹴而就。语感的培养在于潜移默化而不是说教，语文是中华文明传承的工具，其本身也有着意境优美的韵味。语文可以陶冶一个人的情操，让他感知美好的事物，从而引导他深层次的人文情怀。初中语文教学要充分利用多媒体技术激发学生对语文的兴趣，吸引他们探索傳统文化，成为中国传统文化的传承者。
参考文献：
[1]刘凤.初中语文多媒体教学的实践与思考[J].中华少年，2018（21）.
[2]弓亚红.初中语文多媒体教学的问题及对策[J].写作（下旬刊），2018（1）：89-90.
关键词：初中语文;多媒体;教学
随着科技的进步，多媒体技术广泛应用于人们的生产、生活中，不仅给人们的生活带来巨变，同时深切地改变着人们的思维方式。同样，在网络高速发展的今天，多媒体技术也被引入教学活动中，渗透到各个科目的教学中。在初中语文教学中，教师也逐渐转变传统的教学方式，将多媒体技术引入语文课堂上，通过图像、光影、声音的整合，在电脑上呈现出不同的媒体形态，通过投影等手段，使课堂更为活跃生动，学生学习的积极性大为提高。
一、在初中语文教学中引入多媒体教学的优势
语文是一门重要的基础学科，是一个语言工具。语文素养是一个人阅读、理解、表达等多方面能力的综合体现。初中语文教材的文章理解起来颇具难度，要深层次挖掘课文的内涵和精神，单纯地依靠教师的说教对于学生而言是比较吃力的，还需要依靠现代化的多媒体技术。
1.提高学生对课文的感受力
初中课文都是精选的一些名篇，有的课文艰深、晦涩难懂，虽然初中生具备形象思维、逻辑思维能力和审美能力，但对课文深层次内涵、精神、写作手法、蕴含的美学意义、文学史上的价值等还不能精准把握，如果教师还停留在照本宣科、枯燥无味的讲解这样的教学模式中，学生将因为不能正确理解文章、感悟不到语言的美而对语文失去兴趣。教师需要借助多媒体丰富的声像表现形式让学生对课文产生直观的印象和理解，提高学生对课文的感知度，产生感官上的刺激，从而激发他们学习的兴趣。
2.丰富课程的人文内涵
人类文化传承至今，已积累了相当厚重及璀璨的人类文明，这是人类极其宝贵的精神财富，继承并将它发扬光大是我们这代人义不容辞的责任。语言文字就是传承及发扬人类文明的载体和工具，语文就是让学生接受人类文明、培养学生人文情怀的学科。在现今高速发展的社会，信息爆炸，碎片化、零散化阅读代替了精读和深度思考，粗浅而没有营养的文化快餐代替了积蕴丰厚的传统优秀文化，初中生自控力不足，很容易被低俗文化吸引，从而分散学习的精力。在初中语文课堂上引入多媒体手段，通过影像手段给学生播放关于中国传统文化的视频、音乐，通过意境悠远、旋律优美的影像、音乐对学生进行美学启蒙，陶冶学生情操，让学生受到人文精神的熏陶，感受国士的家国情怀及人文意识，培养学生高尚的道德情操。
二、怎样在初中语文课堂有效开展多媒体教学
1.准确把握多媒体教学在初中语文课堂中的度，不能喧宾夺主
多媒体教学只是初中语文教学中的一种辅助手段，通过丰富、优美的声像形式达到让学生身临其境、直观感受课文的效果。但是语文是一门人文科学，在直观图像的背后有丰富的意境，尤其初中课文多选自文学大师的名篇，他们在谋篇布局、语言驾驭等方面都达到登峰造极的境界，单纯凭借多媒体的声像效果并不能表现出这些意境，这种意境的把握需要学生深度阅读课文，对课文进行剖析，从字里行间去体会。国画讲究留白，语言同样讲究留白，文章的美正在于它的留白之处给人们留下了无限思索、回味的空间，多媒体技术令人眼花缭乱的声像技术会破坏这种留白，也会造成学生学习的惰性，不通过自己的努力、自己对文章的体会来理解这份留白，而是依靠多媒体技术来直观地观看这份留白，这就失去了语言文字的魅力。因此，在日常教学中，多媒体技术要运用得恰到好处，刚好引起学生的兴趣，但又不会破坏学生的创造性。
2.通过多媒体教学引入情境，激发学生的情感共鸣
语言的魅力在于引起人们的共鸣，文学大师的功力就是通过最平实的语言表达出我们想要表达但是又没有精准表达出的思想情感。语文的学习就是要引领学生体会作者的语言魅力、通过语言表达出的思想感情以及在阅读过程中产生情感的共鸣。在初中语文课堂上，教师通过播放多媒体激发学生的兴趣，从而激发学生学习的主动性和积极性。对文字的理解不能停留在表面上，要体会文章所传递的情感。我们常说要阅读大师的作品，就是文学大师作为一个领域的翘楚，他的格局和胸襟要更博大一些，境界要更高一些，我们就是要通过阅读大师作品拓宽我们的视野，提升我们的境界。人们常说“文如其人”，通过阅读文字来了解一个人的品质，不能依靠教师的灌输，而是学生在阅读的过程中自己去领悟、去感受，达到文化浸润的教学目的。
3.注重课外延伸，拓宽学生的视野
学生在学校、课堂上的学习时间相当有限，现在讲求素质教育，全课程齐头并进，而且初中语文课时相当有限，仅仅依靠学生在学校的阅读和学习并不能起到文化传承的目的，课堂只起到抛砖引玉的作用，让学生一窥中华文化乃至世界文明的博大精深，激发学生深层探索的欲望，学生要在课外花费大量的时间用于阅读，去体会其精妙。要借助多媒体技术对课堂进行有效延伸，引导学生在课外阅读名篇，拓展知识量，勤学勤思。
语文的学习在于积累，不能一蹴而就。语感的培养在于潜移默化而不是说教，语文是中华文明传承的工具，其本身也有着意境优美的韵味。语文可以陶冶一个人的情操，让他感知美好的事物，从而引导他深层次的人文情怀。初中语文教学要充分利用多媒体技术激发学生对语文的兴趣，吸引他们探索傳统文化，成为中国传统文化的传承者。
参考文献：
[1]刘凤.初中语文多媒体教学的实践与思考[J].中华少年，2018（21）.
[2]弓亚红.初中语文多媒体教学的问题及对策[J].写作（下旬刊），2018（1）：89-90.