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摘 要：音乐兴趣是学生音乐学习的动力，是产生情感的基础，同时也是学生在音乐方面，可持续发展的重要前提。针对学生的学习特点音乐课以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
关键词：小学生;音乐;兴趣
优美的音乐可以促进人的身心健康发展，我国古代名医朱震亨曾说过：“乐者，亦为药也”。学生与音乐保持联系、享受音乐、用音乐美化人生。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。音乐兴趣是学生音乐学习的动力，是产生情感的基础，同时也是学生在音乐方面，可持续发展的重要前提。兴趣是人对事物或活动所表现出来的积极、热情和肯定的态度，并由此产生参与、认识和探究的心理倾向。兴趣是引起和维持注意的重要因素，对感兴趣的事物，人们总会主动热情地去探究它，使活动过程或认识过程不是一种负担。因此，兴趣是学习的巨大动力，是学生主动进行学习和研究的精神力量。在教学中，我们该如何提高培养小学生学习音乐的兴趣呢？我是这样认为的。
一、了解学生特点是培养兴趣的基础
针对学生的学习特点做好充分的准备，有目的的实施教学。通过调查，对于小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，生活阅历浅，经验积累少，要使他们真正理解音乐，达到陶冶性情、培养情操的目的，就必须根据他们的思维特点，通过形象活泼的画面、生动有趣的故事、简短的启发谈话等形式来帮助他们理解作品，然后再让他们在动听的乐曲声中自由充分地想象、体验。在指导学生欣赏时，我先结合插图讲了儿童比赛骑竹马时的热烈场面，然后初听音乐一遍，复听音乐时让学生举手表示出中间部分的音乐。由于学生对音乐发生了浓厚兴趣，所以听时特别认真、细心。为使学生更好地感知歌曲的情绪，再听音乐时便让几名学生拿着教杆、尺子当马骑，同学们兴高采烈、情绪高涨，表演得非常精彩。在这个从感知到体验的欣赏过程中，学生如闻其声，如见其形，从而更准确地把握作品，深刻地理解音乐，充分欣赏音乐之美。
二、运用打击乐器激發学生学习的兴趣
把生动与主动相结合，动与静相结合，再现与创新相结合。为歌曲配上打击乐器，不但可以烘托课堂气氛，还能表达歌曲气氛及孩子们内心喜悦，再通过几个简单的动作，更会把歌曲的情绪表现得惟妙惟肖，这样做，也符合孩子们好奇好动的心理。对于一些情绪优美、抒情的歌曲，首先要求学生选择适合歌曲伴奏的打击乐器。如：三角铁、碰钟、铃鼓等等。然后再请同学们为歌曲设计伴奏型，并请学生考虑，为什么这样设计？这样设计有什么好处等？如《大鹿》一课时，表现了森林中各种小动物走路方式、说话的语气，听到动物的声音、模仿的走路方式，就会联想出用什么乐器音乐来配合出场。仿佛身临其境，并激发同学们团结友爱互助精神。以音乐怡情，使学生的欣赏能力得到明显提升。在音乐活动中，教师要为学生营造一个良好的成长环境，使其在积极的评价中获得自信，获得创新的勇气。比如，教师可以让学生自己去给音乐配上舞蹈，可以促进学生创造力的发展。
三、情感引导，激发学习兴趣
音乐是一种情感艺术，要想使学生喜爱教学的音乐作品，首先教师必须全身心地投入，用自己的真情来感染孩子，并以情感为纽带引导孩子学习音乐作品。例如在教学《妈妈的歌》一课时，我首先深情地演唱了歌曲《世上只有妈妈好》，孩子们马上就跟着哼唱起来，而且一个个都非常投入。接着我启发孩子们说一说妈妈在生活中是怎样关心爱护自己的。于是教室里小手林立，孩子们争着讲述自己的妈妈，幸福的小脸涨得红红的。我借势再加一把情感之火，说：“妈妈的爱是世界上最无私的爱。谁能想象失去妈妈是一种怎样的痛苦呢？”这是我停顿片刻，只见孩子们都摇摇头，我又说：“就有一位女孩，她从小失去了妈妈，她连一个像样的名字都没有，人们都叫她小白菜，她的后妈虐待她，爸爸又不管她，吃得是弟弟吃剩的饭菜，穿的是破旧的衣服，你们听，她正在哭诉呢。”我趁机打开音乐，在《小白菜》的歌声中，孩子们一个个表现出对主人公的同情，有一个女孩子都快哭了。孩子们感受了失去妈妈的痛苦，再来学唱《唱给妈妈的摇篮曲》就显得更声情并茂了。
四、开展丰富多彩的音乐活动，让学生喜欢音乐
音乐教育作为素质教育的重要内容，在小学时期的教育发中发挥的作用不可忽视。音乐能使人发自内心的感到快乐，可以激起学生的创造性和了解这个世界的兴趣，老师选择的音乐要贴近学生的世界，让孩子有了解和学习的欲望。音乐本身就具有很高的欣赏价值及表现价值，教师还可利用音乐的这一特性，在课内外举行一些生动地活动，通过开展各种活动，让学生亲自参与和表演，培养他们与人合作的精神。如在课堂上举行音乐剧、小品、歌咏比赛，在节日举行大型联欢会，如庆“六一”等。有条件的参加社会公益演出等。这些活动不仅可以丰富学生的校园生活，还增强了校园的文化气息，营造一个充满艺术的学习氛围。这些活动的开展，也会使学生喜欢上音乐课，想着上音乐课。
五、加强音乐与各学科间的联系
教师在教学过程中要努力建立音乐与各学科之间的联系，音乐教育不是可有可无的，不是没有用的，让学生认识到学习音乐不是一个孤立的，它有丰富的综合性内容。在安排课程内容时，教师要做到充分扩展和调动学生所学的知识范围，把音乐内容与相关知识相结合进行教学。例如在欣赏聆听具有地域性的歌曲时，可以把介绍地理风情相结合起来进行综合学习。充分运用多媒体结合教学，从视觉听觉上给学生提供充分的感知空间，在教学前，教师也要做好充分的课前准备，查阅相关的资料，找到学生所熟悉的知识点，能够吸引学生的学习兴趣。小学生正处于发育和成长阶段，让每个小学生得到良好的音乐教育。
总而言之，作为一名音乐教师，要不断探符合时代需求，符合学生发展需要的新思路。学生不仅听到声音，同时能欣赏到艺术形象的魅力，从而达到陶冶情操的升华，不断提升学习音乐、感受艺术的兴趣和情感。
关键词：小学生;音乐;兴趣
优美的音乐可以促进人的身心健康发展，我国古代名医朱震亨曾说过：“乐者，亦为药也”。学生与音乐保持联系、享受音乐、用音乐美化人生。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。音乐兴趣是学生音乐学习的动力，是产生情感的基础，同时也是学生在音乐方面，可持续发展的重要前提。兴趣是人对事物或活动所表现出来的积极、热情和肯定的态度，并由此产生参与、认识和探究的心理倾向。兴趣是引起和维持注意的重要因素，对感兴趣的事物，人们总会主动热情地去探究它，使活动过程或认识过程不是一种负担。因此，兴趣是学习的巨大动力，是学生主动进行学习和研究的精神力量。在教学中，我们该如何提高培养小学生学习音乐的兴趣呢？我是这样认为的。
一、了解学生特点是培养兴趣的基础
针对学生的学习特点做好充分的准备，有目的的实施教学。通过调查，对于小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，生活阅历浅，经验积累少，要使他们真正理解音乐，达到陶冶性情、培养情操的目的，就必须根据他们的思维特点，通过形象活泼的画面、生动有趣的故事、简短的启发谈话等形式来帮助他们理解作品，然后再让他们在动听的乐曲声中自由充分地想象、体验。在指导学生欣赏时，我先结合插图讲了儿童比赛骑竹马时的热烈场面，然后初听音乐一遍，复听音乐时让学生举手表示出中间部分的音乐。由于学生对音乐发生了浓厚兴趣，所以听时特别认真、细心。为使学生更好地感知歌曲的情绪，再听音乐时便让几名学生拿着教杆、尺子当马骑，同学们兴高采烈、情绪高涨，表演得非常精彩。在这个从感知到体验的欣赏过程中，学生如闻其声，如见其形，从而更准确地把握作品，深刻地理解音乐，充分欣赏音乐之美。
二、运用打击乐器激發学生学习的兴趣
把生动与主动相结合，动与静相结合，再现与创新相结合。为歌曲配上打击乐器，不但可以烘托课堂气氛，还能表达歌曲气氛及孩子们内心喜悦，再通过几个简单的动作，更会把歌曲的情绪表现得惟妙惟肖，这样做，也符合孩子们好奇好动的心理。对于一些情绪优美、抒情的歌曲，首先要求学生选择适合歌曲伴奏的打击乐器。如：三角铁、碰钟、铃鼓等等。然后再请同学们为歌曲设计伴奏型，并请学生考虑，为什么这样设计？这样设计有什么好处等？如《大鹿》一课时，表现了森林中各种小动物走路方式、说话的语气，听到动物的声音、模仿的走路方式，就会联想出用什么乐器音乐来配合出场。仿佛身临其境，并激发同学们团结友爱互助精神。以音乐怡情，使学生的欣赏能力得到明显提升。在音乐活动中，教师要为学生营造一个良好的成长环境，使其在积极的评价中获得自信，获得创新的勇气。比如，教师可以让学生自己去给音乐配上舞蹈，可以促进学生创造力的发展。
三、情感引导，激发学习兴趣
音乐是一种情感艺术，要想使学生喜爱教学的音乐作品，首先教师必须全身心地投入，用自己的真情来感染孩子，并以情感为纽带引导孩子学习音乐作品。例如在教学《妈妈的歌》一课时，我首先深情地演唱了歌曲《世上只有妈妈好》，孩子们马上就跟着哼唱起来，而且一个个都非常投入。接着我启发孩子们说一说妈妈在生活中是怎样关心爱护自己的。于是教室里小手林立，孩子们争着讲述自己的妈妈，幸福的小脸涨得红红的。我借势再加一把情感之火，说：“妈妈的爱是世界上最无私的爱。谁能想象失去妈妈是一种怎样的痛苦呢？”这是我停顿片刻，只见孩子们都摇摇头，我又说：“就有一位女孩，她从小失去了妈妈，她连一个像样的名字都没有，人们都叫她小白菜，她的后妈虐待她，爸爸又不管她，吃得是弟弟吃剩的饭菜，穿的是破旧的衣服，你们听，她正在哭诉呢。”我趁机打开音乐，在《小白菜》的歌声中，孩子们一个个表现出对主人公的同情，有一个女孩子都快哭了。孩子们感受了失去妈妈的痛苦，再来学唱《唱给妈妈的摇篮曲》就显得更声情并茂了。
四、开展丰富多彩的音乐活动，让学生喜欢音乐
音乐教育作为素质教育的重要内容，在小学时期的教育发中发挥的作用不可忽视。音乐能使人发自内心的感到快乐，可以激起学生的创造性和了解这个世界的兴趣，老师选择的音乐要贴近学生的世界，让孩子有了解和学习的欲望。音乐本身就具有很高的欣赏价值及表现价值，教师还可利用音乐的这一特性，在课内外举行一些生动地活动，通过开展各种活动，让学生亲自参与和表演，培养他们与人合作的精神。如在课堂上举行音乐剧、小品、歌咏比赛，在节日举行大型联欢会，如庆“六一”等。有条件的参加社会公益演出等。这些活动不仅可以丰富学生的校园生活，还增强了校园的文化气息，营造一个充满艺术的学习氛围。这些活动的开展，也会使学生喜欢上音乐课，想着上音乐课。
五、加强音乐与各学科间的联系
教师在教学过程中要努力建立音乐与各学科之间的联系，音乐教育不是可有可无的，不是没有用的，让学生认识到学习音乐不是一个孤立的，它有丰富的综合性内容。在安排课程内容时，教师要做到充分扩展和调动学生所学的知识范围，把音乐内容与相关知识相结合进行教学。例如在欣赏聆听具有地域性的歌曲时，可以把介绍地理风情相结合起来进行综合学习。充分运用多媒体结合教学，从视觉听觉上给学生提供充分的感知空间，在教学前，教师也要做好充分的课前准备，查阅相关的资料，找到学生所熟悉的知识点，能够吸引学生的学习兴趣。小学生正处于发育和成长阶段，让每个小学生得到良好的音乐教育。
总而言之，作为一名音乐教师，要不断探符合时代需求，符合学生发展需要的新思路。学生不仅听到声音，同时能欣赏到艺术形象的魅力，从而达到陶冶情操的升华，不断提升学习音乐、感受艺术的兴趣和情感。