【摘 要】
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纵观世界一流大学发展史,其始终强调为国家、社会,尤其为学生服务.世界一流大学发展的逻辑起点是“为了学生的一生负责”,即“大学为学生”.而中国“双一流”建设距离“一流
【机 构】
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暨南大学马克思主义学院/暨南大学人力资源开发与管理处,广东广州510632暨南大学文学院,广东广州510632;
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纵观世界一流大学发展史,其始终强调为国家、社会,尤其为学生服务.世界一流大学发展的逻辑起点是“为了学生的一生负责”,即“大学为学生”.而中国“双一流”建设距离“一流”越来越近,距离“大学”却渐行渐远.世界一流大学发展的逻辑起点包括理论逻辑和实践逻辑.根据教育生产函数理论,学生是潜在生产率,是“双一流”建设的核心变量要素.而严格选聘教师、注重培养学生自主创新能力、提供一流的配套服务是世界一流大学“大学为学生”理念实现的前提、核心和重要保障.在新时代,中国“双一流”建设高校必须恪守“大学为学生”的逻辑起点,深刻剖析中国“双一流”建设与世界一流大学建设本质异同,严格选聘教师,鼓励学生主动参与大学行政事务,构建多维发展的评价体系和营造潜心教学的育人环境,培养和发展学生的健全人格和文化气质,从而守望人民心中对美好生活的向往.
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