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【 摘 要 】伴随着新课改的不断推进，我国的教学教育发生了一些相应的变化。对于教学中的一些科目相应要求也有了一定的改变。许多高中生对于英语语法感到很苦恼，找不到好的学习方式来提高成绩，于是导致英语成绩很不理想。面对这一状况，我们进行高中英语教学的老师要引起充分的注意。本文就将针对新形势下高中英语语法教学经常出现的一些问题以及相应的解决对策加以分析。【 关键词 】高中英语 语法 教学 问题 对策
语法是一门语言的基础，无论是汉语还是各国的国语，都必须是有法可依的。语法可以帮助我们更好地理解一个句子或者一段话的含义，还可以为学好这门语言搭建一个很好的结构以帮助我们更好地接受。所以我们必须更加重视起对高中英语语法教学的重要性，紧抓学生们比较薄弱的语法环节，加强锻炼和培养，从而更好的提高高中学生的英语成绩，为他们的英语学习提供一个更好的学习环境和条件。
一、目前的形势下，高中的英语语法教学中经常存在的一些问题和亟待解决的现象。
（一）在教学的过程中，太过重视语法的基本知识教学和传授，太多的忽略语法的一些基本用法。
很多教师只是片面地认为，语法教学就是英语中唯一的一点，其实这是完全错误的。在当前的高中里，很多教师认为学好了语法英语成绩就会提高，学生就掌握了基本的语文能力。其实不然，毕竟这些枯燥的语法只会让学生感到厌烦，并不能从根本上让学生处于“我想学”的状态，这是一种非常不好的教学效果。课堂本应该是活跃的，充满学习氛围的，可是教师这种枯燥的讲法以及单纯的知识传授只会让学生处于被动接受知识的位置，这样学生就会产生一种很强的消极心态，不能够在良好的语言环境下锻炼自己的语言能力和听说能力。因此，不仅没有起到很好的学习效果，反而让许多对英语没有兴趣的学生更加丧失兴趣，这种方式是非常错误的，也是目前形势下我国很多高中英语课堂中经常出现的现象和问题。
（二）与此相反的是，很多教师认为高中的语法以及英语并不重要，不需要掌握那些深刻的知识和语法逻辑，只需要简单的说说英语，在课堂上设置一些与英语略相关的知识和活动即可，这种方式都是非常错误的。
一些教师认为在课堂上就应该锻炼学生的口语能力，于是就在课堂的课程安排中设置了一些英语类型的活动，学生们在课上只顾着快乐地享受，却完全忽略了学习英语知识，或者一些教师还让学生们在课堂上相互交流，认为沟通和交流才是英语的精髓，这就使得很多学生在此钻了空子，开起了小会，浪费了课堂上宝贵的时间。最有甚者，甚至觉得新课改在英语上的改变就是要求淡化语法知识，这就使得一些老师对此偷懒，利用这一借口，不讲语法知识，任由学生发展，这些都是不利于高中英语语法教学的，必须尽快地解决。
（三）对英语语法的错误理解和定位。
很多人都这样认为，他们觉得中国人学英语，应该锻炼语言能力和听说能力，只要听得懂外国话，可以和外国人进行交流，那就可以了。其实不然，太多时候正是因为对英语语法的错误理解和定位导致我国的英语学习忽略了语法的教学。学习语法并不是过时，而是让我们更好地学习英语，也是学习英语的最有力基础。我国在语法方面的研究少之甚少，这就使得我国的语法教育并不完善。
（四）我国的相关工作者对于语法的相关学习理论都过于陈旧，语法教学的方式也不能适应时代的变化。
因为我国在英语语法方面的开拓和研究实在匮乏，这就使得语法教学方式和相应的学习材料显得格外的陈旧。大多数教师认为语法的教学就是死记硬背，让学生把那些枯燥的理论用枯燥的方式背下来，学生感到痛苦，教师也觉得很烦躁，所以这种教学方式必须亟待改进，真正地做到适应发展潮流。
二、面对以上问题，我国的普通高中在应对英语语法教学方面应该采取的策略和方法。
（一）将语法渗入到一篇英语文章或者一段英语段落当中，帮助学习和理解。
每个语法成分都不是孤立存在的，因此我们必须将语法引入到成篇的段落或者文章当中，这样在学习起来就显得有理有据。语段的功能就是为学生提供一个虚拟的场景，通过这个场景的设想，学生可以判断出这个场景中的一些时态、语气等，从而对语法的学习有很大的帮助。
（二）采用情境式教学，可以使学生更好地融入到场景中去，从而为学生提供很好的语言环境。
在语法课堂上，教师如果可以采用这种创立情境式的教学模式，将会对学生学习语法知识带来很大的兴趣。我们都知道，学习英语最好的方式就是为他提供一个良好的语言环境，这就需要教师尽可能地创设一些逼真的、与现实贴近的场景和对话，让学生亲自体会和交流，在彼此沟通和交流的过程中，强调和融汇语法知识将是很好的学习方式。
然而这种方法中，也有许多小的地方和步骤。比如可以创建一些关于发表意见的场景，让学生在场景中，对非限性定语从句的学习和锻炼有更好的方法。
结束语：
面对这新形势下高中英语语法的教学，我们必须加以警惕和重视。毕竟高中要面临的除了高考，还有未来更广阔的天地，英语在我们的学习生活中有着不可替代的作用，我们不能要求每个人都熟练地掌握一口流利的英语，但是至少我们应该具备最基本的语法知识和语言能力，在我们未来与外国人进行交流的时候可以基本地完成对话，这就是我们学习英语的最根本目的。我们不能片面地看待英语语法的学习，不能过于生硬和枯燥地讲授，也不能完全淡化语法的学习，恰到好处地拿捏到位才是我们必须要遵守和履行的教学准则。
【参考文献】
[1].金玲.中学英语语法教学浅析[J].中学英语园地：教学指导，2012（33）：24-25.
[2].吕娟娟.高中英语语法教学中存在的问题及应对策略[J].试题与研究：教学论坛，2012（27）：77-79.
[3].张建香.新课标下高中英语语法教学存在的问题及解决思路[J].中学生英语：外语教学与研究，2012（9）：18-18.
[4].周黎红.高中英语语法教学的问题分析及解决方法--任务型教学法在语法教学中的运用[J].新课程.中学，2012（8）：122-123.
[5].杨丽娟.高中英语语法教学中合作学习的应用[J].科海故事博览：科教创新，2011（12）：51-51，7.
语法是一门语言的基础，无论是汉语还是各国的国语，都必须是有法可依的。语法可以帮助我们更好地理解一个句子或者一段话的含义，还可以为学好这门语言搭建一个很好的结构以帮助我们更好地接受。所以我们必须更加重视起对高中英语语法教学的重要性，紧抓学生们比较薄弱的语法环节，加强锻炼和培养，从而更好的提高高中学生的英语成绩，为他们的英语学习提供一个更好的学习环境和条件。
一、目前的形势下，高中的英语语法教学中经常存在的一些问题和亟待解决的现象。
（一）在教学的过程中，太过重视语法的基本知识教学和传授，太多的忽略语法的一些基本用法。
很多教师只是片面地认为，语法教学就是英语中唯一的一点，其实这是完全错误的。在当前的高中里，很多教师认为学好了语法英语成绩就会提高，学生就掌握了基本的语文能力。其实不然，毕竟这些枯燥的语法只会让学生感到厌烦，并不能从根本上让学生处于“我想学”的状态，这是一种非常不好的教学效果。课堂本应该是活跃的，充满学习氛围的，可是教师这种枯燥的讲法以及单纯的知识传授只会让学生处于被动接受知识的位置，这样学生就会产生一种很强的消极心态，不能够在良好的语言环境下锻炼自己的语言能力和听说能力。因此，不仅没有起到很好的学习效果，反而让许多对英语没有兴趣的学生更加丧失兴趣，这种方式是非常错误的，也是目前形势下我国很多高中英语课堂中经常出现的现象和问题。
（二）与此相反的是，很多教师认为高中的语法以及英语并不重要，不需要掌握那些深刻的知识和语法逻辑，只需要简单的说说英语，在课堂上设置一些与英语略相关的知识和活动即可，这种方式都是非常错误的。
一些教师认为在课堂上就应该锻炼学生的口语能力，于是就在课堂的课程安排中设置了一些英语类型的活动，学生们在课上只顾着快乐地享受，却完全忽略了学习英语知识，或者一些教师还让学生们在课堂上相互交流，认为沟通和交流才是英语的精髓，这就使得很多学生在此钻了空子，开起了小会，浪费了课堂上宝贵的时间。最有甚者，甚至觉得新课改在英语上的改变就是要求淡化语法知识，这就使得一些老师对此偷懒，利用这一借口，不讲语法知识，任由学生发展，这些都是不利于高中英语语法教学的，必须尽快地解决。
（三）对英语语法的错误理解和定位。
很多人都这样认为，他们觉得中国人学英语，应该锻炼语言能力和听说能力，只要听得懂外国话，可以和外国人进行交流，那就可以了。其实不然，太多时候正是因为对英语语法的错误理解和定位导致我国的英语学习忽略了语法的教学。学习语法并不是过时，而是让我们更好地学习英语，也是学习英语的最有力基础。我国在语法方面的研究少之甚少，这就使得我国的语法教育并不完善。
（四）我国的相关工作者对于语法的相关学习理论都过于陈旧，语法教学的方式也不能适应时代的变化。
因为我国在英语语法方面的开拓和研究实在匮乏，这就使得语法教学方式和相应的学习材料显得格外的陈旧。大多数教师认为语法的教学就是死记硬背，让学生把那些枯燥的理论用枯燥的方式背下来，学生感到痛苦，教师也觉得很烦躁，所以这种教学方式必须亟待改进，真正地做到适应发展潮流。
二、面对以上问题，我国的普通高中在应对英语语法教学方面应该采取的策略和方法。
（一）将语法渗入到一篇英语文章或者一段英语段落当中，帮助学习和理解。
每个语法成分都不是孤立存在的，因此我们必须将语法引入到成篇的段落或者文章当中，这样在学习起来就显得有理有据。语段的功能就是为学生提供一个虚拟的场景，通过这个场景的设想，学生可以判断出这个场景中的一些时态、语气等，从而对语法的学习有很大的帮助。
（二）采用情境式教学，可以使学生更好地融入到场景中去，从而为学生提供很好的语言环境。
在语法课堂上，教师如果可以采用这种创立情境式的教学模式，将会对学生学习语法知识带来很大的兴趣。我们都知道，学习英语最好的方式就是为他提供一个良好的语言环境，这就需要教师尽可能地创设一些逼真的、与现实贴近的场景和对话，让学生亲自体会和交流，在彼此沟通和交流的过程中，强调和融汇语法知识将是很好的学习方式。
然而这种方法中，也有许多小的地方和步骤。比如可以创建一些关于发表意见的场景，让学生在场景中，对非限性定语从句的学习和锻炼有更好的方法。
结束语：
面对这新形势下高中英语语法的教学，我们必须加以警惕和重视。毕竟高中要面临的除了高考，还有未来更广阔的天地，英语在我们的学习生活中有着不可替代的作用，我们不能要求每个人都熟练地掌握一口流利的英语，但是至少我们应该具备最基本的语法知识和语言能力，在我们未来与外国人进行交流的时候可以基本地完成对话，这就是我们学习英语的最根本目的。我们不能片面地看待英语语法的学习，不能过于生硬和枯燥地讲授，也不能完全淡化语法的学习，恰到好处地拿捏到位才是我们必须要遵守和履行的教学准则。
【参考文献】
[1].金玲.中学英语语法教学浅析[J].中学英语园地：教学指导，2012（33）：24-25.
[2].吕娟娟.高中英语语法教学中存在的问题及应对策略[J].试题与研究：教学论坛，2012（27）：77-79.
[3].张建香.新课标下高中英语语法教学存在的问题及解决思路[J].中学生英语：外语教学与研究，2012（9）：18-18.
[4].周黎红.高中英语语法教学的问题分析及解决方法--任务型教学法在语法教学中的运用[J].新课程.中学，2012（8）：122-123.
[5].杨丽娟.高中英语语法教学中合作学习的应用[J].科海故事博览：科教创新，2011（12）：51-51，7.