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摘 要：高中数学课堂教学要求教师要在打造高效课堂方面下功夫。改变传统课堂教学模式，发挥学生的主观能动性，这都需要教师在课下进行充分的教学准备，精研教材，锤炼教法，才能灵活驾驭课堂教学进程，打造高效的高中数学课堂。
关键词：高中数学 课堂 高效 素质
高中数学课堂教学因长期受到高考目标的影响，教师在课堂教学过程中往往偏重于对知识考点的反复强化训练。新教改理念提出“以培养学生素质为主要目标”，那么如何使高考目标和培养学生素质目标相结合，应是每一个高中数学教师都值得去探讨的问题。具体而言，在减轻学生课业负担的前提下，高中数学教学要实现高考和学生素质培养双重目标，就得向四十分钟课堂教学要质量。打造高效课堂，是新课改理念对广大教师提出的新要求。我结合近年来有关课改的探讨和研究，从两个方面浅谈自己的看法。
一、角色定位是打造高效课堂的基础
新课改认为，教与学的双方是一种平等关系，一改传统教学中教师完全主宰课堂教学的模式。但是，应高考需要，部分教师仍未改变传统的填鸭式教学方式，认为上一节课就要把自己该讲的内容都要传授给学生，很少能站在学生的角度思考问题。作为受教方——学生，这样被动地、机械地接受灌输是否高效呢？我曾对所教班级学生做过抽样调查：35%的成绩较好的学生是在选择性听课，认为教师讲得比较重要、涉及自己不懂的疑难点时，才会认真去听，而大多时间，则是自我学习；50%以上中等程度的学生则是喜欢教师不厌其烦地灌输，其实这部分学生才是教师应努力去改造的对象，教师要一改对他们强加的灌输方法，让他们从心理上较少地依赖老师，培养他们积极思考的习惯，这才是教师负责任的一种表现；程度差的学生是抱着无所谓的态度“怎么样上课都行，反正我也听不懂，也不会”。在此情况下，要想兼顾整体，不放弃每一个学生，教师就要站在学生的角度来研究教学，在课堂上为学生创建一种平等、互助、互学的氛围，只有让每一名学生都能参与到课堂教学活动中，才能充分有效地提高课堂教学效率。要想实现这一目标，教师要重新定位自己的角色，完美地实现主客体互换，把自己当作课堂教学的组织者、策划者，和学生进入一种平等的对话氛围中，在课堂教学目标不变的前提下，灵活自如地驾驭课堂教学的方向。
二、精研教材，锤炼教法是打造高效课堂的关键
教师要想上好每一节课，就需要在课前认真地备课。教师在把握章节教学目标的基础上，要吃透教材，梳理好重难点、易混点问题，然后有针对性地设计辅助教学内容，变抽象为生动，从而提高课堂教学效率。
1.精研教材，认真备课，制订完备的教案
教师作为课堂教学活动的组织者，要想做到灵活自如地驾驭课堂教学，就必须在课前有充分的准备，这个过程就是备课。对于高中数学来说，因为知识的抽象性会给学生的理解带来一定的困扰，教师就应该多研究“如何才能把抽象的知识变得形象化，让学生更容易理解和接受”。如在讲“等差数列”时，教师可以在课堂上向学生提出这样的问题：有寺庙要建一座塔，高13层，下面第一层100块大砖，下面第二层95块大砖，下面第三层90块大砖，每增高一层，就减少5块大砖。问这座塔一共有多少块大砖？当然，教师不可能在课下准备那么多砖块来在课堂上演示，但可以运用事先准备好的少量积木来代替，以演示等差数列的概念。这样就能够帮助学生把抽象的知识形象化了。在制订教案的过程中，教师还要把握好以下三点：第一，把握好章节要求，熟读教材内容，结合重难点查阅辅助资料；第二，在制订教案时，一定要体现出教学内容的梯度，从而使好、中、差各个层次的学生都能够得到兼顾；第三，对于教学内容中的易考点和易混点，可以设置小组讨论环节，通过师生互动，让学生在自我探索中掌握这些知识，这要比填鸭式强化记忆的办法有效得多。
2.做课堂教学的组织者，充分体现学生的课堂主体地位
紧扣学生特点，把握全局，认真筹划每一章节，精心设计每一节课的每个环节，推动教学层层深入，形成良性互动方能取得良好的教育教学效果。教师要了解学生原有知识技能的质量、兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难以及采取的预防措施等。教师要考虑教法，解决如何把已掌握的教材要点传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。我深知学生的积极参与是影响教学效果的关键因素，所以在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生间的交流，充分体现学生在学习过程中的主动性，让学生学得轻松，学得愉快。如在讲“半中折半”这一数学命题时，教师可以先假设性地提出这一命题：有人要走完一段路，第一次走这段路的一半，然后每次走余下路程的一半，请问最后能达到终点吗？这是一个很有趣的问题，能够激发学生课堂探讨的热情，增强学生的学习兴趣和求知欲。教师可以组织学生进行分组讨论，把课堂完全交给学生，让学生尽情发挥想象力，允许用不同的实证方法来求证这一命题。学习小组讨论活动十分活跃：有在教室过道上亲自走路实验的；有围在黑板前画图求证的；有团坐在一起运用数理证明的。最后由各学习小组派代表进行汇报总结，使各小组都能共享讨论结果，以使得课堂学习效率最大化。在这样的情景课堂中，教师要尽量少讲，而多让学生动口、动手、动脑。同时，在每一堂课上都要充分考虑到不同层次学生的学习需求和接受能力，让各个层次的学生都得到提高。教师在每堂课前都要做好充分的准备工作，如设计多媒体教学方案，制作各种能够吸引学生注意力的有趣教具，课后还要及时进行教学总结，写好教学后记，搜集与教学相关的知识要点，并归纳成集。
3.用数学知识去揭示生活现象，化抽象为具体
生活中处处充满了数学知识，只要教师多鼓励学生积极地去寻找，或者按照教师课下准备的视听材料认真地思考，都能把课堂上很抽象的数学知识用一种浅显的生活现象表达出来。比如在讲“集合与函数概念”时，教师可以事先准备两个视频课件，一种是商家在促销时进行大甩卖或者打折活动，另一种是在选择旅行团时，旅行社给出的两种优惠办法。怎样才能算出商家所采用的办法哪一种更优惠呢？当然在学习了本节课的新知识后，就能很快地计算出来了。如此一讲，学生就会联想到生活中经常遇到很多这样的事情，因此从实用的角度出发，学生的主动学习情绪就会明显提升。在数学教学过程中，我们要从生活实际出发，设计出与学生生活紧密相连的教学情境，让学生了解数学和实际生活之间的关系，从而激发学生学习数学的兴趣，调动学生的积极性。
4.运用多媒体技术辅助教学，营造趣味课堂氛围
在新课改理念指导下，教材也得到了更新，在此背景下，教师要具有一种与时俱进的创新思维，敢于把现代科学技术引入教学中，实践证明，多媒体影视课件对于活跃课堂气氛有着重要作用。例如，电脑技术可以提供一种动态的画图手段，把高数中的正弦曲线、余弦曲线的图形、定积分概念的形成过程都可以生动地展示出来。例如，在讲“函数y=Asin（ωx+ψ）”这一节课时，如果教师临时在黑板上用粉笔演示这个公式的图像，边画边讲解，是可以操作的，但这样很费时间，有时候因你的背影所挡或语言的不到位，都会给学生的理解造成障碍，最有效的办法就是利用动画的形式把这个公式的图像一步步地展示出来，再配以清晰的讲解，这样学生在理解时就会轻松自如。
5.及时对学生的课堂学习做出评价
课堂教学环节的最后小结很重要，这不但是对整堂课知识点的一个回顾和整理，也是对学生参与教学活动的一个评价。通过对知识点的梳理，能够把教学要点明确，哪里是重难点？哪里是易混点？哪个环节学生掌握得比较扎实？教师可以用赞赏式的语言给予学生点评，这无疑使学生又进行了一次强化记忆。教师要善于运用评价语言，对学生的成功之处要及时给予鼓励，培养他们的信心，也利于下面课堂教学活动的顺利进行。
总之，高中学生不同于中小学生，他们的自主学习能力都很强，教师只要把握好宏观课堂教学目标，放手让学生自主地学习，灵活运用现代教学手段，丰富课堂内容，充分调动学生参与课堂学习的积极性，就能更好地提高数学课堂教学质量。
参考文献：
[1]远峰伟.素质教育原则下打造高中数学高效课堂之我见[J].读写算，2013（26）.
[2]张俊.浅谈高中数学高效课堂的构建[J].数学学习与研究，2011（19）.
关键词：高中数学 课堂 高效 素质
高中数学课堂教学因长期受到高考目标的影响，教师在课堂教学过程中往往偏重于对知识考点的反复强化训练。新教改理念提出“以培养学生素质为主要目标”，那么如何使高考目标和培养学生素质目标相结合，应是每一个高中数学教师都值得去探讨的问题。具体而言，在减轻学生课业负担的前提下，高中数学教学要实现高考和学生素质培养双重目标，就得向四十分钟课堂教学要质量。打造高效课堂，是新课改理念对广大教师提出的新要求。我结合近年来有关课改的探讨和研究，从两个方面浅谈自己的看法。
一、角色定位是打造高效课堂的基础
新课改认为，教与学的双方是一种平等关系，一改传统教学中教师完全主宰课堂教学的模式。但是，应高考需要，部分教师仍未改变传统的填鸭式教学方式，认为上一节课就要把自己该讲的内容都要传授给学生，很少能站在学生的角度思考问题。作为受教方——学生，这样被动地、机械地接受灌输是否高效呢？我曾对所教班级学生做过抽样调查：35%的成绩较好的学生是在选择性听课，认为教师讲得比较重要、涉及自己不懂的疑难点时，才会认真去听，而大多时间，则是自我学习；50%以上中等程度的学生则是喜欢教师不厌其烦地灌输，其实这部分学生才是教师应努力去改造的对象，教师要一改对他们强加的灌输方法，让他们从心理上较少地依赖老师，培养他们积极思考的习惯，这才是教师负责任的一种表现；程度差的学生是抱着无所谓的态度“怎么样上课都行，反正我也听不懂，也不会”。在此情况下，要想兼顾整体，不放弃每一个学生，教师就要站在学生的角度来研究教学，在课堂上为学生创建一种平等、互助、互学的氛围，只有让每一名学生都能参与到课堂教学活动中，才能充分有效地提高课堂教学效率。要想实现这一目标，教师要重新定位自己的角色，完美地实现主客体互换，把自己当作课堂教学的组织者、策划者，和学生进入一种平等的对话氛围中，在课堂教学目标不变的前提下，灵活自如地驾驭课堂教学的方向。
二、精研教材，锤炼教法是打造高效课堂的关键
教师要想上好每一节课，就需要在课前认真地备课。教师在把握章节教学目标的基础上，要吃透教材，梳理好重难点、易混点问题，然后有针对性地设计辅助教学内容，变抽象为生动，从而提高课堂教学效率。
1.精研教材，认真备课，制订完备的教案
教师作为课堂教学活动的组织者，要想做到灵活自如地驾驭课堂教学，就必须在课前有充分的准备，这个过程就是备课。对于高中数学来说，因为知识的抽象性会给学生的理解带来一定的困扰，教师就应该多研究“如何才能把抽象的知识变得形象化，让学生更容易理解和接受”。如在讲“等差数列”时，教师可以在课堂上向学生提出这样的问题：有寺庙要建一座塔，高13层，下面第一层100块大砖，下面第二层95块大砖，下面第三层90块大砖，每增高一层，就减少5块大砖。问这座塔一共有多少块大砖？当然，教师不可能在课下准备那么多砖块来在课堂上演示，但可以运用事先准备好的少量积木来代替，以演示等差数列的概念。这样就能够帮助学生把抽象的知识形象化了。在制订教案的过程中，教师还要把握好以下三点：第一，把握好章节要求，熟读教材内容，结合重难点查阅辅助资料；第二，在制订教案时，一定要体现出教学内容的梯度，从而使好、中、差各个层次的学生都能够得到兼顾；第三，对于教学内容中的易考点和易混点，可以设置小组讨论环节，通过师生互动，让学生在自我探索中掌握这些知识，这要比填鸭式强化记忆的办法有效得多。
2.做课堂教学的组织者，充分体现学生的课堂主体地位
紧扣学生特点，把握全局，认真筹划每一章节，精心设计每一节课的每个环节，推动教学层层深入，形成良性互动方能取得良好的教育教学效果。教师要了解学生原有知识技能的质量、兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难以及采取的预防措施等。教师要考虑教法，解决如何把已掌握的教材要点传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。我深知学生的积极参与是影响教学效果的关键因素，所以在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生间的交流，充分体现学生在学习过程中的主动性，让学生学得轻松，学得愉快。如在讲“半中折半”这一数学命题时，教师可以先假设性地提出这一命题：有人要走完一段路，第一次走这段路的一半，然后每次走余下路程的一半，请问最后能达到终点吗？这是一个很有趣的问题，能够激发学生课堂探讨的热情，增强学生的学习兴趣和求知欲。教师可以组织学生进行分组讨论，把课堂完全交给学生，让学生尽情发挥想象力，允许用不同的实证方法来求证这一命题。学习小组讨论活动十分活跃：有在教室过道上亲自走路实验的；有围在黑板前画图求证的；有团坐在一起运用数理证明的。最后由各学习小组派代表进行汇报总结，使各小组都能共享讨论结果，以使得课堂学习效率最大化。在这样的情景课堂中，教师要尽量少讲，而多让学生动口、动手、动脑。同时，在每一堂课上都要充分考虑到不同层次学生的学习需求和接受能力，让各个层次的学生都得到提高。教师在每堂课前都要做好充分的准备工作，如设计多媒体教学方案，制作各种能够吸引学生注意力的有趣教具，课后还要及时进行教学总结，写好教学后记，搜集与教学相关的知识要点，并归纳成集。
3.用数学知识去揭示生活现象，化抽象为具体
生活中处处充满了数学知识，只要教师多鼓励学生积极地去寻找，或者按照教师课下准备的视听材料认真地思考，都能把课堂上很抽象的数学知识用一种浅显的生活现象表达出来。比如在讲“集合与函数概念”时，教师可以事先准备两个视频课件，一种是商家在促销时进行大甩卖或者打折活动，另一种是在选择旅行团时，旅行社给出的两种优惠办法。怎样才能算出商家所采用的办法哪一种更优惠呢？当然在学习了本节课的新知识后，就能很快地计算出来了。如此一讲，学生就会联想到生活中经常遇到很多这样的事情，因此从实用的角度出发，学生的主动学习情绪就会明显提升。在数学教学过程中，我们要从生活实际出发，设计出与学生生活紧密相连的教学情境，让学生了解数学和实际生活之间的关系，从而激发学生学习数学的兴趣，调动学生的积极性。
4.运用多媒体技术辅助教学，营造趣味课堂氛围
在新课改理念指导下，教材也得到了更新，在此背景下，教师要具有一种与时俱进的创新思维，敢于把现代科学技术引入教学中，实践证明，多媒体影视课件对于活跃课堂气氛有着重要作用。例如，电脑技术可以提供一种动态的画图手段，把高数中的正弦曲线、余弦曲线的图形、定积分概念的形成过程都可以生动地展示出来。例如，在讲“函数y=Asin（ωx+ψ）”这一节课时，如果教师临时在黑板上用粉笔演示这个公式的图像，边画边讲解，是可以操作的，但这样很费时间，有时候因你的背影所挡或语言的不到位，都会给学生的理解造成障碍，最有效的办法就是利用动画的形式把这个公式的图像一步步地展示出来，再配以清晰的讲解，这样学生在理解时就会轻松自如。
5.及时对学生的课堂学习做出评价
课堂教学环节的最后小结很重要，这不但是对整堂课知识点的一个回顾和整理，也是对学生参与教学活动的一个评价。通过对知识点的梳理，能够把教学要点明确，哪里是重难点？哪里是易混点？哪个环节学生掌握得比较扎实？教师可以用赞赏式的语言给予学生点评，这无疑使学生又进行了一次强化记忆。教师要善于运用评价语言，对学生的成功之处要及时给予鼓励，培养他们的信心，也利于下面课堂教学活动的顺利进行。
总之，高中学生不同于中小学生，他们的自主学习能力都很强，教师只要把握好宏观课堂教学目标，放手让学生自主地学习，灵活运用现代教学手段，丰富课堂内容，充分调动学生参与课堂学习的积极性，就能更好地提高数学课堂教学质量。
参考文献：
[1]远峰伟.素质教育原则下打造高中数学高效课堂之我见[J].读写算，2013（26）.
[2]张俊.浅谈高中数学高效课堂的构建[J].数学学习与研究，2011（19）.